【文档说明】音乐【人音版（敬谱）】四年级下册《演唱 踏雪寻梅》教学设计140.docx，共(11)页，1.041 MB，由小喜鸽上传

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1（二）教学内容谱例《踏雪寻梅》——小学四年级唱歌课教学详案教学基本信息课题《踏雪寻梅》学科音乐学段中年级四相关领域核心内容：表现领域中的演唱。相关内容：表现领域中的识读乐谱。辅助内容：感受与欣赏领域中的音乐表现要素、音

乐情绪与情感与表现领域中的综合性艺术表演。教材书名：义务教育教科书音乐四年级（下册）五线谱出版社：人民音乐出版社2出版日期：2014年1月是否已实施否一、指导思想与理论依据（一）指导思想以北京市小学音乐学科唱歌教学研究成果提出的唱会歌、唱好歌课时目标观点为指导思想，根据作

品特点和学情实际，合理组织教学资源，理性设计教学活动，完成本课教学实施。本课从音阶图构唱歌曲旋律入手，引导学生正确理解歌词内容、音乐特征、歌曲意境，听唱结合，并通过丰富的音乐实践活动感知音乐基本要素，练习准确有表情地歌唱，提升音乐素养。在此基础上本课教学设计

重视和加强轮唱、合唱教学，使学生感受多声部音乐的丰富表现力，让学生充分享受和表现合唱的艺术美。（二）理论依据《音乐课程标准》明确指出：表现是学习音乐的基础性内容，是培养学生音乐表现能力和审美能力的重要途径之一。演唱作为

表现的主要教学内容之一，对于培养学生的审美感知，丰富审美情感，发展审美想像，深化审美理解，有效地提高学生的音乐审美能力起着重要作用。二、教学背景分析（一）教学内容分析歌曲《踏雪寻梅》是一首意境高雅以雪为题材的抒情歌曲，音乐

语言精练，富有诗情画意，表现了上个世纪二三十年代，青少年学生在雪霁梅开的时候，骑驴赏花、怡然自得的情绪。歌曲虽轻快活泼灵动浅显，但也不失“伴我读书琴韵共度好学光的知识分子情怀”，这是一首既充满童趣又不失雅致的短歌，内容距现在学生生活较远，但喜爱雪、梅

的兴致是相通的。歌曲为带再现的二段体，第一乐段由两个4小节的乐句组成，旋律运用跳进与级进交替，显得活泼轻松，描绘了雪后天晴，主人翁悠然自得地骑驴观景的画面。第二乐段第一乐句，以主三和弦分解进行的手法，加之顿音和休止符地运用，使旋律灵活、跳跃，表现了铃儿清脆的响声，并与第一乐段

形成对比。第二乐句则是第一乐段后句的扩充再现。在歌曲短小的篇幅中，既有变化，又有统一，首尾呼应，显得十分简练而完整。3由于歌曲的节奏和旋律较为简单，比较有利于教师设计些轮唱及简单的和声，作为培养学生合唱能力的启蒙作品，让学生参与轮唱

、合唱体验，提高合唱能力。（二）学生情况分析本节课教授的对象为四年级3班的孩子。他们活泼可爱，参与课堂活动的积极性较高。1.演唱方面本班学生能用轻声高位置的发声方法演唱,但是学生用真声演唱的习惯还没有完全改掉,需要教

师及时提醒。从三年级开学以后的音乐课开始进行一些三度旋律音程和和声音程的练习，能初步基本准确合唱三度和声音程。学习过轮唱歌曲《美丽的黄昏》。2.音准方面本班学生的音准能力较好，有15人音准非常好11人较准,8人一般,4人不准，需要在

教学中进一步加强音准能力培养。3.综合性艺术表演能够主动地参与综合性艺术表演，并能够对于他人的表演进行简单评价。4.识读乐谱识读乐谱能力较好，对于二、四、八、十六分音符组成的节奏能较快的识读，但对于弱起节奏还是第一次尝试；读谱能力方面，对于C调的谱子，学会歌曲后，可以用稍4慢的速度视

唱曲谱，其他调号的谱子则要更慢一些。三、教学目标（一）“情感·态度·价值观”目标喜欢参与本课歌曲的歌唱活动，能感受到歌曲轻快活泼的节奏和清新流畅的旋律，体会歌曲美好的意境，品味歌曲的风格韵味。（二）“过程与方法”目标体验从曲谱的视唱到歌词的演唱、从齐唱到轮唱、合唱的歌曲学唱过程，继续练习轻

声高位置的歌唱方法，体验连音与跳音唱法。（三）“知识与技能”目标1.能准确地演唱歌曲《踏雪寻梅》曲谱及歌词。2.在活动的基础上体验合唱的演唱形式，并能在教师指导下尝试用轮唱、合唱的形式演唱歌曲《踏雪寻梅》。3.借助跳

音与连音演唱方法的学习，借助歌曲中的力度记号等加深学生对歌曲的情感体验和理解，提高歌曲的表现能力。四、教学重难点（一）教学重点准确演唱歌曲（二）教学难点1、能在歌曲演唱的过程中熟练处理力度记号。2、前八分休止节奏的演唱。3、歌曲第13小节“好”一字多音的演唱五、教

学过程（一）基本训练【环节目标】唱准音阶，进行视唱训练。【设计意图】培养学生轻声高位置的歌唱习惯，音准训练，为歌曲《踏雪寻梅》的演唱奠定基础。活动1.1——出示字母谱音阶图，聆听教师用钢琴弹奏D大调音阶找音准5活动1.2——学生清唱音阶上、下行活动1.3——老师指那个音学生唱那个音活动1.4

——老师按节奏指出，学生按正确节奏演唱下列曲谱，之后出示曲谱（1）活动1.5——集体视唱两小节，之后的部分，分小组自主视唱部分小节，之后大家合作完成全曲曲谱的演唱（2）（3）（4）6（5）（6）（7）教师出示旋律，学生演唱并观察规律7（8）教师出示带力度记号的曲谱，学生完整演唱（9）教师

指出不足，学生第二次完整视唱曲谱（10）找3个同学一组视唱歌曲旋律，逐步过渡到一个同学视唱歌曲旋律（11）再次集体视唱歌曲旋律（二）聆听感知【环节目标】通过聆听教师的朗诵和范唱，初步感受歌曲的意境【设计意图】通过聆听教师的朗诵和范唱，初步感受

歌曲的意境，学生快速掌握歌曲活动2.1——聆听教师随音乐朗诵歌词8活动2.2——聆听教师随音乐演唱歌词活动2.3——学生谈感受（三）歌曲教学【环节目标】能准确地演唱歌曲《踏雪寻梅》曲谱及歌词，，并能在教师指导下参与歌曲的轮唱。【设计

意图】先用听唱法尽快掌握歌曲的歌词及旋律，再通过教师的演唱了解跳音记号的作用，最后在练习的过程中逐步掌握歌曲的轮唱形式。活动3.1——学习演唱歌词（1）第二次聆听教师范唱，提示学生注意前八分休止节奏的演唱及歌曲第13小节“好”一字多音的演唱（2）先练习演唱前

八分休止节奏的演唱及歌曲第13小节“好”一字多音的演唱（3）不同形式的练习演唱歌曲（小组、两三个人、一个人等）（4）再次强调歌曲中的力度记号，并正确运用力度记号演唱歌曲活动3.2教师结合传统文化讲解“踏雪寻梅”含义、典故等（1）介绍词、曲作家——

刘雪庵，黄自9（2）讲解“踏雪寻梅”含义、典故——唐朝诗人孟浩然（3）再次有情地演唱歌曲（4）师生接龙演唱：学生用跳音演唱一、二、四乐句（点），教师用连音（线）演唱三、五乐句，在歌唱实践中让学生体会、体验歌曲的韵律及演唱方法。（5）学生再次完整

演唱，边做点、线动做表现歌曲（四）拓展提升【环节目标】在准确地唱好歌曲《踏雪寻梅》曲谱及歌词基础上，变换演唱形式，加上和声尾声【设计意图】感受歌曲轮唱形式并加上尾声所带来的不同，拓展学生视野，培养审美情趣活动3.1——聆听感受不同的演唱形式童声合唱版《踏雪寻梅》10活动3.2——用轮唱、合唱形

式演唱歌曲（1）让学生选择演唱形式，试着用轮唱形式演唱歌曲前四乐句，一声部“铃儿响叮”四个字唱两遍，感受歌曲的变化（2）在歌曲结尾处加上两小节和声练习演唱（3）完整演唱歌曲11（4）找同学谈感受“加上和声的结尾给你什么感觉”（五）教师小结：希望大家能在今后的学习、读书中找到快乐，找到幸福

。六、学习评价方式：本课的评价方式为教师点评及学生展示七、教学设计的特点：1.由于歌曲的节奏和旋律较为简单，比较有利于教师设计些轮唱、简单的和声，作为培养学生合唱能力的启蒙作品，让学生参与合唱体验，提高合唱能力。2.歌曲的前面加了轮唱、后面加了尾声为歌曲营造了更加丰富的情境氛围，轮

唱在音乐时起时伏的旋律中好像小毛驴颈上的小铃铛此起彼伏“叮当叮当”的响起的画面，由于尾声的加入好像青少年学生在雪霁梅开的时候，骑驴赏花、怡然自得的情绪更加浓烈。3.本节课一开始就让学生通过演唱音阶进行歌曲旋

律视唱，让学生在不知不觉中就学会了歌曲，降低了学习歌曲难度，激发学生的学习兴趣。教学中以情感体验为主线，在演唱环节，注意“点线”结合，用师生接龙的演唱方法，体验歌曲意境，引导学生发现新知，增强学生的创造性思维，让学生在聆听中感受、体验歌曲的情境，积极主动

的去完成教学任务，发现学习能够激发学生的创新意识，对学生的学习起着重大的作用。通过实践，学生对这样的创作表现出极大的兴趣，并能体会到通过改编歌曲所表现的内容画面更加丰富了。作者口中吟着诗骑着小毛驴渐渐地走远了，延伸了歌曲的情景画面。八、教学反思：1.教学过程的第

一环节应该简化，缩短时间，音阶是听觉的、是培养学生读的能力，作为四年级学生应加大识谱教学的力度，本环节缺少识的过程。2.应多给学生展示的机会，展示的形式应多样话3.在歌唱实践中教师要加强引导学生体会歌曲的韵律及演唱方法，帮助学生解音乐密码，学习音乐规律性的东西。