【文档说明】音乐【沪教版】三年级下册《唱歌 《山谷静悄悄》《采山》教学设计5.doc，共(3)页，58.500 KB，由小喜鸽上传

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“山谷静悄悄”教学设计教学内容：沪教版《义务教育教科书·音乐》三年年级下册第27页“山谷静悄悄”。教材分析：歌曲《山谷静悄悄》这是一首描绘大自然美丽景色的艺术歌曲，为一段体结构的分节歌。歌曲一开始用“X

OXOX-|”的节奏、很弱的音量，把我们带到了宁静的山谷之中，然后节奏紧缩并运用了切分节奏，描绘了充满生机的美丽山谷，使人有如身临其境之感。前三段歌词分别描写了山间的景物，富有动感，从“烟雾”“花”直至“溪流”“野兔”……音乐动感不断增强。在四小节间奏之后，“地质队叔叔”的出现，

打破了原先的静谧安详，使山谷顿时热闹起来，锤子击石的叮当声和溪水声的叮咚声交织成一支美妙的乐曲，在山谷中回荡。歌曲反映了孩子们对地质工作者的敬佩之情。这首歌旋律优美抒情，是带有前奏和尾声的一部曲式。前奏、间奏、尾声描写的是从不同的方位听到的“叮咚声”（主要是运用休

止符表示声音的清脆），表示山谷里静悄悄的意境。为了更好地揭示地质工作者远离亲人，在深山谷中不辞辛劳地默默地为人类造福的这样一个主题，歌曲中大量地运用了力度记号，更加凸显山谷之幽深、地质人员的辛劳。教学目标：一、情感态度价值观：学生通过

尝试聆听歌曲的范唱，感受歌曲的意境，并引导学生在意境中用轻巧的声音演唱，在演唱、表演、创编过程中感受音乐与自然的主题。二、过程与方法：学生能认识力度记号渐强、渐弱，体验间奏在歌曲中的作用并能准确地接唱间奏后的旋律。三、知识与技能：在歌曲学习活动中，激发

学生对大自然美景的热爱和对歌曲的意境想象、感受人与自然和谐的美。教学重点：能用轻巧优美的声音唱出山谷的静与动。教学难点：八分休止符、顿音记号、间奏的学习。教学准备：钢琴、多媒体课件等。教学过程：一、情景导入：1、同学们，在上课之前，我们来复习一首歌曲《采山》2、今

天我们学习的歌曲也和山有关，初听歌曲，歌曲把你带到了什么地方？你又看到了什么样的画面？那你们去过山谷吗？设计意图：学生们通过听歌曲和看画面，对歌曲有了初步的认识，然后结合实际生活，让同学们真正地走进山谷，来学习今天这节课。3、今天我们要学习的歌曲是《山谷静悄悄》（板书课题

）二、教唱歌曲：1、在我们学习之前先听老师完整演唱一遍，看我是用什么样的情绪和声音来表达的？2、那同学们也来用优美的声音来学唱这首歌曲，首先一起来学学按节奏读歌词。逐句教，哪里短促而有弹性，哪里要唱的连贯？设计意图：通过读歌词让学生对歌曲的内容有了

进一步的了解，并且对节奏有了初步的掌握。3、同学们用读歌词的方式把山谷描绘的真美，那么我们现在来用美美的声音模唱歌曲。4、为了我们能把歌曲唱的更准确，请同学们一起来把歌曲的唱名唱一唱。设计意图：这两个环节的目的都是为了能更好的演唱歌曲做准备，让同学们先对

歌曲的旋律进行熟悉的感知。5、我相信同学们对歌曲的旋律已经比较熟悉了，现在我们把歌词带进去唱一唱吧！设计意图：通过前面模唱练习和学唱歌谱，这时候可以让学生试着自己去演唱歌曲，自主学习。6、刚才同学们用优美的声音唱出了山谷的宁静，

但是有人打破了山谷的安静，请看看他是谁？教师范唱。7、问：谁打破了山谷的安静？答：地质队叔叔。地质队叔叔是我们可亲可敬的人，他们远离家乡、远离亲人，在偏远的山谷为我们默默的造福。设计意图：用提问的方法来让学生感知歌曲两部分的不同，从而激起他

们的学习兴趣。8、现在我们一起来学一学歌曲的第二部分。9、你们学会了吗？那我们一起来唱一唱吧！设计意图：随着叮咚声的出现，打破了山谷的安静，所以这时候学生唱的短促跳跃一些。10、现在整首歌曲都学完了，我们跟着音乐来轻轻的唱一唱吧！11、看同

学们这么热情的演唱，老师也想加入你们，现在我唱领唱，你们唱齐唱的部分。12、哪位同学来试试担任领唱？设计意图：这几个环节的目的是为了让学生更加牢固的掌握歌曲，通过不同的形式来让他们把歌曲唱的更完美。三、歌曲表演：刚才同

学们配合的真棒，现在我们跟音乐演唱，然后给歌曲配上律动。请同学们动起来吧！四、课堂小结：同学们今天表现的真棒，我希望你们回家后把这首歌曲唱给自己的爸爸妈妈听。听音乐出教室。