【文档说明】音乐【苏少版】六年级下册《听：牧歌 在那东山顶上》教学设计2.docx，共(5)页，65.390 KB，由小喜鸽上传

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扬州市维扬实验小学校本研修记载表授课课时1授课形式课堂讲授授课章节名称碧野金山——中国少数民族音乐授课时间授课地点9.25六（6）使用教具电脑多媒体、黑板、筷子教学目的1、通过聆听六个不同的少数民族的音乐，能听出并归纳出音乐作品中的民族特色，能分辨并说出音乐作

品所属的民族。2、通过参与不同民族节奏的拍打，让学生运用体态动律来体验民族风格3、能从音乐中了解到各个不同民族的民族文化、人文风俗。教学重点感受不同音乐作品的民族韵味和风格特点，从音乐中发掘不同的民族文化。体验各民族鼓点节奏的同时，运用身体体态律动。

教学难点更新、补充、删节内容无课外作业教学后记音乐来源于生活，不同的民族音乐反映了当地人民的生活风俗习惯，不同民族的音乐有不同的风格和特点，正是这些风格与特点显示了少数民族音乐的魅力。本课的教学理念建立在德国音乐教育家卡尔奥尔夫和瑞士音乐教育家达尔科罗茨的体态动律学上，重在学生身体与节奏的律

动和亲身体验。课堂教学安排教学过程主要教学内容及步骤教学过程：一、课前欣赏：《爱我中华》二、导入师：从这首宋祖英所唱耳熟能详的歌曲中唱到我们中国有多少个民族？生：加上汉族共有着56个民族师：我们的中国是一个幅员辽阔，有着繁荣文化的国家，三、新授课师：我国是一个多民族的国家，每个民族在

长期的发展过程中形成了不同的文化，它们在劳动生产生活、宗教信仰、历史发展中产生的歌曲也因此各具韵味，这节课我们就一起走近中国少数民族民歌，今天给大家简单介绍一下藏、维、蒙、朝、苗五个民族的音乐风格。1

、藏族（10分钟）师：藏族民歌内容丰富，形式多样。普遍的、流传度比较高的民歌形式首先是“果谐”，果谐是一种古老的歌舞藏族民歌形式，流传广泛，多用在节日喜庆、劳动之余和宗教仪式上，其次是弦子，弦子发源于四川巴塘，固称巴塘弦子，以曲调优美，曲目

丰富，舞姿舒展而著称。而“堆谐”则是一种表演性很强的踢踏音乐，把表演和演唱完美地结合在了一起。下面我们就一起来听几首歌曲，边听边思考（1）欣赏《翻身农奴把歌唱》（弦子风格）师：《翻身农奴把歌唱》是纪录片《今日西藏

》主题歌，由李堃作词，阎飞作曲，主唱才旦卓玛。表现了藏族人民在中国共产党和毛主席的领导下，和平解放以来发生的巨大变化。《翻身农奴把歌唱》是藏族民歌，再现了西藏人民的新生活和新风雅。舞蹈用藏族舞蹈的弦子、热巴等特色的

舞蹈语汇，让我们领略了藏族人民的文化底蕴，历史变迁及民俗风情。师：看图谱，教师教唱生：学生模唱师：演示弦子音乐的舞蹈动作，请学生从刚才的曲子及教师的动作中猜一猜藏族的图腾文化是什么？生：雄鹰（2）欣赏及观看

《库玛拉》踢踏音乐与《原生态圈舞》、《果谐》视频（堆谐、果谐）师：藏族民歌的演唱中会使用到一种很特殊的演唱技巧，有没有同学发现特色的一种颤音。西藏民歌的主要特点是活泼热烈、朴实、抒情优美。声音要求首先要自然流畅，在风

格较强的歌曲中，偶尔出现用喉头控制声音的情况。这种唱法在民间称“枕固”，其意是说嗓子的拐弯处，是特殊的声乐装饰技巧。藏族民歌还有一个特点，就是起音都会起在比较高的音上，但是结尾又会落到低音，同学们再联系历史，想想这又是为什么呢？因为藏族长时间为封建奴隶制，受到很

深的压迫，它的宗教信仰，信奉大乘佛教，起音高，落音低受到佛经唱诵的影响。（3）欣赏《在那东山顶上》《在那东山顶上》是著名作曲家张千一继《青藏高原》之后的又一力作，歌词取自六世达赖喇嘛仓央加措的一首情诗。歌曲在旋律处理上充分体现了藏族民谣深长悠远的特点。许多人初听此歌，即被歌

声里那种雪域景象的诗情画意牢牢抓住，宽广和柔美皆备，高亢和细腻并显，明净中伴有一丝微凉，清澈得无以言表。请你听一听，说一说藏族民歌有什么特点？教师小结:藏族音乐特点节奏规整，结构匀称，情绪热烈，曲调热情，婉转流畅师：被称作是“马背上的

民族”是哪个民族？（过渡）3、蒙古族（10分钟）(1)赏图片:蒙族服饰师：蒙古族是一个英勇善战的民族，豪爽大气是这个民族的性格，它属于北方草原文化民歌区。我们之前在学习音乐的美学范畴优美和壮美那一课时，和大家讲过蒙古民歌分为长调和短调，特色乐器为马头琴,打击乐器有酒盅。

音乐辨析：这两首哪一首是长调哪一首是短调，（2）听赏《牧歌》让我们大家一起跟着音乐用“lu”唱一唱主旋律，感受这草原的广阔美景吧！出示音乐常识，了解无伴奏合唱概念（3）听唱《小黄鹂鸟》（1）律动：师：带领学生一起做肩部的体态律动（2）请你听一听，唱一唱，感受两个声部的旋律有什么样的联系

。（3）试一试，唱一声部的旋律，用筷子敲击出二声部的节奏。根据长调歌曲的特点，长调歌曲是反映蒙古族游牧生活的牧歌式体裁，有较长大的篇幅，节奏自由，气息宽广，情感深沉，并有独特而细腻的颤音装饰。我们一起来总结一下短调歌曲的特点：短调民歌篇幅较短小，曲调紧凑，节奏整齐、鲜明，音域相对窄一

些。在藏族民歌中有枕固这种演唱技巧，蒙古民歌中也有一种独特的演唱技巧——“呼麦”，“呼麦”（蒙古语：Hoomii），一种藉由喉咙紧缩而唱出“双声”的泛音咏唱技法。“双声”（潮尔）指一个人在演唱时能同时发出两个高低不同的声音，一种有金属般质地的音。另外，

呼麦又称“蒙古喉音”（浩林潮尔）。（4）音乐辨析“长调”和“短调”4、欣赏《呼麦》片段教师小结：音域宽广，曲调柔和圆润，旋律线以抛物线为主2、维吾尔族（10分钟）师：维吾尔族主要分布在新疆，新疆又被称作“歌舞之乡”。新疆位于我国的西北地区，

与俄罗斯，哈萨克斯坦，阿富汗，印度等国家交界。这种地理环境，使得新疆的音乐深受阿拉伯音乐的影响，大多采用七声自然调式，也有用五声调式，b7、#1、#2、#4、#5等变化音的使用丰富而有变化，色彩鲜明独特，乡土气息较浓。主要伴奏乐

器有手鼓、冬不拉、热瓦甫、铁鼓等。代表歌曲有《大阪城的姑娘》、《掀起你的盖头来》、《阿拉木汗》1、唱一唱《小巴郎，童年的太阳》请找出相似的乐句，并跟着老师唱一唱。2/节奏体验：请同学们边唱边奏维族的鼓点节奏3、欣赏音乐片段《阿拉木汗》，感受音乐节奏特

点。师：用舞蹈体态律动演示切分节奏4、欣赏手鼓版舞蹈片段《大阪城的姑娘》教师小结：维族音乐特点旋律明朗、热情、奔放。节奏具有舞蹈的韵律。情绪饱满激越。5、欣赏《阿拉木汗》音乐片段，感受音乐节奏特点。师：新疆地区的音乐旋律有很浓厚的异

域风情，为什么？生:丝绸之路开辟了我国民族与他国之间的文化艺术交流四、课堂小结(2分钟)音乐来源于生活，却高于生活。地理环境与自然环境（环境），社会生活与风俗习惯（习俗），语言文化与民族性格（人文）造就了不同的民族音乐反映了不同民族人民的生活，不

同民族的音乐有不同的风格和特点，正是这些独特的风格与特点显示了我国少数民族音乐的魅力。今天的课就上到这儿，下节课我们来欣赏我国人口最多的汉族民间音乐