【文档说明】音乐【苏少版】（五线谱）四上《唱：铃儿响叮当 踏雪寻梅》教学设计1.docx，共(2)页，23.363 KB，由小喜鸽上传

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音乐教案《踏雪寻梅》教学内容：唱《踏雪寻梅》听《铃儿响叮当》《冬天的故事》教学目标：1.通过学习，学生能用连贯、优美的声音演唱歌曲《踏雪寻梅》。2.能在实践中感受理解速度、力度等音乐要素在音乐作品中的表现作用。3.聆听歌曲《冬天的故

事》，学生了解领唱与齐唱这两种演唱形式，以及感受拍子的变化。教学重点：适当的速度、力度，有感情地来表现作品。教学难点：后半拍及大跳音程演唱。教学过程：一、导入师：今天老师带来一首大家都比较熟悉的歌曲《铃儿响叮当》，

边听边思考下面的问题：1.歌曲的情绪和速度分别是什么样的？2.歌曲描绘的是一幅什么样的场景呢？学生听一听、说一说师：歌曲的情绪是欢快、活泼的，速度是稍快。描写了冬天到了，孩子们坐上雪橇，冒着风雪飞奔向前的画面。二、读诗师：在寒冷的冬天，有一种花迎着寒风怒放，你知道是什么花吗？（梅花）

对了，是梅花。【PPT】它这种顶风傲雪的精神，让无数的文人墨客感慨不已，纷纷踏雪去找寻找它。小诗《踏雪寻梅》描写的就是骑驴赏梅、怡然自得的画面。【PPT】师：（出示小诗）这首小诗中有你不认识的字吗？1.解释生词意思A、“霁”——雪后放晴。暖暖的阳光照在身上令人心情很愉悦

。B、“灞桥”就是有扶手的石板桥。师：这种桥一般修建在城郊或乡村，从地理位置上我们可以感受到赏梅的氛围是安静的。师：下面我们来有感情地读一读。学生有感情地读一读。三、学唱歌曲师：作曲家黄自为这首富有诗意的小诗

谱上了旋律，就成了我们今天所要学习的歌曲，一起来听一听吧！学生听一听师：这首歌曲的情绪、速度和《铃儿响叮当》是一样的吗？学生说一说师：听了一遍，你们觉得这首歌曲是用连贯优美的声音演唱？还是轻巧有弹性的声音演唱？这首歌曲里面有一句是需要用轻巧有弹性的声音演唱的，老师把这首歌曲来唱一唱，

你们来找一找应该是那一句？学生听师范唱，找一找师：下面我们来先将旋律来熟悉一下，按乐句用“LA”哼唱，老师唱一句，你们唱一句。1.师唱一句，学生唱一句；2.指导声音：轻声高位置；3.指导“响叮当”那句应该用轻巧有弹性的声音；4.指导休止符的演唱；5.用“啦”完整演唱歌

曲；师：旋律我们已经熟悉了，下面填上歌词来唱一唱吧！1.先来听一遍范唱，学生轻声哼唱；2.跟琴唱一唱；3.有问题师指导；师生接口唱。4.学生个别唱——齐唱；5.处理歌曲：（1）速度慢一些演唱，悠闲的；（2）力度变化；A歌曲开始部分以叙述性的口吻来演唱

，表现轻松、悠闲骑驴赏花的情趣。用中弱的力度演唱。B“响叮当”做渐强，表现声音离我们越来越近。C最后一句“好花”做渐强，抒发作者对梅花由衷的热爱。结束句渐弱渐慢，表现赏花人骑驴渐行渐远，同时也引发人无限

遐想。6.不同的演唱形式唱一唱（两遍一起结束）；（轮唱：范唱一声部，学生唱二声部）7.加上打击乐器奏一奏；四、介绍“黄自”【PPT】五、听《冬天的故事》六、小结师：自古以来，人们不惧天寒地冻，不畏山高路远，去探问，去追寻。希望同学们今后也能不断追寻自己的梦想

。