【文档说明】心理健康【闽教版】三年级上册第十一课《我的喜怒哀乐2》教案.doc，共(4)页，102.500 KB，由小喜鸽上传

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我的喜怒哀乐坂仔中心小学林燕惠【教学内容】小学生心理健康三年级上册第四单元第二课《我的喜怒哀乐》【教材分析】教材首先通过有趣的热身游戏，创造良好的氛围，让学生初步认识快乐、紧张等情绪；然后通过寻找反映情绪的字词，让学生了解自己现在的情绪；情境模拟和游戏坊则从日常生活中的情绪反应，让学生认识自己的

情绪；最后通过情绪晴雨表和分享心情两个环节来让学生学会表达自己的情绪。【辅导目标】1、了解自己的情绪。2、初步学习表达自己的情绪。【重点与难点】1、了解自己的情绪。2、初步学会表达自己的情绪。【课前准备】课件、大皮球、小皮球【活动过

程】一、交流激趣，导入课题1、激趣师：同学们，课前我在我们班抓拍了几张照片，你们想不想看？生：（齐声）想。师：我们来看看都有谁呢？课件出示。师：每个人都有喜怒哀乐，这是我们的心情表现。你们喜欢轻松愉快的心情状态吗？现在我们先来玩一个游戏

，名字叫《大西瓜、小西瓜》。（师说游戏规则，然后游戏）2、导入课题师：今天我们就在轻松愉快的心情状态下学习一节心理健康课：我的喜怒哀乐（师板书课题，生齐读）（设计意图：通过有趣的热身游戏，创造良好的氛围，让学生初步认识快乐、紧张等情绪，激发学生的兴趣。）二、谈

感受师：刚才我们玩这个《大西瓜、小西瓜》游戏时，你感到怎么样呢？是兴奋、紧张还是其他感受呢？生：……师：做一个游戏，我们的心情都一直在不断变化中。（设计意图：从游戏中体会心情。）三、情境模拟师：可见，我们的心情，在不同时间段或是遇到不同的事情，都会不一样。在生活中，如果碰到以下情景，

你会作出什么反应？1、根据情境请选择你的情绪脸谱。2、和身边的同学交流一下，看看你们选择的脸谱是否相同？为什么？3、全班交流。师小结：对于不同的事，每个人都会有不同的反应，带来不同的情绪。（设计意图：通过情境模拟，增强对情绪的认识。）四、游戏坊师：回忆一下生活中，

有没有哪件让你特别高兴或是气愤、难过害怕之类的事情呢？师：这样吧，我们再来做个游戏好吗？游戏的名字叫《狐狸与松鼠》，请看游戏规则。四组同时开始游戏，选出四位幸运者。五、分享时刻刚才我们的游戏，有四个同学非常幸运，同时接到了狐狸与松鼠，

掌声送给他们。现在请他们从最令他高兴、气愤、难过、害怕的四件事情中选一件来和我们分享。其他同学认真听，等会儿你们也可以说说自己的看法。1、学生分享，并说说自己当时的想法。2、学生讨论这些情绪反应是否合适。3、你遇到

过类似这样的事吗？（设计意图：联系生活实际，从日常生活中的情绪反应，来认识情绪。）六、故事接下来，老师也想和大家分享一个故事，想听吗？（课件出示故事，师讲故事，学生认真听）1、师：故事中的老奶奶的情绪有没有发生变化？刚开始……（这里消极情绪），后来……（这是积极情绪）2、情绪有积极也有消极

。从故事中，你们知道不同的情绪有什么不一样的作用吗？师：积极的情绪起促进、增力作用，有利于人的身心健康；消极的情绪起削弱、减力作用，不利于人的身心健康。师小结：所以我们要尽量利用情绪的积极一面，克服情

绪的消极一面，让情绪为我们服务，让自己过得开心。（设计意图：通过故事了解情绪对人身心健康的影响，增强对情绪的认识，并初步学习表达自己的情绪。）七、心理剧场师：现在，我们请来心理剧场的四位同学为大家表演。（4名学生表演两个场景。场景一：秦逍打球时不小心打到了同学，互不

相让，结果打了起来。场景二：秦逍打球时不小心打到了同学，秦逍态度诚恳地询问伤势，并扶同学到椅子上休息。）师：谁来说说第一个场景？师：因为他们站在自己的角度上看问题。师：第二个场景？师：因为他们站在了对方的角度，在心理学上这叫“换位思考”师：同学们，我们要学会控制自己的情绪，并理解

别人的情绪，这样才能和别人进行良好的沟通。（设计意图：让学生联系生活实际学习表达情绪。）八、情绪晴雨表1、老师这里有一首诗歌，请同学们根据这首诗歌中的情境，想象会产生什么样的情绪，在括号里填上自己的心情。2、请同学们全体起立，我们边朗读，边用相应的肢体动作或面部表情进行表演。3、师

小结：学校生活真有趣，喜怒哀乐样样齐，我们的生活也是这样的，所以我们要学会认识自己的情绪，让自己快乐起来。（设计意图：在诗歌中联系生活实际，学会表达自己的情绪。）九、分享心情请同学们选择自己喜欢的颜色和形状的卡片纸，

把曾经让你感到高兴、伤心或难过的一件事写下来或画出来，再把它贴到分享树上，下课后同学们可以交流分享。十、总结师：最后，老师想送大家一句话：红、绿、蓝是自然的基本色调，它们让世界显现缤纷色彩；喜、怒、哀、乐、惧是心灵的基本色调，它们让我们的心灵变得丰富多彩。愿同学们每天都笑口常开。下课

。【板书设计】我的喜怒哀乐《我的喜怒哀乐》反思：三年级小学生已经有了比较丰富的情绪体验，已经能够比较明确地分清自己的喜怒哀乐，并找出引起某种情绪的刺激物。因此，有意识地帮助学生认识自己的情绪，寻找情绪发生的原因，可以使他们强化自己已有的积

极情绪，避免消极情绪的再次出现。课堂上老师安排了形式多样的活动内容和活动方式，创设良好的氛围，激发学生主动参与，在活动中认识情绪。并联系生活实际，学习表达情绪。不足之处在于，课堂气氛活跃，做游戏时场面有点吵。