【文档说明】音乐【人音版（敬谱）】一年级下册《聆听 跳圆舞曲的小猫》教学设计849.docx，共(6)页，1.846 MB，由小喜鸽上传

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一年级音乐下册第三单元《跳圆舞曲的小猫》一．作品分析：《跳圆舞曲的小猫》管弦乐曲。是一首专为孩子们写的管弦乐曲，由（美）R•安德森作曲。曲调诙谐有趣，描绘了一个天真活泼的小猫在音乐的伴奏下跳起了美丽的圆舞曲。乐曲具有拟人化与写实的特点，为三部曲式（A+B+A1），四小节的

引子，好似一个自豪的小猫一步步走进了“舞场”，预备翩翩起舞；A段主题旋律美丽抒情，用弦乐器主奏，小提琴“滑奏”技巧的运用，形象地模拟了小猫的叫声，增加了乐曲的诙谐情趣和突出了主题内容。旋律进行中快慢交替，

充分表现了小猫那顽皮好动的性格。B段旋律欢快活泼，音乐一气呵成，表现了十分热烈的场面。用木管乐器主奏。它描绘小猫越跳越兴奋，在快速地转，音乐进行中不时传来几声猫的叫声，似乎时刻提醒着欣赏者：这是小猫在跳舞。尤为有趣的是在乐曲的结尾处，忽然传来了

几声狗叫，使正在专心跳舞的小猫大为震动，音乐用了一连串的上行音忽然结束了全曲，形象地描绘了小猫听到狗叫后迅速逃离了舞场，巧妙地结束了全曲。二．学情分析：一年级学生处于小学的初级阶段，他们活泼、好动模仿力强，喜欢一些新奇的事物，而且，学生的持久注意时间不长，喜爱丰富和形象生动的音乐，并且开始产

生对音乐的探究愿望。教师的教学活动应以游戏为主，注重自主、探索的学习方式，让学生在有趣的活动和游戏中自主感知、表现音乐。三．教学目标：1.情感态度与价值观目标：引导学生形象地欣赏乐曲，感受音乐是如何表现小猫的舞姿，培养学生对音乐的喜爱；让学生领悟到动物是人类的朋友，

要爱护动物。2.知识与技能目标：学生通过仔细聆听、表演、图谱等教学活动，正确把握乐曲的基本情绪，听辨乐曲不同主题与音乐情绪，锻炼听觉记忆、想象、判断等各项能力；3.方法与过程目标：通过聆听、身体律动，让学生感受三拍子的节拍特点，主动参与编创活动。四．

教学重点：1．感受圆舞曲的特点，体验乐曲中不同的音乐主题与情绪；2．通过感受音乐区分乐段结构；五．教学难点：能够根据速度、力度等音乐元素感受音乐形象的情绪变化；六．教学方式和教学手段：1.教学方式：本节课是建立在学生听觉思维训练基础上的音乐欣赏教学，主要是

以听赏法实施教学。2.教学手段：（1）想象法：在初听乐曲时，提示学生“乐曲中你听到了谁的叫声？”确认音乐中的主人公，并发挥学生的想象力。在课堂的很多环节都采用了这一教学手段，因为学生的年龄特点就是要去教师在课堂中

要多采用一些直观的手段去引导学生丰富的想象力。（2）对比法：将音乐主题进行对比，从而体会乐曲是由几部分组成的，它们之间的区别。（3）体验法：让学生通过亲身的实践，参与到音乐中来，随音乐做动作，从而体验乐曲三部分

速度、情绪、场面的不同。七.教学过程（一）导入新课1.播放《杜鹃圆舞曲》，教师带领学生律动。师：这首乐曲是我们聆听过的，它的名字是什么？生：《杜鹃圆舞曲》师：圆舞曲有什么特点呢？生：适合跳舞，三拍子……2.聆听主题音乐师：今天另外一种小动物也跳起了圆舞曲，请大家仔

细听听它们是谁？生：小猫。师：你从哪听出来是小猫的？生：音乐里有小猫的叫声。师：猫王国正在举行舞会，它们正跳着优美的圆舞曲。（二）分段聆听1.聆听主题A乐段（a+a’）：听辩主奏乐器、讲解下滑音（1）初次聆听a段主题音乐，利用图形

谱听辨猫叫次数a.播放音乐，师画图形谱。师：我们一起来听一听，这段音乐里小猫叫了几次？生：小猫一共叫了八次。b.听辩主奏乐器师：这段音乐主要是用什么乐器演奏的？生：小提琴c.讲解下滑音，模仿猫叫声师：看老师是用什么符号来表示猫叫声的？生：向下的箭头师：

猫叫声是小提琴从高音下滑到低音演奏出的，一起来模仿一下。（2）再次聆听a段主题，学生跟音乐画图形谱，感受音乐情绪师：小猫们现在的心情怎样？（愉快、高兴）跳的舞蹈怎样？（优美、慵懒）（3）第三次聆听a段主题，师带

领学生律动提示引子做邀请的动作。（4）聆听a’乐段，对比与a乐段在力度、猫叫次数的区别师：老师加上这样的记号（反复记号），说明音乐接下来怎样了？生：重复师：但是接下来的音乐不是完全相同的重复，大家仔细聆听接下

来重复的音乐跟刚才的音乐在力度上、情绪上有什么不一样？播放音乐生：力度变强了，音乐变得有点欢快活泼；师：因为这段音乐加入了铜管乐器和打击乐（鼓）出示图片（5）第二次聆听a’乐段，教师画图形谱，生听辨猫叫声次数的变化师：除了力度、情绪的变化，这

段音乐还有一个变化——猫叫声的次数。请大家听听猫叫声在哪几处怎样变化了？播放音乐，画图形谱师：少了两次猫叫声，这是小猫们跳了起来。（6）第三次聆听a’乐段，加入律动师：小猫跳起落下的时候是没有声音的，因为它们的脚掌上有个肉垫跟音乐律动（7）完

整聆听A乐段（a+a’），加入律动（8）请学生代表上台展示；2.聆听B乐段（1）初次聆听，感受情绪师：小猫们在舞会上跳得越来越高兴，音乐的速度、情绪又有了变化。播放音乐生：速度变快了，情绪更激烈、热闹了；（2）再次聆听，教师画图形谱师：这段音乐出现了一个很有意思的乐

器的声音，仔细听一听播放音乐，师画图形谱生：木鱼的声音（3）第三次聆听，引导学生在木鱼敲响处准确地拍手（4）第四次聆听，师生律动（加入分组转圈的动作）3.聆听A’再现段（1）初次聆听，教师画图形谱师：小猫们转起了圆圈，舞会达到了高潮，接下来发生了什么事呢？播放音乐，教师画图形谱师：这个乐段熟

悉吗？跟哪一段一样？生：跟第一段音乐一样师：音乐结尾处出现了谁的叫声？生：小狗的叫声师：发生了什么事？生：小狗嫌舞会太吵了，就去吓跑了小猫；小狗也想参加舞会，但是小猫没有邀请它。它生气就破坏了舞会……（2）再次聆听，请学生扮演小狗，师生律动（三）整

体聆听1.出示课题，简介作品师：刚才我们听到的这三段音乐就是管弦乐曲《跳圆舞曲的小猫》中的三个部分。这首乐曲是由美国作曲家安德森所作。当时他正在为创作发愁，正好一只小猫和一只小狗跳到了钢琴上玩耍，于是他就用它俩做乐曲的主人公，写出了这么有意思的管弦乐曲。2.完整聆听整首乐曲，画图形谱3.再次聆

听，分角色律动师：大家再回忆一下《跳圆舞曲的小猫》这首管弦乐曲分为几个乐段？速度分别是慢-快-慢。（四）小结师：安德森爷爷之所以能写出这么有意思的管弦乐曲，正是因为仔细观察了小猫和小狗嬉戏玩耍的情景，并且发现小提琴用下滑音的奏法能很生动的模仿出小猫的叫声，那么我们在平常生活当中也可以用我

们明亮的双眼多去观察、发现，未来的发明家、科学家、作曲家就是你们！八、板书设计八、教学反思：音乐来源于生活，又高于生活，根据音乐艺术和生活的紧密联系。教学过程中，结合学生们的日常生活，我充分引导学生感受音乐，发挥他们的想象力理解音乐，最后教

师和学生之间，学生和学生之间共同创设情境、创编动作表现音乐，使师生不但在轻松愉悦之中学习音乐，还培养了创造性思维。在教学过程中，有几个方面得到了较好地体现：1、导入环节简洁明了，不偏离音乐学科本课一开始教师

机把学生引领到音乐中来，在没有告知曲名的情况下，让学生聆听音乐，感受音乐的情绪和情境，导入教学简洁明了，体现出音乐是听觉艺术，不是靠教师长篇大论地讲授，拉近了学生与音乐的距离2、遵循听觉艺术的感知规律，突出音乐学科特点在本

课中，教师结合音响，通过引领学生关注小猫的叫声，举手示意小猫的叫声，听辨都在乐曲的什么地方出现小猫的叫声，在活动中又把学生记忆生活中的小猫叫声添加音高，回归到乐曲中来既有节拍感、又有旋律感。接下来在解决三段体结构中，老师紧紧围绕形象对比的方法，第一部分是抓住小猫叫声，一个人模

仿小猫跳舞；第二部分是抓住打击乐器的敲击声，两人一组转圈；既强化了两个部分的主体对比，又感受到了两个部分的情境、速度的不同。同时引导学生整节课都建立在“听”的基础上，听的层次又比较清晰。3、恰当地运用图形谱，帮助学生理解音乐每个乐段在第

一次聆听时，都是学生边听音乐边看教师同步画出图形谱，使抽象的音乐变得具象化，对于整个乐曲的结构有了很清晰的理解，例如乐曲分为三个乐段，每个乐段各有几个乐句。图形谱的设计不仅抓住了音乐的特点，还考虑到律动动作的提示。这种方式很好地吸引了学生的注意力，并加深了他们对乐曲的记

忆。