【文档说明】音乐【人音版】三年级上册《演唱 噢！苏珊娜》教学设计5.doc，共(3)页，112.500 KB，由小喜鸽上传

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音乐课三年级《噢！苏珊娜》教学内容用正确的情绪来演唱歌曲。教学目标1、巩固所学歌曲，能用欢快热情的声音演唱歌曲，用歌声表达好朋友间的美好友谊。2、感受三度音程的音效，试着跟琴模唱。3、感受歌曲《噢！苏珊娜》的音乐情绪，边唱边加入律动。教学重点感受歌曲《噢！

苏珊娜》的音乐情绪，感受三度音程的音效。教学难点1、感受美国乡村音乐的特点。2、掌握歌曲中的弱起拍演唱。3、掌握歌曲中的弱拍附点节奏。课前准备电脑、课件、电视机、钢琴教学流程一、组织教学师生问好。二、新授歌曲（一）驱动导入1、兴趣导入师：小朋友们，跟着老师

一起动起来吧师唱旋律，生做动作（两遍）师：我再来考考你们，谁能接唱老师旋律最后一个音，请你把这个音贴到黑板上师出示旋律，师生合作演唱12|355.6|531.2|3321|（）12|355.6|531.2|3322|（）44|666|5531

|（）12|355.6|531.2|3322|（）师：我们来做一个旋律接唱，老师唱前面的旋律，同学们唱最后一个音。12|355.6|531.2|3321|2.12|355.6|531.2|3322|1.4

4|666|5531|2.12|355.6|531.2|3322|1.师：如果老师在这里加入了这个记号呢？（第二句后面加入反复跳越记号）生：要反复演唱。完整演唱师：你能不能跟着老师的旋律用“la”哼唱一遍？（边唱边打响指）你们这么欢快的歌声吸引了

一位来自美国阿拉巴马州小朋友的注意，她的名字叫苏珊娜，这几天她要去路易斯安娜洲看望她一位很久没有见面的朋友，一路上发生了什么事情呢，我们一起来听一听。（二）单元展开1、第一单元学习内容：初步感受歌曲。设计意图（1）多通道导学苏珊娜的旅途中发生了什么？（2）自主性预学左右同学互相讨论导学

单中罗列的问题，准备时间一分钟（3）交互性研学①全班交流导学单中罗列的问题。②教师对问题进行总结及补充。（4）巩固性导学生：苏珊娜遇到了下雨，可她并没有因为下雨而停下找朋友的脚步，还唱起了家乡的歌谣。师：你对他们家乡的歌谣了

解吗？刚才苏珊娜为我们带来就是美国乡村音乐，美国乡村音乐体现了浓郁的美国南方民间音乐的风格，他的一个显著特点就是，不受性别和年龄限制，也不受时间地点的限制，只需要一件简单的乐器，歌手便可以尽情抒发他们心中的快乐和忧愁，你有注意苏珊娜是带着什么乐器去找她的朋友吗？生：五弦琴师：

五弦琴是美国的一种弹拨乐器，它也叫班卓琴，请看它的图片，上面像吉他，下面像铃鼓，你们想听它的声音吗？（播放片段）我们一起来模仿一下班卓琴的演奏吧。班卓琴的声音是干脆明快的，活泼且具有金属质感。2、第二单元学习内容：学习歌词师：歌曲中出现的两个地名，你们还记得吗？跟着

老师一起来读一读阿.拉巴马/路易斯安娜洲师：能不能一起打着响指按节奏来读一读歌词？师：你们对歌词都熟悉了吗？那么老师来考考你，请你用和老师相同的旋律回答老师的问题：师：我们打从什么地方来还带着五弦琴？生：我们打从阿拉巴马来还带着五弦琴。师：我们到一个什么地方去看望朋友们？生：我们到

路易斯安娜洲去探望朋友们。……教师弹琴，学生唱。3、第三单元学习内容：深入了解歌曲（1）多通道导学出示导学单：师：歌曲中哪一句最能抒发苏珊娜愉快的心情？生：12|355.6|531.2|3322|1.拉……师：这一句旋

律应该用深情还是短促的声音来演唱？（短促）师：那么歌曲中哪一句旋律的情绪跟其他乐句发生了变化呢？生：44|666|5531|2（情绪变得连贯，不想让朋友为他担心）生唱这两句。生完整演唱4、第四单元学习内容：加深歌曲印象。师：听完你们的歌声，黑板上的小图片他

们有话想说了，为什么呀，因为他们的排列顺序错误了，谁能帮助他们按照歌词的顺序把他们重新排列一下？师：下面的同学给他歌声，我们一起来帮助他完成任务。生唱师：接下来请你根据老师的指挥在不看歌词的情况下来演唱歌曲，注意歌曲的速度老师也要变快了哦5、

第五单元学习内容：为歌曲加入互动的动作。师：苏珊娜对友谊的坚持不懈终于让她见到了很久没见面的朋友，我们的同学肯定也有好朋友，让我们一起跳起舞，找到你的好朋友。模仿动作，师逐一和学生合作，边唱边做师：我们一起来回顾一

下，今天我们听到的演唱形式吧生：四重唱、问答演唱。师：最后我们一起来欣赏一首黑鸭子组合的女生小合唱《噢，苏珊娜》吧，在音乐中结束今天的音乐课。教学反思：课后点评