【文档说明】音乐【苏少版】（五线谱）五下《唱：一只鸟仔 斑鸠调》教学设计3.doc，共(3)页，35.500 KB，由小喜鸽上传

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《一只鸟仔》教学设计教学内容：1.唱《一只鸟仔》2.欣赏《丢丢铜仔》教学目标：1.在学生能够正确演唱歌曲《一只鸟仔》的基础上，通过衬词、下滑音、方言来表现台湾童谣的诙谐风趣，并能加入声势动作为歌曲伴奏。2.能用轮

唱的演唱形式表现歌曲《一只鸟仔》。3.欣赏童声合唱版台湾童谣《丢丢铜仔》，再次感受台湾童谣的风格特点。教学进度：第二课时教学重、难点：1.学会用方言熟练地演唱歌曲《一只鸟仔》，并能加入声势动作为歌曲伴奏。2.能用轮唱的演唱形式表现歌

曲《一只鸟仔》。教学道具：钢琴、PPT、笔、音乐书教学过程：一、课前律动1.师：同学们，在上课之前，莫老师想和你们做个节奏游戏，请你和我这样做师示范恒拍：X0X0|X0X0|腿腿腿腿师：非常好，请保持，在做的过程中听一听老师是怎么加进

来的？一二两组保持恒拍，三四两组能跟着老师一起来吗？让我们一起为歌曲伴奏吧！（播放《一只鸟仔》伴奏音乐）生恒拍：X0X0|X0X0|腿腿腿腿师变化节奏：OXXOXX|0XX0XX|拍手拍手拍手拍手2.师生问好师：先让我

们一起来欣赏一段音乐，能把我们刚才的声势节奏加进来吗？3.师：刚才我们伴奏的音乐熟悉吗？它就是台湾童谣《一只鸟仔》（学生说，师板书，揭题）让我们跟着伴奏音乐，一起聆听你们的歌声吧！（播放《一只鸟仔》伴奏音乐）二、复习歌

曲《一只鸟仔》1.师：你们的歌声真悦耳！从你们的歌声中老师仿佛看到了一只又活泼又调皮的小鸟仔形象，而歌曲中富有地方特色的衬词更增加了这首歌曲的诙谐风趣，这也是童谣的一大特色（板书），刚才同学们在演唱这首歌曲的时候，其实用到了一种音乐记号，它是什么？生：下滑音（师板书）2.师：下滑音的加入也

使这只鸟仔的形象更加活泼、生动了。下面，老师也想来唱一唱，请你听一听，老师唱的哪些地方和你不一样？一边听可以用笔把不一样的地方圈一圈，划一划。三、学唱方言版《一只鸟仔》1.师用方言范唱（播放《一只鸟仔》伴奏音乐）师：有什么不一样？生：师：老师是用台湾的方言，闽南语来

演唱的，正是因为方言的加入，使得歌曲更赴地方特色。我们也一起来学一学，老师已经把方言用文字标记出来了。2.师生齐用方言读一读歌词。师：让我们一起用方言唱一唱吧！（播放《一只鸟仔》伴奏音乐）3.师：《一只鸟仔》生动地描绘了鸟儿的鸣叫声和诙谐有趣的神态，瞧！又有两

只旋律不一样的鸟儿飞来啦，你能跟着钢琴模唱一下吗？（PPT出示两条旋律）旋律一：.2066.200|.2066.200|.2066.2066|.2066.200|旋律二：5044500|5044500|50445044|5044500|4.生模唱旋律，分两个声部

演唱师：试着把你的笑肌微微抬起，眉毛轻轻地展开，像老师这样，唱出鸟儿歌声的轻巧、弹性。师：真棒！鸟儿的歌声离我们越来越近，我们可以加入哪一个力度记号呢？生：师：加入了渐强记号，我们来唱一唱，看老师的手势5.师：接下来，用我们的方式来完整演绎歌曲吧！请一二两组同学负责用刚才的节奏

型伴奏，三四两组同学负责演唱，不要忘记音乐开始前的一小段鸟儿问好的旋律哦！（加声势律动）6.师：刚才我们一起演唱了歌曲《一只鸟仔》，这种演唱形式我们称为“”（学生答）7.师：你还能想到其他的演唱形式来表现歌曲吗？生：轮唱师：那第二声部从什么地方轮？怎么样让两个声

部整齐地结束呢？四、轮唱《一只鸟仔》1.师：请第一组同学演唱第一声部，第二组同学演唱第二声部，别忘了在音乐开始之前，加入两只鸟儿的旋律哦！准备好了吗？2.完整地用轮唱演唱歌曲《一只鸟仔》五、小结师：今天我们深入学习了台湾童谣《一只鸟仔》，你瞧，它通过衬词

、下滑音、方言表现出了浓厚的台湾童谣特点，老师想推荐你们另外一首台湾童谣《丢丢铜仔》，回去听一听，你就明白老师推荐的理由了。