【文档说明】音乐【苏少版】（五线谱）三下《唱：如今家乡山连山 八只小鹅》教学设计8.doc，共(6)页，89.500 KB，由小喜鸽上传

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《八只小鹅》音乐教案【教材分析】：这是一首饶有风趣的斯洛伐克民歌。乐曲为D大调，二四拍。歌曲生动形象地模仿了从远处传来的小鹅叫声，其后旋律运用音阶的下行和上行起伏“5432︱151‖”“5567︱13‖”，展现了活泼可爱的小鹅欢歌起舞、神采奕奕的形象。曲尾将主

题旋律的节奏拉宽，表现了小鹅渐渐远行的情景。【学情分析】这阶段学生认知领域有了进一步的扩展,体验和感受能力也增强了。教学方法的情趣化不仅能给学生带来极大的快乐,而且会进一步增强他们学习音乐的兴趣,层层推进,让学生感受到艺术的魅力也是环环相扣,相辅相成的。

在歌曲教学中,采用示范、跟唱、对比等方法,化难为简学习歌曲。在歌曲处理中,用联系对照法让学生掌握强弱、感情和速度。用自主探究法,合作创新法等多种渠道丰满歌曲。理性到感性的教学方法,使学生在美的熏陶中,深刻地领悟和表现歌曲的意境。【教学方法】：本课教学中主要采用情境陶冶、启发提问、对比模

仿、实践体验等教学方法。【教学目标】：根据新课标的要求，切合学生实际和本首曲目的特点，设置了以下教学目标：（1）知识与技能：能用轻巧而有弹性的声音、准确的节奏有表情地演唱歌曲。（2）过程与方法：能在聆听、演唱歌曲以及识读乐谱的过程中，感知歌曲情绪。并在歌曲学习活动中尝

试运用简单的二声部来表现歌曲，增加演唱的情趣。（3）情感态度与价值观：感受农村生活的乐趣，通过各种音乐活动，培养学生保持对音乐深入学习的兴趣。【教学重点】：1.能用轻巧而有弹性的声音、准确的节奏有表情地演唱歌曲。2.两句

“八只小鹅，快快活活在玩耍”节奏的正确区分及演唱。3.两句“它们态度优雅，看来架子很大”旋律的正确区分及演唱。【教学难点】：1.二声部合唱之间的相互配合【教学过程】：一．走进乡村，体验农味;【设计意图：通过画面的展现，把学生带入与教学内容有关的情境之

中，激发学生对学习的兴趣，促使他们产生用音乐来表达的愿望】师：同学们，今天的音乐课上，老师给大家带来了一段视频，请你听听是谁在唱歌？生：公鸡、狗、母鸡、牛、羊、猪、马师：听到这么多动物的叫声，你好像来到了哪里？生：农场乡村师：今天，就让我们在音乐声中走进乡村师：在蓝

蓝的天空下，沐浴着和煦的阳光，呼吸着新鲜的空气，让我们走上小村的道路，绕过那片红顶房子，走进乡村，走进田野！田野里庄稼长的碧绿碧绿的，散发出阵阵芬芳，田间那朵朵的红花，也在向我们微笑，这里多美呀！绕过盛开丁香花的树丛

，我们来到小河边，听，谁来了？师：（播放鹅的叫声）这是谁的叫声？生：大白鹅师：请你仔细看看，他们是？（一群白鹅）他们在河边玩的多高兴呀！看到这一群大白鹅，让陈老师想起了一首斯洛伐克民歌《八只小鹅》，让我们一起来听一听，歌曲里的小鹅是

怎样叫的呢？（初听歌曲）师：鹅刚才是怎么叫的呀?生：……二．亲进乡村，演唱农歌;【设计意图：视谱教学是歌唱教学的重要环节，除了音准，更重要的是正确地表现歌词的内容，从而为歌曲的演唱打下基础。此环节通过视谱、划旋律

线等教学方法，将音乐与其它学科之间的艺术通感，运用到音乐教学实践中，既培养了学生识谱能力，又让学生在参与体验的过程中更好地表现了音乐。】1.第一乐句学唱师：我们来把这个声音美化一下，用一个音来唱，看看是哪个音呢？生：sol师：再请你观察一下，小鹅的叫声用了哪一种节奏呢？（ti

ti）师：我们来唱一唱（唱谱）——加入歌词试一试（填词）师：小鹅在河边游戏非常的开心，我们用怎样的声音来表现它呢？（师可示范2种不同的声音）生：干净、利落、愉快师：这群小鹅如果是在远方歌唱，它们的声音是怎样的呢？（弱）如果是在我们面前呢？（弱）师：那现在我们怎样去表现一群鹅从远方走过

来呢？（渐强）师：这时小鹅又慢慢地走远了，你们会表现吗？试一试（渐弱）2.第二乐句学唱师：歌曲中出现了几只小鹅？这群小鹅在做什么呢？让我们来听一听（玩耍）——出示谱例师：你能来唱一唱吗？请同学们先来看一看歌谱，谁来帮我找一找小鹅在玩耍时唱的最高音在哪呢？（课件唱一唱）

最低音又在哪呢？（课件，唱一唱）师：请同学们把这一乐句的歌谱连起来唱一唱，唱完告诉老师小鹅的心情如何？生：高兴师：带着这样的情绪加入歌词来试一试（填词唱）师：请你听一听八只小鹅在玩耍在歌曲中出现了几次呢？他们的旋律相同吗？（复听歌曲）3.最后一乐句学唱生：一共

出现了5次，最后一次的旋律和之前的不一样师：最后一乐句和前面几句有什么不同呢?看出来了吗？生：原来是一拍，现在变成2拍，原来半拍现在变成一拍了！节奏变了！师：节奏被拉宽了，但是速度没有变！（我们来听一听）因为节

奏的变化，这一乐句变成了一个长乐句，要想把它唱好呀，我们就要在中间悄悄地换一口气！你们来唱唱看！师：咦，第二行节奏拉宽后和第一行比，有了一种什么感觉？生：悠闲，结束感师：有一种结束的感觉，那我们把它放在前面还是后面？师：好，那我们给第一乐句加一个反复记号，唱？（2遍），然后把拉宽的节奏

放在后面，连起来唱唱看（唱玩耍乐句）4.二声部学唱【设计意图：通过师生合作、生生合作等方式，从局部到整体，由点及面的让学生运用简单的合唱进一步表达了歌曲的情感，并在实践活动中感受到了合作的乐趣】师：听完你们的歌

声，陈老师也想来唱一唱，但是我唱的跟你们不一样哦！听听我给这段旋律加入了什么？我又是在什么地方加的呢？请你仔细听（师范唱二声部）生：八只小鹅的地方加上了小鹅的叫声（出示课件）师：听的非常仔细，也就是在唱八只小鹅的时候陈老师加上了

呷呷呷呷的叫声，那么我们的声音是同时发出的，像这样的演唱形式可以叫做齐唱吗？（不能）师：那这样的演唱形式叫什么呢?生：合唱师：真棒！既然是合唱，我们就要给它加上一个符号，表示这里两个声音是同时发出的！上面一行我们称为第一声部，下面一行我们称为第二声部（分声部演唱）师：非常

好！刚才咱们尝试了用什么样的演唱形式来唱八只小鹅？（合唱）5.四、五乐句学唱师：那这群小鹅是什么样子的呢？请你来听一听（播放姿态片段）生：……师：（出示姿态歌谱）小鹅们头抬的高高的，很优雅！看起来架子很大，走路都摇摇摆摆的师：我们一起来唱一唱这一乐句的歌谱……加入歌词试一试师

：他们态度优雅，应该用怎样的声音来演唱呢？（师示范2种）师：非常好，老师这儿还有一句，请你听一听，这一句跟刚才我们唱的有什么不同呢？（同头异尾）生：（一个同学上台画一画旋律线走向）师：太棒了！掌声送给他！让我们来

来唱一唱第二乐句的歌谱！——加入歌词试一试师：能把这两句连起来唱一唱吗？唱的时候把手拿出来画一画旋律线，提醒自己旋律的走向。师：到这儿为止，我们已经学了4个乐句了，我们一起来回忆一下（分句唱）6.完整演唱歌曲并进行律动表演师：其实呀，之前我们听到的斯洛伐克民歌《八只小鹅》，就是由这4个乐句排

列组成的，让我们一起跟着音乐来感受一下吧，边唱边思考，你能用哪些动作来模仿小鹅呢？（完整演唱）师：我们用哪些动作来变现这群快乐的小鹅呢？（律动表演唱）7.歌曲创编师：如果将我们之前学过的4个乐句重新排

列组合，还能变成一首新的《八只小鹅》呢！谁来试一试？……先请同学们前后桌讨论一下吧，看看都可以有哪些组合呢？（讨论）师：哪一组来说一说你们讨论后的成果。生：……（移动乐句重新组合）8.表现歌曲【设计意图:不同的演唱形

式带来新的演唱灵感,运用简单的合唱进一步表现歌曲】师：我们刚才用齐唱的方式表现了属于我们自己的《八只小鹅》，听听北京艺术团的孩子们，他们是用怎样的演唱形式来表现歌曲《八只小鹅》的呢？（播放合唱版《八只小鹅》）请学生回答）师：合唱：是一种集体演唱多声部音乐作品的艺术门类，在合唱中，人员分成若干声

部，分别采用不同的旋律，同时唱歌。（层次丰富）师：还记得我们之前合作过的合唱版《八只小鹅》吗？（回忆合唱部分）师：让我们把合唱部分加进歌曲中来试一试吧（跟伴奏）师：呷呷呷呷（尾声渐弱）老师唱了什么？生：呷呷呷呷……师：小鸭子玩累了，要回家了，走着走着离我们越来越远….

.我们也来体会一下……（生唱尾声）师：蓝蓝的天空下，沐浴着和煦的阳光，让我们跟着音乐一起和小鹅们再一次出发去快乐玩耍吧！歌曲的前半部分我们齐唱，后半部分我请第一二组的同学来唱第一声部，三四组的同学唱第二声部，看好老师指挥。结尾不要忘记呷呷呷呷的尾声，演唱的时候

要学会聆听周围同学的歌声，看好指挥，不要只顾自己唱哦（跟伴奏唱）三．留恋乡村，惜别农情;师：今天我们学习了歌曲八只小鹅，不仅尝试了二声部的合作，还创编属于自己的八只小鹅！其实关于小鹅的歌曲还有很多，今天陈老师就给大家带来了一首谷建芬奶奶创作的《咏鹅》，最后让我们在咏鹅

的歌声中结束今天的音乐课吧！