【文档说明】音乐【人教版】四年级上册（五线谱）《唱歌 那达慕之歌》教学设计 (2).doc，共(5)页，46.500 KB，由小喜鸽上传

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《那达慕之歌》教学设计教学目标:1、知识目标：通过学唱歌曲，使学生了解蒙古的节日——那达慕。2、情感目标：通过学唱歌曲，培养学生对民族文化的热爱之情。3、能力目标：让学生为结束句设计不同的力度变化，培养学生在音乐活动中的交流合作能力和创造力。教学重

点：能够用欢快、热烈的情绪演唱歌曲。教学难点：感受歌曲中的节奏变化，为歌曲的结束句设计多种力度变化。教学准备：电子琴多媒体课件教学过程：一、导入1、师：同学们，在今天课上，老师带你们去一个美丽、热情的地方，让我们一起走进她吧！请同学们仔细看看画面、

聆听音乐，看看哪位同学能通过画面判断出这是哪个地方？（师播放《美丽的草原我的家》）2、师：谁知道这段视频描绘的是我国的哪个地方？生：蒙古大草原。3、师：在美丽广阔的内蒙古大草原上居住着一个热情豪放的民族，告诉老师是哪个民族?4、师简介蒙古族让我们一起认识一下蒙古族吧！（播放课件）师：通过

刚才的介绍，相信同学们对蒙古族有了更深刻的了解。二、初听歌曲1、师：同学们知道吗，在内蒙古大草原上，每到六月就会举行一个特别的聚会，既盛大又热闹，同学们想参加吗？今天，老师就带你们参加这个特别的运动会，同学们准备好了吗？2、师：运动会开始了，蒙族小朋友唱起了欢快的歌，你们听（播放《

那达慕之歌》范唱）3、师：从蒙族小朋友演唱的这首歌中我们能感受到什么样的气氛？（热烈，欢快）4、师：刚才我们听到的这首歌曲就是我们今天要学习的歌曲《那达慕之歌》，我们看到的这个盛大的聚会就是内蒙古大草原上最热闹、最盛大的节日-那达慕大会5、师：知道蒙语“那达慕”汉语的意思吗？有同学知道吗？生

：回答师：我们知道了“那达慕”蒙语的意思是游戏或娱乐。三、复听歌曲1、在“那达慕”大会上，有很多有趣的表演项目，让我们一起再来听听《那达慕之歌》这首歌曲，听听歌中传递给我们哪些有关“那达慕”的信息？（播放《那达慕之

歌》范唱）2、师：在“那达慕”大会上，有三项最著名的比赛项目，是什么？生：摔跤、射箭、赛马。3、师：歌中还唱到了什么？学生说自己听到的歌词4、师：同学们说得真好，歌中唱到了“马头琴”，“马头琴”大家知道吗？（出示课件）介绍马头琴：师：“马头琴”是蒙古族特有的一种乐器5、

歌词中还唱到了什么？生：好来宝6、师：“好来宝”是什么意思，有同学知道吗？出示课件解释“好来宝”：7、师：刚才同学们在这首歌曲当中提到了赛马，拉马头琴，唱歌，这些都是正确的。就是在每年六月份的时候，蒙古人都会举行一个盛大的体育文艺大会，这个大会的名字就叫“那达

慕”。（点击课件，介绍那达慕）四、学唱歌曲1、听音乐，跳筷子舞师：蒙古族人民用他们最具有民族特色的筷子舞来庆祝那达慕。聪明的蒙古人民用小小的筷子敲打身体的不同部位，就跳起了筷子舞。请同学们一起来跳一跳。2、师：同学们跳的还真不错。那达慕大会的比赛马上就要开始了，让我

们一起来为蒙古的小朋友们加油吧!3、用“lu”或“la”随琴来哼唱乐谱，注意要微笑着，有弹性的声音来哼唱。4、学唱歌谱（1）、找相似乐句师范唱，生随琴一起来演唱。（2）、强调附点八分音符和十六分音符的演唱方法：（3）、师：歌曲当中还有一处这样的节奏，你们找找看。(4)、完整地

演唱歌谱两——三遍，教师发现问题及时纠正。5、学唱歌词(1)、按照节奏来读歌词。(2)、教师先强调歌中“奔跑”的“跑”字和“那达慕”的“达”字(板书)不要唱得太重，要轻轻地带过去。教师范唱，然后学生随琴一起

唱这两句。(3)、学生随琴填唱第一段歌词两遍，教师发现问题及时纠正。(4)、学生随琴填唱第二段歌词两遍，教师发现问题及时纠正。6、让学生区分用不同的方法和力度演唱歌曲的不同效果：(1)、师：歌曲的第一句有两种

唱法，一种比较连贯，一种比较轻快，老师分别唱一唱，你觉得哪种唱法好听？(2)、师：歌曲的第二句应该用怎样的力度来演唱？生：强（教师范唱第二句）生：学生演唱第二句。(3)、师：下一句，到了赛马场上了，万人都在齐欢呼，这时候声音应该是强还是弱？生：强。教师范唱学生演唱。7、设计结束句力度：(

1)、师：你认为最后的结束句要变成怎样的场景和情绪呢？不同的表现应该用怎样的力度来表现呢？(2)、学生以小组为单位讨论设计不同的方案。讨论后汇报表演。（鼓励学生除了设计力度方案最好能加上相应的动作来表演。）（学生汇报组演唱本组方案）(3)、师：同学们

的设计都很有创意，正如你们所设计那样渐强的音乐通常会把音乐推向高潮，而减弱的处理将音乐引向尾声有明显的结束感。让我们共同来体会一下两种不同风格的力度设计。(4)、师：同学们的设计都很有创意，正如你们所设计的那样，渐强的音乐通常会把音乐推向高潮

，而渐弱的处理将音乐引向尾声有明显的结束感。8、体会用不同力度演唱所带来的不同效果：a、全班同学分别演唱感受两种不同的力度设计。b、用欢快的情绪完整地演唱歌曲。（结束句按自己设计的力度演唱）。c、男女生分段演唱，结束句齐唱，（结束句按自己设计的力度演唱）师小结不同的力度设计都可。9

、听音乐，做骑马游戏五、课堂小结1、师：这节课大家有什么收获?2、随着欢快的《那达慕之歌》的音乐做出骑马的动作走出教室。