【文档说明】音乐【人音版（敬谱）】二年级上册《演唱 时间像小马车》教学设计319.docx，共(7)页，22.617 KB，由小喜鸽上传

转载请保留链接：https://www.ichengzhen.cn/view-201249.html

以下为本文档部分文字说明：

《时间的歌》教学设计一、创设情境激趣导入1.初听歌曲师：今天，老师为大家带来一首好听的歌曲，请你们跟老师一起拍拍手吧！2.复听歌曲师：老师要加大难度，换一种拍手方式，请同学们试一试吧！第三次聆听师：请同学们再次聆听，歌曲唱的是谁？生：时间师：歌曲中唱到

时间像什么？生：像小马车师：刚才我们所欣赏的歌曲名字叫《时间像小马车》（齐读课题——《时间像小马车》）【设计意图】导入语简洁、凝练，直接播放歌曲，带领学生边聆听边拍手律动，音乐是听觉的艺术，课堂上，让孩子们多

聆听多感受，为后面更好地学唱歌曲做好铺垫。二、聆听体验学唱歌曲第四次聆听师：谁听到小马车发出了怎样的声音？生：哒哒哒哒师：歌曲中小马车是怎样奔跑的？让我们再来听一听！师：谁能来模仿一下？生：哒哒哒哒哒哒哒哒师：恩，你听得可真认真！你们听，老师

是怎样模仿的？师：同学们，你们发现，这辆小马车奔跑的声音越来越怎么样？生：越来越大师：你们听的可真仔细，声音越来越大，感觉马车离我们越来越近。学生读歌词模仿“哒哒哒哒哒哒哒哒”师：同学们，小马车正向我们跑来啦！教师弹琴模唱看图谱师：随着音高越来越高，演唱的力度越来越强。学生跟琴模唱“哒哒哒哒

哒哒哒哒”请个别学生来模仿师生合作“哒哒哒哒哒哒哒哒向前跑”师：同学们模仿得真不错，老师也想加入。师：让我们完整演唱这一句吧！学生独立跟琴演唱“哒哒哒哒哒哒哒哒向前跑”师：接下来，小马车又是怎样跑的？让我们伸出手指跟着音乐画一画它奔跑的路

线吧！师：小马车遇到了两个小山坡，奔跑的方向都是向下的。你们听一听，老师是怎样模仿的？教师模唱学生跟琴模唱“哒哒哒哒哒哒哒哒”师生合作“哒哒哒哒哒哒哒哒谁也少不了”学生独立跟琴演唱“哒哒哒哒哒哒哒哒谁也少不了”师：同学们，你们唱的

太好听了，老师忍不住也想唱一唱，请你们仔细聆听。教师跟伴奏范唱第一段师：刚才老师唱的时候发现有的同学已经情不自禁地跟着唱了起来，老师想邀请你们一起加入！师弹琴，师生合作，分色块演唱；反过来角色互换演唱完整跟琴演唱第一段学

生跟伴奏完整演唱第一段师：同学们听，接下来的这一段歌词和第一段有哪几句不同？生：第三、四句不同师：对，小伙伴们虽然同坐一班车，却各自做着不同的事情，那你们坐在小马车上都想做些什么事情呢？请同学起来说一说。师总结：时间在不经意间从我们身边悄悄溜过，它一旦溜走，就再也追不回来。因此，我们应该珍惜时间

。生生合作，将全班分两组，一组演唱蓝色色块，一组演唱红色色块；然后互换角色演唱完整跟琴演唱第二段请同学起来唱一唱学生跟伴奏完整演唱第二段分段学会后，跟伴奏完整演唱两段，男生演唱第一段，女生演唱第二段全班完整跟伴奏演唱记忆歌词环节，使用小马车图片遮挡部分

歌词，全班同学一起跟伴奏演唱师：同学们，顽皮的小马车跟我们玩起了捉迷藏的游戏，它把歌曲的部分歌词遮挡住了，你们还会唱吗？【设计意图】通过多遍聆听，从小马车奔跑时发出“哒哒哒哒”的声音为切入点，教师的范唱、师生以及生生合作等演唱方式，歌曲中变化力度这一难点迎刃而解

，全班跟伴奏完整演唱结束第一段的学习，紧接着，让学生自己探索发现第二段与第一段歌词上发生了哪些变化？然后让学生谈一谈自己坐上小马车后都打算做些什么，这样会巩固加深他们对第二段歌词的记忆。三、编创实践表现歌曲师：同学们，你们优美的歌声吸引了两位小伙伴也来到我们的

音乐课堂。出示响板和串铃，讲解演奏姿势。你们认为谁的声音更像小马车“哒哒哒哒”的奔跑声呢？生回答师：让我们跟着音乐试一试吧！一组演唱，一组使用响板为歌曲伴奏第二遍时教师加入串铃为歌曲伴奏师介绍串铃演奏姿势全班分

三组，一组演唱、一组使用响板、一组使用串铃为歌曲伴奏，形成唱、奏结合愉快欢乐的场景。【设计意图】通过加入响板和串铃这两种打击乐器，不仅增添学唱歌曲的兴趣，同时，将提高学生对音乐节奏的把握。四、综合拓展深化主题1.观看《在钟表店里》视频师

：小马车跑累了，它来到了一家钟表店，你们看，钟表工人们在干什么？他们劳动时的心情是怎样的？生：辛勤劳动生：高兴、开心师：对，他们在开心地劳动师：你们是怎样听出来的？生：乐曲的情绪活泼、欢快2.（揭示课题——管弦乐《在钟表店里》介绍曲作者）师：哦，刚才我们欣赏的是由德国作曲家奥尔特

所作管弦乐曲《在钟表店里》。你们看，小闹钟出场啦！3.教师边唱边做动作4.分段欣赏播放第一段，带领学生边听边模仿，引导学生听布谷钟声、摆钟、闹铃的声音。请同学说说都听到了哪些声音并用动作来表现。（1）布谷钟（2）闹钟（3）摆钟师：这家钟表店的大摆钟样式可真多，它们有一个共同的特点

，谁发现了？简单介绍摆钟相关的文化知识师：同学们模仿的可真像！刚才我们所欣赏的这段旋律情绪活泼、欢快，我们称它为A乐段师：你们听，这又是什么声音？生：上发条的声音师：请同学们听接下来的这段旋律和刚才那段一样吗？生：不一样师：旋律变的轻柔、舒展，这段让你联想到什

么？师：钟表工人们忙累了，该休息了师：这是第二乐段——B乐段师：下面的这段旋律与之前的哪段相似？请同学们再来仔细听一听。生：与第一乐段相似，我们称它为A’。师总结：这首曲子的结构是ABA’5.完整聆听师：当你听到熟悉的旋律和声音时请用动作来表现

。【设计意图】通过先分后总的聆听顺序，带领学生逐段分析，采用律动、听辨等学习方法，让学生自己探索发现规律。五、课堂小结情感升华师：同学们，时间过得可真快呀，像飞奔的小马车一样，让我们珍惜这美好时光，争做时间的小主人！最后，让我们乘着时间的小马车结束今天愉快的音乐课！【设计意图】通

过教师的总结，缕清本节课的主题思想，升华本节课的学习内容，从而达到情感态度与价值观目标。