【文档说明】科学【教科版】二年级下册1.6《磁极间的相互作用》教学设计7.docx，共(6)页，25.060 KB，由小喜鸽上传

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6.磁极间的相互作用【教材分析】本课是小学二年级下册《磁铁》单元的第六课，课本从观察两根磁铁，一根放在小车上，另一根由学生操作，在不接触小车的情况下，用磁铁既可以把小车吸引过来，又可以把小车推出去，以此作为本课的探究任务。本课共有四个部分。

第一部分——聚焦，两根磁铁靠近产生的现象，第二部分——探究，学生把两根条形磁铁相互靠近产生的现象反复实验，观察并记录。第三部分——研讨，学生讨论两根条形磁铁磁极间的相互作用规律，并通过实验发现其它形状的磁铁也有同样的规律。第四部分——

拓展，通过干扰磁铁无法正常指向南北方向，学生进一步理解磁极间的相互作用规律。【学生分析】学生在之前学习的基础上，已经知道磁铁能吸引什么，怎样吸引物体，磁铁的南北两极以及磁极与方向的关系。学生结合日常生活经验，已经知晓两根磁铁相互靠近，即

可相互吸引又可相互排斥，但二年级的学生对于此概念相对模糊，对于不同形状的磁铁是否有同样的规律更是知之甚少。因此本课以此为教学起点，进一步教学。【教学目标】科学概念1.条形磁铁同极相互吸引，异极相互排斥。2.磁铁同极相互吸引，异极相互排斥科

学探究目标1.观察两根磁铁靠近时产生的现象，反复实验，并做记录。2.在教师指导下，总结归纳磁极间的相互作用规律，并用语言准确表达。3.利用所学知识，解释在有干扰的情况下，磁铁无法正常指向南北的现象。科学态度目标1.能在好奇心的驱使下，探究磁极间的相互作用规律。

2.在探究磁极间的相互作用实验中，能够耐心、细致，有合作意识。3.能如实地记录和讲述有关磁极间的相互作用证据。科学、技术、社会与环境目标初步了解磁极间“同极相互排斥，异极相互吸引”在日常生活中的应用。【教学重难点】重点：有目标的反复实验，准确记录实验结果，找出磁极间的作用规律。难点：

利用所学知识，解释在有干扰的情况下，磁铁无法正常指向南北的现象。【教学准备】1.为学生准备：条形磁铁、蹄形磁铁、环形磁铁、学生活动手册。2.教室准备：课件、多媒体。【教学过程】一.复习1.通过看动画片《爆笑虫子——磁铁》，学生回忆本单元一直研究的目标是磁铁2.关于磁铁的一些习题

，教师会在大屏幕上呈现，由学生作答。设计意图：教师通过播放动画片成功吸引了学生的注意力，同时也把思考的对象转换到磁铁，利用习题回忆关于磁铁的一些知识。二．聚焦1.出示图片放有磁铁的玩具小车和另一根磁铁，在不接触小车的情况下，用磁铁既可以把小车吸过来，又可以把它推走。2.学生很好奇这种现象，想知道其

中的奥秘。（引出课题：磁极间的相互作用）设计意图：通过产生的现象，引导学生思考原因，导出课题，引起学生的兴趣。三．探索1.常见的磁铁是条形磁铁，有两个磁极。2.讨论：那么两根条形磁铁相互靠近有几种排列方式？3.学生反复操作，演示排列方式，教师归纳

、总结。设计意图：通过学生反复操作，最终得出结论，两根磁铁有四种排列方式，教师把四种排列方式写在黑板上。四．实验1.把以上四种排列方式分别出示。2.学生实验，并记录实验现象3.在教师指导下总结实验现象4.规范学

生语言，靠近叫吸引，远离叫排斥。5.学生分别总结北极与南极相互吸引，南极与南极相互排斥，南极与北极相互吸引，北极与北极相互排斥。设计意图：学生通过实验，简单对实验结果进行总结，教师出示板书N→←SS←→SS→←NN←→N对于磁极间的相互作用有了初步的认识，并用

语言可以简单描述。五．研讨1，出示四组磁铁，学生再次总结实验结果。2.进一步规范学生语言，南极与北极或者北极与南极叫做异极，北极与北极或南极与南极叫同极。3.得出结论：条形磁铁同极相互排斥，异极相互吸引。4.教师引导学生发问：其它形

状的磁铁是否有同样的规律。5.学生用不同形状的磁铁进行试验。6.最终得出结论：磁铁同极相互排斥，异极相互吸引。设计意图：学生认识到必须用实验的方法才能得出科学的结论，并且要拓宽思路，想到同样的磁铁不同的形状是否有同样的结论。六．巩固应用1.磁铁

在生活中的应用，文具盒、门吸和磁性白板利用了磁铁磁极间的什么规律（异极相互吸引）。2.简单讲解磁悬浮列车，提问它应用了磁铁磁极间的什么规律（同级相互排斥）。设计意图：学生学习知识的同时，学会解释生活中的现象，增加学生的成就感以

及对生活中各种现象的探究欲。七．拓展磁铁总是能够指向南北方向吗？1.把一根磁铁南北方向平放在桌面上。2.上端另一根磁铁东西方向悬空。3.一根磁铁会变化方向。4.学生根据所学解释原因。5.教师总结在有干扰情况下，磁铁不会指向南北。利用此方法可以寻找磁性矿物质或者铁矿。设计意图：开拓学生思路，在学生心

中埋下“探究科学，善于发现，多动手，多思考”的种子。【板书设计】6.磁极间的相互作用N→←SS←→SS→←NN←→N同极排斥异极吸引。