【文档说明】音乐【苏少版】五年级上册《唱：天下的妈妈都是一样的 甜甜的秘密》教学设计3.doc，共(4)页，48.000 KB，由小喜鸽上传

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11苏少版五上《天下的妈妈都是一样的》拓展教案【教材分析】：本节课以欣赏为主，举例讲授为辅来感受体验爵士乐，引导学生共同探讨爵士音乐的风格特点，激发学生去了解爵士乐的兴趣和愿望，简单了解爵士乐的起源和发展史，通过实践活动，引导学生了解爵士乐的

节奏特点。【教学目标】：1.学生能用活泼欢快的声音演唱歌曲2.在为歌曲伴唱中，初步接触爵士代表节奏“切分”，并能较好的掌握带休止的切分节奏3.了解、接受多元音乐文化，开阔学生视野，正确审视美国黑人爵士音乐文化。4.通过中外爵士乐的欣

赏，使学生感受、体验爵士乐的风格特征，并了解其相关文化及艺术价值。5.激发学生联系爵士乐的兴趣，为进一步欣赏和表演打下基础。【教学重点】：让学生初步了解爵士音乐的音乐风格特征及对爵士乐中节奏的练习。【教学难点】；伴唱中带休止的切分节奏【教学过程】：一、认识爵士乐1.听两个版本《茉莉花》思：①

同一首歌，同样的歌词，给你的感觉一样吗？②这两首茉莉花，是什么不同，导致给你的感觉不同？（节奏感强、即兴、自由）2.听爵士音乐片段思：①你觉得这段音乐和第几首茉莉花给你的感觉是一样的？②他们有什么共同点？3.介绍“爵士乐”原是美国南部黑人平民表达自我生活和情感

的重要手段后来与英美传统音乐和其他类型音乐相结合4.欣赏“爵士乐”视频思：你在视频中看到了哪些乐器？爵士乐队乐器分两组22节奏组：钢琴、低音提琴、贝司、鼓旋律组：小号、长号、单簧管、萨克斯5.再次欣赏“爵士

乐”视频片段思：歌手演唱时，带动观众做了些什么？（跟音乐拍手）生看视频听音乐，跟随拍手（高举双手，在头顶拍）思：拍手的节拍有什么特点？（在后半拍）师总结：爵士乐的节奏特点：强拍在后半拍二、认识爵士节奏改编1.复习《天下的妈妈都是一样的》注意：附点节奏、活

泼、愉悦2.为歌曲伴奏师示范：0X0X|OXOXX|0脚跟X拍手①生模仿②加上脚的动作③听音乐律动感受爵士特点：重拍后移三、认识爵士分类1.听两个音乐片段思：这两个片段都有什么特点？有什么区别？《南部之子》：轻快活泼节奏复杂多变带有即兴性特点《不知为何》：忧郁、悲伤；难唱

、变化音多、节奏复杂、难掌握。2.介绍爵士的两个类型拉格泰姆：代表《南部之子》源于19世纪美国黑人民间活动中的“拉格”舞蹈。后来成为一种带有复杂切分节奏和即兴性特点的音乐。布鲁斯：代表《不知为何》更有即兴性，音调自由舒展（blue）忧郁、悲伤的、慢速布鲁斯的音调和拉格泰姆的节

奏形成了爵士乐音乐的基本词汇即兴性是爵士乐的灵魂，是它的生命所在。他自由的即兴风格，要求演奏者必须有丰富的想象力和创造力。所以这些美妙的音乐只能用录音的方式记录下来。33四、歌曲改编1.师范唱改编部分思：我们在哪里加入了改编部分？（长音中）这种改编让歌曲编成了“泰格拉姆”还是“布鲁斯”2.学唱改

编部分0003530333430055650055556565用响指打出“空”的节奏3.作曲连连看①给不同乐曲后加上改编的部分（师唱，生听辨并选择合适的改变旋律）规律：延长处、空格处进入同音开始②唱一唱师唱原句，生唱

改编句4.出示完整歌谱，生练唱爵士部分①师唱歌曲，生唱改编部分歌谱速度由慢到快练唱②用“dv”模唱③为范唱伴唱○4分组分工合唱五、拓展1.欣赏《海上钢琴师》爵士这种音乐体裁也可以运用到歌唱、乐器独奏中。2.中国爵士乐爵士

乐在中国的影响由来以久，这种由美国黑人贫民创造的民间音乐，在征服了白人之后，舶来了东方。三四十年代的上海“老百汇舞厅”“和平饭店”等，其音乐演奏形式与歌曲创作都表现出国人对爵士乐的吸收和借鉴。六、课堂小结师

：今天，我们通过音乐了解了一种文化，通过文化又让我们更好的44理解了音乐。音乐是一种民族的文化。希望我们学了这门课之后，能更多的去理解世界不同地区的音乐文化，提高我们的人文修养。反思：1.《天下的妈妈都是一样的》这是一首节奏欢快，旋律明朗简单的歌曲，在我自己唱的时候发现每一句的后面不是长音就

是空拍，让我想起我上学的时候，特别喜欢朋友一起加一些好玩的自问自答、伴唱等等，所以我自己在弹钢琴伴奏的时候加着加着，逐渐好像有了点爵士的味道。2.现在的孩子们也很喜欢接受新鲜事物，那爵士又是他们不太了解的一种类型，有一定的新鲜感，所以就有了这一堂听听编编唱唱的拓展课。3.

在学习的过程中，虽然旋律都是我设计好的，但是通过顺序的打乱，让学生也过了一把创编的瘾，同时初步了解简单创作的规律。4.伴唱可以说是一个到合唱的过度，让学生逐渐体会多声部的丰富的音响感觉，算是为以后的合唱教学做个铺垫，减

少畏难情绪。不足：似乎在学习过程中针对爵士的活动不是特别的多，学生大部分时间都是坐着，动一动的环节还要多思考多设计。