【文档说明】科学【青岛版】（六三）二年级下册15《圆珠笔的秘密》课后反思.doc，共(2)页，29.500 KB，由小喜鸽上传

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课后反思《科学课程标准》中提出:学生是科学学习的主体,科学学习要以探究为核心。教师注意自始至终都以一种启发者、引导者、帮忙者、欣赏者的身份参与到学生的探究活动中。现将自己在教学中的一点反思谈一下。一、以学生为主体，鼓励学生敢想敢问。在小学阶段,儿童对

周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望,他们乐于动手操作具体形象的物体，这一时期是培养科学兴趣、体验科学过程、发展科学精神的重要时期。所以课堂从学生熟悉的写字活动开始，展示铅笔与圆珠笔写出字的不同，意在引导学生对圆珠笔提出疑问。设计

目的:提出问题，引发学生思考，为后续开展探究与实践活动奠定基础。二、以探究为核心。科学学习要以探究为核心,让学生亲历科学探究过程这是新课程标准给我们提出的要求。开展有效的科学探究活动,让学生掌握探究的基本方法,用科学思维方式获取知识,这是科学探究过程中培

养学生科学思维潜力的有效途径。本课知识的教学，如圆珠笔的结构、功能、工作原理等，都是在老师引导下，小组合作探究学习。三、培养学生良好的学习习惯。注重培养学生科学课的课堂常规,如有条不紊的开展实验,实事求是的科学态度,及时地记录观察到的现象,能倾听别

人的发言,能提出自己的见解等。四、科学教师要树立终生学习的意识,不断提高自身的科学素养。科学课的资料繁多,涉及到物理、化学、生物、天文、地理、工程等各个方面的知识,对教师的知识要求很高,因此教师要及时补充知识储备,同时要学会科学探究的技能,具备科学的态度和价值观,这样

科学教学质量会更高。例如在教学本课之前，我从没想到过圆珠笔头这么难制造，查阅与本课内容相关资料时才发现，真的是教学相长。教师应从教学的准备、教学的实施、教学的评价三方面入手,自始至终地关注学生的进步和发展、关注教学效益,关注教学中的可测性。同时教师还应

具备种反思的意识,不断地调整自己的教学行为掌握相关的教学策略，以便于自己应对具体的情景做出相应的决策,获取最大的教学效益。今后,我将一如既往地工作和学习,不断地提高自身的科学素养，做好小学生的科学启蒙教育。