【文档说明】音乐【人音版（敬谱）】二年级上册《演唱 小乌鸦爱妈妈》教学设计311.doc，共(6)页，41.000 KB，由小喜鸽上传

转载请保留链接：https://www.ichengzhen.cn/view-201303.html

以下为本文档部分文字说明：

学科：音乐课例名称：《小乌鸦爱妈妈》课型：歌曲演唱年级：二年级教材版本：人民音乐出版社教学设计：教学内容：歌曲《小乌鸦爱妈妈》歌表演《小乌鸦爱妈妈》教学目标：⒈用明亮、连贯的声音有感情地演唱歌曲《小乌鸦爱妈妈》。⒉通过延长和表演使学生了解乌鸦反哺现象，明确尊敬老人关爱别人的道理。学生分析：这是一首

二年级的儿童歌曲，要利用他们的年龄特征，因势利导，循循善诱，采用各种灵活教学手段，从而更好地获得乐曲所表现的情感，理解音乐所表达的内容和形象。儿童以形象思维为主，具有好奇、好动、模仿力强的身心特点，因而在上这一阶段年龄音乐课时，要充分利用他们灵巧的形体、自然的嗓音，通过视听、律

动、情景表演、等相结合的、孩子们喜闻乐见的综合手段进行教学，激发和培养孩子们对音乐的兴趣，开发音乐的感知力、想象力、创造力，体验音乐的美感。教材分析：《小乌鸦爱妈妈》是一首湖北黄冈地区的民歌。采用四二拍、带再现的两段体结构。歌曲的旋律合着有规律的节奏，有着朴实、幼稚的

特点。这首短小的儿歌以拟人化的笔触，勾勒了一幅动人的图画。使儿童通过了解乌鸦反哺的现象，明确尊敬爱护老人的道理。课时安排：一课时教学方法：讲授法、演示法、实践法、探究启发式教法；自主合作、研究创新的学法。教学手段：即兴情境表

演、音乐意境创设、律动、歌词创编、讨论教学重点：用声音表现乌鸦妈妈的伤心情绪，和小乌鸦的愉快心情。教学难点：歌曲中的圆滑线的演唱方法。教具：多媒体、电子琴、小木偶、乌鸦头饰、教学过程：教学过程教师活动学生活动设计意图一、组织教学1．师生问好。2．演唱《假如幸福的话拍

拍手吧！》1．师生问好。2．通过演唱感受音乐的快乐。创设课堂气氛，激发学生兴趣。二、导入新课《小乌鸦爱妈妈》小木偶讲述《小乌鸦爱妈妈》的故事，插播动画。提问：1．听了这个故事说说小乌鸦是怎么做的？2．我们从小乌鸦身上学到了什么？3．通过学生的回答总结：尊敬老人、孝顺父母、爱老

师、爱同学。1．学生边听老师讲故事，边看动化片段。2．学生发表各自的见解。优美的音乐，感人的画面，富有激情的讲述，成为连接学生与歌曲情感的纽带与桥梁。此环节突出教学重点，让其理解歌词寓意。三、教授新课（一）聆听歌曲1．CD示范唱歌2．教师

歌表演3．有感情地朗读歌词1．学生聆听2．欣赏表演，感受乐曲，产生联想。3．通过教师示范，仔细聆听乌鸦妈妈与小乌鸦的不同语气。1、通过欣赏，感受歌曲的美。2、通过在次欣赏，加深学生对乐曲的印象。3、通过语言文字，感受小乌鸦与乌鸦妈妈的

不同心情。（二）学生歌曲1．学生用“La”哼唱歌曲.2．加入歌词演唱3．提出重点：掌握圆滑线的演唱方法。1．让学生自己提出难点，由会唱的学生说说怎样解决，学生不会的由老师教唱。2．歌曲接龙3．分角色巩固练习，（师生合作，分组合作，男女生合作）互助学习的方

法让教师教的轻松愉快，学生学得快乐有效，并使音乐课堂充满了活力变换多种演唱形式使学生更有兴趣进行练习，同时增强学生的合作意识四、处理歌曲让学生自行讨论用什么样的声音唱出乌鸦妈妈伤心情绪和小乌鸦的愉快心情。通过体会妈妈的爱，亲切地演唱“亲亲妈妈喂给她”学生小组讨论。老师与学

生拥抱，体会感受亲情。采用小组合作学习的方式，淡漠了教师教的痕迹，突出学生的主体性。这一环节创设良好的师生关系，引导学生用体会到的情感唱好最后一句。五、创编歌词教师：同学们在我们的身边除了能感受到妈妈的爱之外，还有谁的爱？学生通过讨论，演唱自己编创的歌

词。激发学生对音乐的兴趣和热爱，培养学生的学习能力和创新能力。六、歌表演1．启发学生编创动作，扮演心灵美的小乌鸦。2．老师扮演妈妈，学生扮演小乌鸦。3．指导学生：听到妈妈呼唤时就可以去寻找食物，待捉到小虫后将妈妈围成

圈，双手背后，头往前伸做喂食状。1．学生戴头饰表演自编动作2．师生共同编创动作。让学生用自己独特的方式想像，表现。它最能体现出学生个性，通过学生喜欢的方式进行音乐活动，激发学生创新的潜能。七、总结小乌鸦虽然外表不算美丽，但是他们很孝顺自己的妈妈，

所以小乌鸦是可爱的，心灵是美丽的，老师希望同学们都能向小乌鸦那样做一个尊敬老人，孝顺父母，爱老师，爱同学的好孩子。学生的收获不仅学会了这首歌，更体会到了亲情的可贵。课后反思：1、本课设计思路清晰明确，有很好的教学实效性。（1）教学内容把握准确，分析到位，能够从学生

的实际学情出发，符合学生的年龄特征和认知规律，在实际的教学中通过各种有效的教学手段和教学方法，抓住学生的兴趣爱好进行教学，使学生产生探索音响的愿望，从而在感性的认知基础上产生理性认知。（2）运用多媒体技术为学生创设生动的音乐情境，调动学习积极性。（3）学生们进行表演编创时，教师积极

参与，成为其中的一员和学生一起活动，在共同体验中去了解学生，指导他们的活动，有利于提高活动水平和质量。2、提倡学生的群体活动，小组合作探究，学生主体参与。在音乐活动中学习并掌握简单的音乐要素，并给孩子们充分的想象与表

现体会，使学生得到幸福快乐的情感体验。这堂课教学也存在着很多问题：比如，我发现语音是一堂课的灵魂，教师应该通过优美的语言来感动学生，调动学生积极性。所以，我认为一个合格的音乐教师除了具备专业知识以外还要以情感感人，

语言优美，把教学的内容演绎的淋漓尽致，恰到好处的使学生陶醉于音乐之中，激发学生的表演欲望。课例点评：歌曲《小乌鸦爱妈妈》是一首律动、表演特点鲜明的表演曲，教师以全新的教育理念，创造性地使用教材，将教学内容进行了重组和拓展。依据低年级学生思想活动以形象思维为主，行为上表现出好奇、好动，喜欢

模仿等倾向，容易被某一具体的场景所感染的这些特征，教师在教学活动中积极为学生提供身临其境的教学情境，采用形式多样，生动活泼的教学方式，设计了听旋律、看图谱、记歌词、感受拍子等系列活动，帮助学生在学习中保持主动、自然、愉快的心情。另外，为培

养学生倾听音乐的能力，教师在歌曲教学中，将听唱与接唱结合运用，把枯燥学习变成了乐学，使学生在潜移默化中，掌握音乐知识和技能的学习。教师对教材理解很透，很精心地把教材中的相关内容，编排成故事表演活动。将感受音乐的律动、学习音乐的知识技能，自然地融合到引人入胜、生动

活泼的游戏之中，使孩子们在丰富多彩的“表演”中，快乐地接受音乐的熏陶，激发了他们表现音乐的欲望。课堂教学评价注重激励性和发展性，教师评价、生生互评，肯定、赞赏学生的点滴进步，让孩子们感受到学习成功的欢乐。教师素质好

，感染力强，语言得体到位，教师的每一个温柔的目光都蕴含着浓浓的情、深深地爱，亲切的问候、赞许、信任、和善等，表现出教师对学生独特的亲和力，特别是老师走进学生中间，和学生在一起，演、奏、唱，与学生建立的是一种平等、和谐、合作的朋友关系。总之，本课突出了“以人为本，以学生为本”的新理

念，教师用开放的教学模式，将激发学生音乐的兴趣贯穿于始终，带领学生在音乐情境中，感受体验音乐给人带来的快乐。