【文档说明】音乐【苏少版】四年级上册《唱：捉泥鳅 水花花，泥巴巴》教学设计7.doc，共(6)页，69.000 KB，由小喜鸽上传

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1《水花花，泥巴巴》教案设计教材分析：“踩雨”是孩子们很感兴趣的事，《水花花,泥巴巴》这首歌曲抓住这一特点，用简练的音乐语言表现了一群山里孩子雨中嬉戏的生动画面。歌曲节奏比较规整，旋律也容易上口，歌中象声词的运用栩栩如生地刻画了孩子们踩雨时的“情”与“

景”。歌曲中的欣赏环节《雨中曲》是美国音乐舞蹈电影中最为著名的一个片段。我们看到主人公唐在雨中快乐地舞蹈。音乐也很有特点，带点爵士和朋克的味道。教学目标：1．能用轻巧、活泼的声音，有感情地演唱歌曲《水花花、泥巴巴》，较准确地把握歌曲的情绪，并从歌曲中感受

踩雨的乐趣。2．通过欣赏《雨中曲》歌舞片段，感受动听歌声与优美舞蹈融于一体的艺术之美，了解踢踏舞的知识！3.通过演唱、欣赏、打节奏等活动，引导学生学习小山娃们乐观、勇敢的品质，从而做生活的强者。教学重点：指导学生能用稍快的

速度、欢快活泼的情绪、轻巧有弹性的声音演唱歌曲，并能通过听、唱、动等形式表现出来。教学难点：掌握休止符、附点节奏、一字对多音以及大跳音程，感受其在音乐形象的塑造中所起的作用。教学准备：电脑、电视机、板书、课件等教学方法：创设情境法、整体听唱法、分句模唱法、比较法、手势高

度法等教学过程：播放歌曲《水花花，泥巴巴》伴奏作为背景音乐渲染课堂气氛一、创设情境——了解大自然美妙的声音，激发“踩雨”情21、师生问好师：同学们，欢迎走进我们的音乐课堂，蔡老师带来了许多大自然有趣的声音，你们想听吗？生

：~师：听听看，你能分辨出来吗?（播放多媒体，分别出示风雷雨小雨踩水的声音，让学生去感受大自然的美妙）2、师：自然界的声音多美妙啊！哎呀，天色突然暗沉了下来！远处传来轰隆隆的雷声，让我们一起有节奏的去“踩雨”吧！3、出示节奏片段，体验“踩雨”情2/4

3333︱6666︱171︱6—︱噼啪噼啪噼啪噼啪小脚丫，7777︱6733︱767︱3—‖踢踏踢踏踢踏踢踏像小马。师：你能有节奏的读一读这两句歌词吗？生：~师：大家想象一下，小朋友在踩雨时心情怎么样？生：高兴师：那我们应该把那高

兴、兴奋的心情给体现出来，踩雨声要读得轻巧、有弹性，你听我是怎么读的。师：这次我能听出你们那种兴奋劲了！加上旋律，唱一唱歌词。师：为了使歌曲更有趣，老师给它加入了伴奏，看我是怎么表现歌曲的？（课件出示播放演唱前两句并学习歌曲里的节奏型，复习二四拍的含义

及其强弱规律特点，组织小朋友口读节奏，用指尖敲凳子方式打固定拍，提示学生不要太响。）师：踩着踩着，水花四溅，孩子们更兴奋了，你瞧！2/4333︱6—︱777︱3—‖噼啪噼啪踢踏踢踏我们也来唱一唱这句二、完整学唱歌曲，表现“踩雨”情1.初听歌曲,感受情绪。师：同学们唱的真投入！老师仿佛看到了一群快乐

的孩子正在尽情的享受着3雨中的乐趣！有一位作曲家也为我们创作了一首好听的歌曲——《水花花，泥巴巴》。（出示歌名）一起用快乐的声音来朗读一下歌名吧！（出示词曲作者板贴）（师播放歌曲《水花花，泥巴巴》，学生初步感受歌曲的情绪和旋律美。师：歌曲带给我们

怎样的情绪？（生答）师：有谁听到，是谁在雨中那么快乐？（一群山里的孩子）歌曲有几段？两段结尾有什么不一样？让我们带着这样的问题再次聆听2、体验歌曲——歌唱“踩雨”情（一）完整学唱第一段师：是啊！山里的娃娃们踩开一路水花，虽然溅得满身泥巴，但是他们的歌声中却充满了快乐！让我们带着这样的情绪一起演唱歌

曲的第一段（1）师弹琴，组织学生自己用“lu”模唱一遍，找一找相似的乐句并进行模唱。（2）分句模唱第一段旋律。（3）引导学生发现问题乐句并针对练习。（4）尝试带入歌词进行演唱3、针对难点乐句进行练习。引导学生唱好衬词“啦·啦啦啦︱啦啦︱啦啦啦︱啦–”，借助手势高

度先唱歌谱体会旋律起伏，唱好大跳音程，并引导学生用更连贯舒展、更快乐的声音和情绪来演唱，对比体会并表现出附点节奏在音乐形象的塑造中所起的作用！4.完整演唱第二段注意结束句的休止符5.歌曲处理师：谁来说说看，你觉得歌曲中的哪一句最能

表现山里孩子快乐的心情？（生答，多媒体出示歌谱）那我们应该怎么对歌曲进行处理呢？渐强渐弱师：哪一句体现山里孩子勇敢乐观的精神？（象声词部分要唱的更轻快；“风不怕，雨不怕，雨中跑着勇敢地小娃娃”唱得更坚定、更勇敢；“山里的孩子上学去，踩

开一路水花花”要唱的更调皮、4更快乐等。分别唱一唱。）6、带着歌曲处理尝试着完整演唱歌曲，并针对结束句进行艺术处理。（引导学生发现第二段的结束句采用了重复的创作手法，强调了小山娃快乐、乐观的情绪，第一句“我们都是快乐的小山娃”要唱的轻松活泼些，第

二句要把快乐的情绪告诉全世界，力度更强；引导学生唱好最后一句“小娃娃”，要喊出来唱，体会休止符所表达的音乐形象，将快乐的情绪表达的淋漓尽致，教师用范唱和手势进行引导，板书画出渐强记号。）三、拓展表现——舞动“踩

雨”情师：同学们已经是小小音乐家了，能很好的把握歌曲，唱出歌曲的美感。这里，老师带来了一段精彩的歌舞片段《雨中曲》，视频中的主人公用幽默、诙谐的舞步给我们呈现了一段精彩的雨中舞蹈！一起欣赏！简单介绍踢踏舞

四、课堂小结——学习“踩雨”情师：大自然中到处充满了乐趣，山里的孩子虽然学习的条件十分艰苦，可是他们却像歌中唱的那样，风不怕，雨不怕，老师希望我们每一位同学在生活和学习中都能像山里娃一样，勇敢、乐观的面对一切困难，做一个生活的强者！（生

答）让我们在音乐声中安静有序地排队离开音乐教室吧！同学们，再见！（再次播放歌曲《水花花，泥巴巴》，组织学生在音乐声中有序离开音乐教室。）5教学反思：我今天教唱的是四年级上册第三单元《水花花,泥巴巴》，这是

一首活泼欢快的歌曲，歌曲通过描述下雨天，山区孩子不怕风不怕雨的在雨中调皮的嬉戏的场景，表现山区孩子的勇敢和对生活的积极乐观的态度。“踩雨”是孩子们很感兴趣的事，歌曲抓住这一特点，用简练的音乐语言表现了一群山里孩子雨中嬉戏的生动画面。歌曲节奏比较规整，旋律也容易上口，歌

中象声词的运用栩栩如生地刻画了孩子们踩雨时的“情”与“景”。歌曲中的欣赏环节《雨中曲》是美国音乐舞蹈电影中最为著名的一个片段。我们看到主人公唐在雨中快乐地舞蹈。音乐也很有特点，带点爵士和朋克的味道。这首歌曲的难点就是旋律中的音程大跳、一对多音、

已经休止符的体现。引导学生学会用轻快乐、跳跃、有弹性的声音演唱歌曲是我这节课的教学目标，在实际教学中，我发现学生出现的问题并且尝试着用各种方式去解决问题，指导学生如何唱好歌曲，才是最重要的！本课以雨中嬉戏、了解踢踏舞为整个教学主线，贯穿全

部课堂。在课的开始导入环节，采用生动有趣的方式，让学生去听、感受自然界很多美妙有趣的声音给他们一个最直观的印象，把学生带入一个踩水的画面中，抓住几个象声词“噼啪噼啪”、“踢踏踢踏”，出示节奏图谱，反复进行节奏

练习：XXXX∣XXXX∣XXX∣X-‖按节奏读歌词并视唱曲谱“3333∣6666∣i7i∣6-‖和7777∣6733∣767∣3-‖以这样的方式，把歌曲中的难点句提前先让学生来模唱，并让学生展开想象，体会踩水时小水花溅开的声音，轻一点，弹6

跳一点！象声词的歌唱是表达情绪的突破点。在教唱歌曲环节，歌曲难点句的解决如：3.333│3i│767│6-‖3—i音程大跳。在解决这一难点时，我引导他们画旋律线的方式，找一找轻声高位置的感觉！在此同时，对学唱过程中出现的问题，我都一一指出并解决，如附点八分音符、休止符、一字对多音。在歌

曲拓展环节，我把问题抛给学生，让他们自主去解决，哪里可以渐强、哪些地方可以处理得更生动？让他们通过自己的不同的演唱去感受歌曲的情绪变化。把主体交给学生！最后，我让学生欣赏美国歌舞片《雨中曲》中的经典踢踏舞片段，片中诙谐、有趣的剧情；引人入

胜的舞蹈纷纷打动了学生，与此同时，让学生了解了一些踢踏舞的基本知识！在本课中我能充分调动学生的积极性，以学生为主体，从学生的角度出发。利用合作学习、探究学习，调动他们的求知欲，通过学生感知音乐、参与音乐、理解音乐，逐步爱上音乐。今后的教学中还要加强

关注学生的声音，同时要把握歌曲的情绪通过自身的示范传递给学生适合歌曲情绪的声音，从而更好的激发学生的演唱情绪。我离一名优秀的音乐老师还有很多不足，在以后的教学过程中我会继续努力。