【文档说明】音乐【苏少版】五年级下册《唱：划船歌 外婆的澎湖湾》教学设计3.docx，共(3)页，26.785 KB，由小喜鸽上传

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外婆的澎湖湾教学设计教学目标：1.通过学唱台湾校园歌曲《外婆的澎湖湾》，使学生对台湾校园歌曲有初步的了解并感受其轻松、亲切的特点。2.学会正确理解歌曲情绪，用明亮活泼的歌声来演唱。3.能够掌握歌曲的节奏，解决歌曲中出现

的节奏难点；并用律动方式来表现歌曲。教学重难点：重点：培养学生在欣赏感知体验音乐中积极思维、联想，从而激发学生不断认识音乐喜欢音乐。难点：解决歌曲中出现的切分节奏；并用律动方式来表现歌曲。教学过程组织教学：师生音乐声中互相问好。一、谈话导入非常高兴和大家一起走进今天的音乐课堂！同学们，今天的音乐

课我们从欣赏一首歌开始。你们听一听是否很熟悉。聆听罗大佑的《童年》（设计意图：勾起学生对童年的回忆对生活的热爱对亲情的感激，学生学会歌曲后自然就会唱的投入有激情。）提问：1.刚刚的歌曲叫什么名字你们知道吗？2.你们能和老师说

说你们童年发生的趣事吗？3.你们在童年时，听过一个童谣是这样念的：摇啊摇，摇啊摇，摇到外婆桥。听过吗？老师的童年的许多趣事都是在外婆家发生的，小时候最开心的事就是去外婆家玩，因为外婆总是买好多水果等着我、给

我吃。4、我们来看看外婆给我买了那些水果？水果节奏练习。二、新授1、今天老师就要教同学们一首跟外婆有关的歌曲，名字叫《外婆的澎湖湾》这是一首台湾校园歌曲，是叶佳修先生创作的。1、介绍歌曲创作背景、词曲作者。2、我们现在就先来听一听这首歌曲。思考：a、歌曲描写

了什么（具体的人和物）b、歌曲表达了怎样的情感?c、歌曲可以分为几个部分？师:师生总结分段结果(二段体结构AB)师:请同学们听听第一段的节奏怎样?是紧凑的还是拉宽的?(A:节奏紧凑情绪:轻快)师:B段的节

奏又是怎样的?拉宽的节奏表达什么感情?(B:节奏:拉宽情绪:热情、亲切)好的，现在我们就来学习一下这都好听的歌曲吧。<一>第一部分（主歌）教学：1、创作手法，找相同部分乐句2、找出切分节奏（西瓜节奏型）好的，大家看歌曲《外婆的澎

湖湾》的乐谱，用红色标记出来，我们一起来念一念。3、用水果代替歌词按节奏读歌词（部分）4、出示歌词页,有感情朗读歌词,教师敲双响筒伴奏。5、学生随钢琴伴奏填词。6、Rap第一部分的前半部分7、学生上台示范，生双响筒伴奏<二>第二部分（副歌）教学：1、重复记号2、

跟音频，自学副歌部分3、展示自学效果。（1）轻声随琴歌唱，老师要有鼓励性的评价。（2）找同学来范唱。（3）分组打分评比或全班一起演唱歌词。4、你觉得哪些地方需要注意？休止：拍手5、唱出两次的层次感a、第一部分：用“啦”模唱（感受旋律）b、第二部分：歌词演唱三、完整表现歌曲1、采用不同

形式演唱歌曲,指导学生有感情的演唱。(男女分唱、领唱,师生合作唱)（设计意图:采用不同形式演唱歌曲,促进学生有效地合作学习。）2、分组合作,发挥学生的创造力探究表演形式Rap+演唱+模唱+演唱完整表现歌曲3、打击乐器伴奏（学生分组），表演完后,学生互相点评。(设

计意图:这个环节大大提高学生对音乐的浓厚兴趣,学生互相评价,达到了“寓教于乐”的效果。)四、拓展延伸:总结校园歌曲特点师:今天让我们一起走进台湾校园歌曲“点歌台”,一起去欣赏、品味台湾校园歌曲。欣赏:《乡间的小路》和《龙的传人》师小结:校园民谣有什么风格特点?(速度中

速,歌词都以叙述回忆为主)（设计意图:这一环节通过“点歌台”让学生听赏两首较熟悉的台湾校园民谣,了解其风格特点,拓宽学生的音乐视野。）五、课堂小结:师:本节课我们学习了叶佳修创作的《外婆的澎湖湾》，用我们的歌声再现了童年美好的回忆,老师也发现

我们班是一个可爱的家,一个充满艺术氛围的班集体。希望同学们在这个大家庭中快乐成长。同时，也希望同学们把这首歌送给自己的爷爷奶奶外公外婆。最后,请同学们随着音乐离开音乐教室!（设计意图:这一环节教师对本节课做出简要总结,学生在齐唱歌曲后离开教室,轻松的结束,意味深长。）拓展欣赏：赵雷《成都》