【文档说明】音乐【苏少版】（五线谱）三下《唱：如今家乡山连山 八只小鹅》教学设计1.doc，共(3)页，101.000 KB，由小喜鸽上传

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《八只小鹅》教案教学内容：苏教版三年级下册第六单元《八只小鹅》教学目标：1．初步学唱歌曲，能用轻快而有弹性的声音演唱歌曲。2．在音乐活动中，感受和体验并学唱简单的二声部合唱。教学重点：1．能用轻快而有弹性的声音唱准歌曲。2．有效地引导学生

感受歌曲的情绪。教学难点：1．二声部合唱之间的相互配合。2．唱准歌曲中的13和11之间的区别。3．唱准节奏，同样的歌词不一样的节奏型演唱。教学过程：（一）讲故事，学习节奏：1．师：今天天气真不错，我们的心情也很好，咱们一起来开心的笑一笑。老师想把

咱们的笑声来美化一下，你听（师师范哈哈哈哈哈哈）2．学生试一试（哈哈哈哈哈哈）3．加快速度的（哈哈哈哈哈哈）练习4．师：我们的笑声引来了一群鹅，鹅妈妈态度优雅大摇大摆的走在前面，后面跟着一群快快活活在玩耍着的鹅宝宝呢。听一听哪个是鹅妈妈的叫声，哪个又是鹅宝宝的呢？5．师示范AB节奏，请学生根据感

受选择，再模仿练习。A：XX|XX||呷呷呷呷B：XXXX|XXXX||呷呷呷呷呷呷呷呷6．师：现在老师扮演鹅妈妈，请同学们扮演鹅宝宝，试试能不能来表演鹅妈妈和鹅宝宝一起唱歌时热闹的场面。（两个声部训练，初步感受合唱）师：XX|XX||呷呷呷呷生：XXXX|XXXX||呷呷

呷呷呷呷呷呷7．师：同学们表现的很好，今天老师还想再考考大家，如果鹅在远处，它的叫声应该怎么样？生：轻（师：对，在音乐中我们说成是弱）师：如果在近处，鹅叫声应该如何？生：响（师：对，在音乐中我们说成是强）师：那一群鹅从远处走过来时声音会有什么

变化？让学生说一说怎么唱？（从弱到强）8．师：钢琴模仿鹅的叫声，（放音乐）：带领学生用正确的姿势、发声方法演唱鹅的叫声。用手势引导学生唱出渐强渐弱的变化，感受其音乐形象。9．师：钢琴伴奏（重点体现的强弱）生：跟着琴的强弱来表现鹅由远到近再由近到远

的两种声音的强弱变化。（二）学唱歌曲（采用分段教学）1．揭示课题师：今天小鹅还要为我们演唱首动听的斯洛伐克民歌《八只小鹅》听听歌曲了唱了些什么？（播放课件前半段的音乐）2．学生复述歌词内容。3．出示歌谱（前半部分歌词）4．学歌词（有节奏的读）5

．学唱歌曲第一部分，找一找歌谱上相同的乐句并学唱。重点学唱“它们态度优雅，看来架子很大”6．完整演唱第一部分歌词。（多方式演唱巩固歌曲）7．跟录音伴奏演唱师：我们和八只小鹅比一比谁唱得更动听。（跟录音伴奏演唱）8．师：我们快乐的歌声肯定是把小鹅比下去了，它们正在彩排新的表演呢

！听！它们的歌声发生了什么变化？（播放第二部分合唱音乐）9．师：原来它们在演唱歌曲第一句歌词的同时，加入了呷呷呷呷的伴唱声，这样歌声就更动听了。下面我们来看看歌谱，这是大谱表，表示两组声音同时发出，每个大谱表的第一行是第一声部，第二行是第二声部，下面再来听一听

，在听到伴唱的呷呷声处加上小鹅叫的动作。（可提问学生小鹅叫的动作）10．（再次欣赏）11．师：那我们也来试一试吧！分角色唱一唱（通过师生合作、生生合作的形式演唱）12．师：我们把八只小鹅一开始齐唱的歌曲和现在合唱的完整的

合起来唱一唱。13．出示完整的歌谱（完整演唱歌曲）多方式演唱巩固歌曲（三）拓展欣赏1．我们刚刚学会了八只小鹅的二声部演唱，下面我们来欣赏一下北京儿童合唱团演唱的《八只小鹅》2．你们能听出它与我们学的《八只小鹅》有什么不一样？（四）教师小结，下课！教学反思

：《八只小鹅》是一首富有童趣的歌曲，根据三年级学生的身心特点，精心设计教学过程，这节课中我比较注重学生的情感体验和音乐表现力的培养，具体在以下几方面：一、知识技能是在音乐活动中获得。兴趣是学习音乐的源动力。教学中我比较注重引领学

生参与音乐活动，让孩子的知识技能的学习在音乐活动的参与中获得，并在活动中追求情感的体验。在体验合唱效果的基础上，运用各种教学手段分层次地进行“二部合唱”练习，使枯燥的环节变得有趣。二、追求从外到内的情感体验。好的开始是成功的一半。教学中我关注难点的层层递进，关注环节与环节的递加、同一

环节内的小递加。如课的开始导入，启发学生感受听出小鹅由远到近的力度变化、对比乐句中的上行与下行不断地刺激孩子们的情感体验，使学生的音乐体验由外到内越来越深入，最终水到渠成。三、在辅助教学中巩固听觉。歌曲第一乐段的前半段乐句和后半

段乐句“55．．67．．︱13︱55．．67．．︱11︱”和后半段乐句“55．．67．．︱13︱5432︱11︱”是比较相近的，学生难以熟练掌握，没有音高的高度准确性，容易出现“走调”的现象，采用了手势和旋律线加以辅助教学，帮助学生体验、感知音与音之间的音高关系，通过学生了解旋律走向从而进一

步巩固学生对乐谱的了解。这也是一种自然的、符合儿童特点的视谱方法。当然音准观念的获得需要经过相当长时间的反复练习能获得。在这节课中，我深深体会到，自己还有很多的不足之处，教学语言的啰嗦，教学过程的拖沓，学生演唱习惯的培养等等，教学必须要遵循学

生的发展，以学生为中心，面向全体学生，在师生共同体验、探究、合作和表现中，享受音乐给自己带来的快乐。