【文档说明】科学【青岛版】（六三）二年级下册15《圆珠笔的秘密》教学设计2.docx，共(11)页，121.843 KB，由小喜鸽上传

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青岛版科学二年级下册第五单元第一课15《圆珠笔的秘密》教学设计课标分析：本课内容属于技术与工程领域，使学生有机会综合所学的各方面知识，体验科学技术对个人生活和社会发展的影响。技术与工程实践活动可以使学生体会到“做”的成功和乐趣，并养成通过“动手做

”解决问题的习惯。在教学中，教师应帮助学生形成以下主要概念:16.人们为了使生产和生活更加便利、快捷、舒适，创造了丰富多彩的人工世界。17.技术的核心是发明，是人们对自然的利用和改造。18.工程技术的关键是设计，工程是运用科学和技术进行设计

、解决实际问题和制造产品的活动。需要落实的课标要点：●认识周围简单的科技产品的结构和功能。(17.2)●利用提供的材料和工具，通过口述、图示等方式表达自己的设计与想法，并完成任务。(18.3)●对自己和他人的作品提出改进建议。(18.3)教材分析：本课是青岛版小学科学二年级下

册第五单元《科技产品》第一课时，主要内容由三大部分组成。一、问题与猜测提出问题，引发需求:活动伊始，展示两名学生用圆珠笔写字的情景图，意在引导学生认识、使用圆珠笔，观察圆珠笔的字迹，引发学生对圆珠笔内部构造及其

组成部分的功能产生好奇心和探究欲;写字活动完成后，展示两名学生观察圆珠笔外观情景图，意在引导学生根据外观猜测圆珠笔的内部构造。设计目的:提出问题，引发学生思考，为后续开展探究与实践活动奠定基础。二、探究与实践（一）拆一拆，观察圆珠笔有哪些组成部分。活动展示了圆珠笔被拆卸后各部分零件的

特写，并辅以泡泡语提示学生把零件按照拆卸顺序摆放。目的是让学生通过观察圆珠笔被拆卸后的特写，了解圆珠笔的各部分构造，引发学生的探究兴趣。（二）研究圆珠笔各部分的功能。活动一展示了学生拆解圆珠笔的情景图，旨在让学生自己探究，尝

试根据圆珠笔的各部分结构推测出相应的功能，使学生初步建立结构与功能相适应的联系。活动二展示了动手制作滚珠装置的情景图。目的是让学生利用模型深人探究圆珠笔滚珠的功能，了解圆珠笔尖的工作原理。三、拓展与创新拓展知识，应用创新:本活动包含两个部分，一部分是探究圆珠笔写不出字的原因，另一部分是拓展滚珠

的用途，丰富学生的知识。设计目的:通过设问发散学生思维，在探究圆珠笔尖不出油原因的过程中，培养学生的逻辑思考能力;通过拓展滚珠装置的其他用途的活动，提升学生的创新能力。学情分析：一、思维层次和行为习惯经过一个半学年的科学学习，学生的观察与描述能力有了明显的发展，但依然

处于形象思维阶段，抽象概括和语言表达能力仍然比较弱，因此教师的指导和帮助仍然非常重要。除了教科书为学生提供的“科学词汇”外，教师还要注重观察、记录方法的示范和引导，注重提供语言表达的范例。二年级的学生已能初步控制自己的情感和行为，但还常有不稳定的现象，

自制力还不强，意志力较差，遇事很容易冲动，活动的自觉性和持久性都比较差，且常与兴趣密切相关。另外，他们精力旺盛、活泼好动，具有好奇、好动、好模仿等特点，在活动过程中需要通过不断巡视来关注学生的观察体验进展，用学生喜欢的形式（如游戏、积分

、奖励）来促进学生更好地开展观察体验等活动。二、知识衔接和学习基础《圆珠笔的秘密》的学习，学生是有良好的生活基础的。因为圆珠笔是学生生活中常见的物体，大多数学生都见过，对圆珠笔有一定的了解，也产生了一些疑惑，这就成为教学的起点。本课是技术与工程领域的学习，可以使学生有机会综合所学的各方面知识，体

验科学技术对个人生活和社会发展的影响。在技术与工程实践活动中体会到“做”的成功和乐趣，并养成通过“动手做”解决问题的习惯。教学目标：（一）科学知识1、认识圆珠笔各部分的结构和功能,初步建立其结构和功能相适应的联系。2、会利用乒乓球、剪刀等材料和工具，制作滚珠装置。（二）

科学探究1、在教师指导下，能从对圆珠笔各部分的观察、比较中提出感兴趣的问题。在教师指导下，能通过口述、图示等方式表达自己的设计与想法，并完成任务。2、在教师指导下，能对自己和他人的作品提出问题和改进建议。（三）科学态度1、能在好奇心的驱使下，对圆珠笔及其他科技产品表现出探究兴趣。2

、能尊重事实，养成用事实说话的意识。3、愿意倾听，乐意与他人分享信息，养成团队合作的意识。（四）科学、技术、社会与环境1、了解工具给人类生活带来的便利。2、了解人类可以利用工具改造自然，让生活环境得到改善。教学重点：1.培养学生的探究兴趣。2.圆珠笔的内外部结构。3.圆珠笔每个零件

的功能和圆珠笔的工作原理。教学难点：设计并制作简易滚珠装置。教学准备：教师：课件、圆珠笔、记录单、滚珠香水瓶、乒乓球、剪刀、矿泉水瓶、洗手液、卡纸等学生：铅笔、橡皮教学过程：活动一：导入新课今天，老师给大家带来了一支笔，你们知道这是什么笔吗？（生：圆珠笔）大家可真有见识，它就是一支圆珠

笔（板书：圆珠笔），你们平时用它写字吗？（生：不用）那用什么笔呢？（生：铅笔）那想不想试试用圆珠笔写字？（生：想）好的，就请在纸上分别用铅笔和圆珠笔写一写，看看字有什么不同，在小组内交流一下。哪个小组来说一下？（投影两种笔写

的字，让学生指着说）（生：颜色不同，气味不同，擦不掉）这是为什么呢？（生：圆珠笔和铅笔的里面不一样……）关于圆珠笔，你想知道些什么呢？（生：怎么写出字……）嗯，这就是我们今天要探究的圆珠笔的小秘密（板书：秘密）！活动二：探究新知问题一：圆珠笔外部有什么？首先请同学们仔细观察圆

珠笔的外部有什么，与铅笔有什么不同？（学生回答）老师小结：同学们观察的真仔细，有的同学看注意到了圆珠笔漂亮的外壳（板书：笔杆），有的同学注意到了圆珠笔的小按钮，按一下，笔头不见了，再按一下，笔头又出现了。过渡语：这么神奇的圆珠笔，它里面到底

有什么呢？你有什么办法知道？（生：拆开）老师小结：好办法，不过在拆卸之前请同学们先了解一下温馨小提示。接下来，请大家拆开手中的圆珠笔，观察一下它的里面有什么。问题二：圆珠笔内部有什么？1.小组内探究交流

。（教师巡视指导）2.小组代表发言。老师小结：我们拆开圆珠笔后，发现了里面有一个可以挤压、拉伸的零件-----弹簧,一根长长的管子------笔芯（板书：弹簧、笔芯）。老师：现在我们知道了圆珠笔是由笔杆、

笔芯、弹簧等零件组成的。那么，同学们知道这些零件的功能是什么吗？现在请同学们开始合作探究，并完成记录单。问题三：笔杆、笔芯、弹簧的功能分别是什么？1．小组内讨论交流。2.小组代表发言。老师小结：通过讨论交流我们知道了笔杆可以让我

们写字更加方便；笔芯可以让我们写出字；弹簧可以让笔尖伸缩出入。现在请同学们观看视频了解圆珠笔笔尖是如何实现伸缩的？（视频播放）哇！一只小小的圆珠笔这么复杂啊！我们人类是不是很聪明。接下来请同学们再仔细观察一下圆珠笔的笔芯，

想想笔芯头是怎么让油出来的呢？可以用放大镜帮我们观察，并且注意课后一定要把手上的油墨洗干净，它是一种化学原料，不能长期接触皮肤，更不能食用。问题四：笔芯头是怎么让油出来的？1.小组内探讨交流。2.小组代表发言。老师小结：同学

们观察得很仔细，接下来我们看一段视频来详细了解。这下我们发现圆珠笔的笔芯头部分有一个微小的球形圆珠，在书写时，球珠会和纸面产生摩擦而不断转动，从而带出笔芯内的油墨。这也是“圆珠笔”名字的由来。旁边固定它的是球座体，就像是球珠的小座位。这个小座位不能太松，否则球珠会掉下

来，太紧呢球珠就无法转动带出油墨。现在同学们明白笔芯写字的工作原理了吗?老师在超市还发现了一些和它原理相同的香水瓶,想不想看看?现在就请小组长领回去在组内观察交流。谁能解释老师为什么说香水瓶与笔头原理相同？（学生回答）嗯，是的它的瓶口也有一个像圆珠笔头一样的小球

珠，还有固定球珠的球座体，只是材料和大小不同，笔头是金属的，它的是塑料的，但是原理是一样的。像这样的装置我们称为“滚珠装置”。（板书：滚珠装置）过渡语：那么，我们能不能根据它们的工作原理，自己制作一个简易的滚珠装置呢？下面请同学们利用老师准备好的实验器

材进行设计，并说说实验步骤。问题五：设计简易的滚珠装置实验器材：矿泉水瓶1个、剪刀一把、乒乓球1个1.小组内讨论设计。（教师巡视指导）2.小组代表解释实验步骤。3.说说注意事项后开始操作。4.小组展示。老师：这个小组已经展示完他们的作品了，你们有什么问题要问？（生：能写字吗）那咱就一起验

证一下！（用洗手液帮助学生写字）看，成功啦！为他们小组鼓鼓掌吧！哪个小组还来展示一下?在生活中，像万向轮、滚珠香水等都会用到这种滚珠装置，它们和圆珠笔有异曲同工之妙。活动三：拓展与提升过渡语：同学们今天表现

得真棒！刚才做滚珠装置简单吗？那笔头呢？（学生回答）现在我们就看一段视频了解一下。（播放视频）笔头看似简单，真做起来却很不容易。据专家的观点，要判断一个国家是不是工业强国，主要看你能不能生产圆珠笔头。科技的发展与创新不能只从大处着手，更应从小处、精细处做起。作为祖国的未来，我们学生要好好学习更

应该从细小处做起，如认真书写每一个笔画，仔细观察事物细微之处，做好实验的每一个步骤等等。将来为祖国的强大去贡献我们的力量，有信心吗？（有）老师相信你们！活动四：课后小调查到这里，我们这堂科学课就快要结束了，回顾一下，有什么收获？

其实科学并不神秘，它就藏在我们身边，今天的你们就像是个小科学家一样发现了圆珠笔的秘密！更像一位出色的工程师，根据笔头的原理设计了滚珠装置，老师真为你们感到自豪！最后我想对小科学家们和工程师们发起挑战，愿意接受吗？（学

生回答）出示课后小调查：1、搜集还有什么地方会用到这种滚珠装置？2、圆珠笔芯写不出字，是什么原因？下节课我们再来一起探究，下课！板书设计：课后反思：《科学课程标准》中提出:学生是科学学习的主体,科学学习要以探究为核心。教师注意自始

至终都以一种启发者、引导者、帮忙者、欣赏者的身份参与到学生的探究活动中。现将自己在教学中的一点反思滚ɡǔn珠zhū装zhuānɡ置zhì谈一下。一、以学生为主体，鼓励学生敢想敢问。在小学阶段,儿童对周围世界有着

强烈的好奇心和探究欲望,他们乐于动手操作具体形象的物体，这一时期是培养科学兴趣、体验科学过程、发展科学精神的重要时期。所以课堂从学生熟悉的写字活动开始，展示铅笔与圆珠笔写出字的不同，意在引导学生对圆珠笔提出疑问。设计目的:提出问题，引发学生思考，为后

续开展探究与实践活动奠定基础。二、以探究为核心。科学学习要以探究为核心,让学生亲历科学探究过程这是新课程标准给我们提出的要求。开展有效的科学探究活动,让学生掌握探究的基本方法,用科学思维方式获取知识,

这是科学探究过程中培养学生科学思维潜力的有效途径。本课知识的教学，如圆珠笔的结构、功能、工作原理等，都是在老师引导下，小组合作探究学习。三、培养学生良好的学习习惯。注重培养学生科学课的课堂常规,如有条不紊的开展实验,实事求是的科学态度,及时地记录观察到的现象,能倾

听别人的发言,能提出自己的见解等。四、树立终生学习的意识,不断提高自身的科学素养。科学课的资料繁多,涉及到物理、化学、生物、天文、地理、工程等各个方面的知识,对教师的知识要求很高,因此教师要及时补充知识储备,同时要学会科学探究的技能,具备科学的态度和价值观,这样科学教学质量

会更高。例如在教学本课之前，我从没想到过圆珠笔头这么难制造，查阅与本课内容相关资料时才发现，真的是教学相长。我自始至终地关注学生的进步和发展，不断地调整自己的教学行为掌握相关的教学策略，以便于自己应对具体的情景做出相应的决策,获取最大的教学效益。今后,我将一如既

往地工作和学习,不断地提高自身的科学素养，做好小学生的科学启蒙教育。