【文档说明】心理健康【辽大版】五年级上册6《沟通零距离》教案01 (2).doc，共(5)页，17.000 KB，由小喜鸽上传

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6沟通零距离1教学目标教学目标:1、通过活动体验仔细倾听和清楚表达在沟通中的重要性。2、了解沟通小妙招,增强沟通能力。2教学准备教学准备:多媒体课件、活动单、卡片。3重点难点教学重点:体验仔细倾听和清楚表达在沟通中的重要

性。教学难点:学会有效听和说的方法。4教学过程活动1【讲授】过程一、引入话题揭示主题:《沟通零距离》教师:在我们的日常生活中,沟通是非常重要的。有效地沟通才能让我们把事情做得更好。今天我们的心理课就围绕这个话题展开。板书:

有效沟通老师知道四(1)班的同学很喜欢画画,有的同学画得很不错,今天我们先来玩个游戏:说说画画。PPT:说说画画二、游戏说说画画(第一轮)1、请一名同学上台担任“传达者”,其余同学作为“倾听者”,“传达者”看样图两分钟,下达画图指令。2、“倾听者”们根据“

传达者”的指令画出图形,“倾听者”不许提问。教师:老师这里有一幅画,请一位同学仔细看一看这副画,将看到的内容传达给同学们,同学们根据他的传达来作画。谁愿意担任“传达者”?(举手)在游戏开始之前,老师还要提一个游戏规则,你们要听清楚哦!在整个游戏过程中,是不可以提问的。老师和你们一起画。好,

游戏开始!(学生、教师一起作画)教师:你们画得怎样?哪组小朋友愿意分享一下你们的作品?(举手)分享:投影,展示一组(全都不一样)我们一起看看这组小朋友的作品。咦?同一组的小朋友画的不一样!来看看老师画的是这样的!也不一样。我们再来看看原图是怎样的。板

书:原图一提问:咦?怎么都不一样呢?刚才我们听到的都是一样的指令,为什么画出来不一样呢?(预设:1、每个人对指令理解不同;2、传达者的指令不清楚;3、不允许发问。)教师:同学们提出了很多问题,看来刚才的游戏中由于我们的沟通出了问题,才导致大家画的不一样。没关

系,我们再来第二轮游戏。看看这一次会不会有改变呢?(第二轮)1、再请一位志愿者上台,看着样图,对“倾听者”们传达指令。2、允许“倾听者”提问。但是要先举手再提问,相同的问题不要反复提。别人提问的时候,其他同学也要认真听。教师:这一轮的游戏规则和刚才不一

样了,大家听清楚了。再请一位同学来传达指令,这一轮允许“倾听者”提问,但要先举手再提问,相同的问题不要反复提,注意:别人提问的时候,其他同学要认真倾听。谁愿意来担任“传达者”?(举手)好,游戏开始!(学生作画,教师巡视)这一次我们画的怎样,组内相

互分享一下。原图是怎样的呢?我们来看一下原图。板书:原图二教师:请和原图画的相似的同学举手。(举手)这一组画的和原图相似的同学明显增加了,我们来看一看是不是一样啊?分享:投影,展示组内相似(2、3人)教师:果然,这

几位同学画的和原图相似。谢谢,请回座位。提问:这次我们同样是听指令作画,为什么画出相同作品的同学明显增多了呢?(预设:1、因为可以提问;2、认真倾听除了可以提问,还有其他的原因吗?我刚才发现他在提问的时候,你听得很认真,为什么你要听得这么认真

呢?)教师:看来不懂就问、认真倾听都是有效沟通的小妙招。板书:不懂就问认真倾听小妙招教师:接下来,我们再来一次挑战,看这一次有没有更多的同学可以画出和原图相似的作品。(第三轮)1、再请一名同学上台担任“传达者”向同学们下达画图指令。2、“倾听者”允许

提问。3、小组成员之间可以交流、相互借鉴,声音要轻,不影响其他同学。【注:给“传达者”规范的文字描述】教师:这一轮游戏又增加了一个规则,大家听清楚了。小组成员之间可以交流、相互借鉴,但声音要轻,不影响其他同学。谁愿意担任“传达者”?(举手)游戏开始!(学生作画,教师

巡视)这一次我们画的怎样,来,我们一起看看原图。(不用交流)板书:原图三教师:请和原图画的相似的同学举手。(举手)哇!这么多小朋友都和原图画的相似。同样是听指令画图,这次这么多同学可以和原图画的一样,这是为什么呢?出示:原图三

,文字说明教师:哦!原来秘密在这里啊!“传达者”用了比较规范、清楚的语言来传达指令,难怪这一轮我们有这么多小朋友的作品和原图相似。看来,清楚表达也是有效沟通的好方法。板书:清楚表达小结:刚才这个活动,我们不断地变化游戏规则,最终大

部分同学才能和原图画的相似。其实这些规则恰恰就是生活中有效沟通的小妙招。三、案例分析,小组讨论1、引出问题教师:同学们都知道,我们学校有悄悄话信箱。前不久,就有一位同学向悄悄话信箱求助。今天,老师想请大家帮这位同学出出

主意。仔细听听她是怎么说的。PPT:(先音频、后文字)最近我很烦恼。我和我的好朋友张XX约好上周六9:00去她家玩,结果那天我去了,没想到她们家没人,让我白跑一次,我很生气,要和她绝交,就不理她了,后来我们一直没说话。可是我从别的同

学那里得知,张XX说我们约好的明明是这周六,不是上周六。这件事一直困扰着我,请老师帮帮我!2、讨论解决方法提问:读了这封信,我们先来帮他分析分析为什么会出现这样的误会呢?(预设:1、没听清楚;2、说错了…

…拉回:什么原因造成的呢?)提问:同学们说了很多可能性,听得不仔细、说错了等等。接下来,我们给他出出主意,怎样才能避免这样的误会的发生呢?(预设:1、说话清楚;2、声音要响;3、可以打电话确认;4、听清楚……拉回:也就是要听清楚、弄明白为止)四、小组讨论,协作学习1、小组讨论,写

小妙招。教师:谢谢大家,同学们针对信中小朋友的情况给她出了很多好主意。其实在平时的生活中,我们经常要和别人沟通、交流,你们还有其他的沟通小妙招吗?小组讨论一下,让我们把它写下来吧!PPT:生活中的有效沟通小妙招,音乐(学生写妙

招,教师巡视)交流小妙招教师:我们看一看XXX写的,1、可以打电话、写信、微信:沟通的途径有很多,如果觉得说不方便的话,就可以用写,同样是一个好方法,真聪明!2、可以用手势:有时候说不清楚,可以加一些手势、动作来表达,这也是一个好方法。真不错!写好的小朋友可以把小妙招

贴上来。让我们分享一下大家的小妙招吧!(读几个)五、小结教师:刚才,我们总结出一些有效沟通的小妙招。大部分同学围绕听和说展开,有的同学想到了更多方法,比如用肢体语言、面带微笑、用书信等其他途径等等。方法不

一样,只要用得好,就能让人与人之间更好地沟通。希望这些小妙招能让大家的生活变得更快乐!