【文档说明】科学【教科版】三年级上册1.5《水能溶解多少物质》教案(4).doc，共(4)页，38.000 KB，由小喜鸽上传

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《水能溶解多少物质》教学设计教学内容：通过观察、比较食盐、沙、面粉在水中变化的不同，发现溶解和不溶解的主要区别和特征。教学目标：科学概念：1、一些物质可以溶解在水中，一些物质不能溶解在水中。2、不能用过滤的方法把溶解了的物质从水中分离出来。过程与

方法：1、观察和描述几种固体物质在水中的溶解和不溶解现象。2、使用过滤装置分离几种固体与水的混合物。情感、态度、价值观：1、体验研究溶解与不溶解现象的乐趣，激发进一步探究问题的兴趣。2、严格规范利用溶解装置进

行实验。教学重点：观察描述溶解与不溶解现象。教学难点：为何使用过滤装置及如何使用。教学准备：小组：6个烧杯、盛有水的水槽、20克食盐、20克面粉、30克沙、1根搅拌棒、3张滤纸、1套过滤装置。教学过程：教学过程设计意图预设生成教师应对我的补充导入：你吃过糖吧，甜甜

的滋味想起来就难忘。含在口中的糖最后到哪去了？溶解到底是怎么回事呢？一、食盐在水中溶解了出示实验用具，指导学生认识与安全事项。小组实验：1、观察实验。2、描述实验现象。3、为什么要用搅拌棒搅拌。4、比较食盐和沙在水中的状态。二、面粉在水中溶解了吗小组实验：（一）1、观察实验。2、描述实验现

象。3、放置一会儿又能观察到什么？4、为何对着光线观察？5、食盐、面粉、沙在水中的状态有什么相同与不同？（二）1、安装过滤装置。2、分别过滤三个烧杯中的物质。3、观察比较是否能用过滤的方法把它们与水分离。4、对溶解有了新的认识吗？从生

活入手，引入教学。增强实验本领，并通过实验与观察培养学生积极探究的科学素养。培养学生小组合作、积极思考与表达的能力。培养学生动手操作的科学本领。学生回答：（溶）化了。1、可能让食盐溶化得更快吧。2、盐看不见了。3、沙沉在水底。1、水混浊了。2、放

置一会儿面粉沉底了。3、对着光线观察更清晰更准确。1、只有沙与水分开了。2、过滤的方法可以区分物质是否溶解了。引导学生积极表达你能说说对溶解是怎样理解的吗？让学生充分发表见解。通过不断的思考与探究达到学习目的。科学

名称是溶解板书设计：食盐沙面粉溶解∨××沉淀×∨∨过滤×∨∨