小学一年级【鄂教版】心理健康 第八课《自己的事情自己做》教案8

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以下为本文档部分文字说明:

一年级第八课自己的事情自己做【主题说明】现在的孩子,独生子女居多,6个大人围绕一个孩子转,使得孩子从小娇生惯养,衣来伸手、饭来张口,许多事情都依赖大人,到了学校后,哭闹、找不到厕所、水杯不会开、作业不会写、文具没有带等现象

,比比皆是,自理能力越来越差,导致什么事情都不敢去尝试,对自己缺乏认识和自我肯定。本课只在让学生从课堂学习、课余活动两方面观察自己,能够列举出自己作为小学生的基本特征,并在教师的指导下积极地评价自我的行为。【教学目标】1、认知目标:从学习、活动两方面观察自己的变化。2、情感目

标:能够列举出自己的基本特征。3、行为目标:在教师的引导下积极地评价自己的行为。【教学重点、难点】重点:能够列举出自己的基本特征。难点:在教师的引导下积极地评价自己的行为。【课前准备】教师准备:ppt【教学设计】教学设计环节目标过程建议观察岛(热身暖心)引出本课的主要内容,激发学生的学习兴趣

1、观察书中图片,说一说:他们上学时的情景。2、思考:这几个小学生做得对吗?3、小调查:你每天上学是怎么做的呢?4、反馈:我们现在是小学生了,应该学会自己的事情自己做。5、导入课题。教师提示语:时间:5分钟活动营(体验分享)从学习中、活动中两方面观察自己的变化。活动一:你长大了吗?看一看,在下面的

图片中,哪些是你能做到的,为自己能做到的事情打勾。教师提示语:1.总结归纳一定要在学生回答的基础上进行。2.教师的补充应有活动二:穿衣服比赛1、教师:“现在我们来考验一下,看看谁真的长大了。”2、准备一件有钮扣的外衣,由老师计时,看谁不需要别人帮忙就能穿得又快又

好!3、教师小结:平时自己练习得越多,就做得越快、越好。心理引导:培养学生自理能力,提高学生的乐趣与自信心事例佐证,便于学生理解。时间:20分钟分享屋(总结提升)能够列举出自己的基本特征。1、小组讨论在小学生活的这段时间内,你们课堂学习上有哪些事情可以证明自己长大了呢?下课后的课余活

动时间呢?2、学生交流3、代表发言4、儿歌《我长大了》心理引导:学校、家庭都应该鼓励孩子自己的事情自己做,培养孩子的独立能力。教师总结提升:总结归纳一定要在学生回答的基础上进行。时间:10分钟拓展园(拓展延伸)在教师的引导下积极地评价自己的行为。1、教师激励学生自我评价:长大了,就要

自己的事情自己做!在这个学期,你能做到吗?检查你在每周的表现,看看自己做到了哪些方面?如果做到了,就在这周相应的表格里画上一个笑脸吧。2、及时肯定学生,让他们坚持做到“自己的事情自己做”。心理引导:帮助学生建立正确的自

我评价能力,并培养学生独立自主的行为习惯。教师总结:引导学生将课堂知识应用到生活中去。时间:5分钟【练习题】在家里你自己做了哪些事情?【活动反馈】1、学生对课堂活动是否感兴趣。2、学生是否能列举出自己的基本特征。3、学生是否会积极地评价自己

的行为。【心理学背景知识】了解孩子的发展过程是培养孩子独立性的前提。我们提倡儿童独立性的培养,并不是要拔苗助长。与其他动物的成长历程相比,人类的成长要经历较长的依赖期。在婴儿期,孩子甚至还不能将自己和周围的事物分辨开来。一岁左右的孩子,在迈出人生中独立行走的第一步时,心中充满了好奇和喜悦,这是孩

子身体独立能力的展示。随着年龄的增加,儿童的自我意识逐渐形成。两岁左右的孩子,开始可以使用第一个人称代词“我”,这标志着孩子独立意识的形成。孩子开始意识到自我的存在,并增进与周围环境的积极互动,是培养孩子独立意识和独立能力

的关键时期。这时,家长要主动为孩子营造环境,在父母的监护下,让孩子完成力所能及的任务,例如自己进食,自己收拾玩具等。随着孩子自我控制能力和活动协调能力的提高,到了三至四岁,就可以锻炼孩子自己穿衣服、鞋子,而后逐渐让孩子学

会收拾床铺、饭桌等。如果我们对孩子的要求太高,容易使孩子产生挫败感,反而失去了自信心,如果要求太低,则失去了锻炼的价值。因此,只有了解孩子身心发展的一般规律和自己孩子的特点,父母才能够有针对性地提出适合自己孩子发展水平要求,逐步提高孩子的独立能力,增强孩子的独立意识。父母要让孩子

自己面对问题,给他们自己解决问题的机会,从而学会独立解决问题。在日常的家庭生活中,孩子难免会有许多的错误,父母可以让孩子去体会错误的后果,然后让孩子提出解决问题的方法。父母对孩子要给予示范和鼓励,帮助孩子克服畏惧心理,提高自我控制能力。当孩子第一次面对陌生的环境或新的挑战

,总会存在一定的畏惧心理,这是很正常的。这时,父母要及时给予适当的示范,鼓励孩子克服困难。孩子每克服一次困难,就增强了一份勇气,也提高了一份独立的能力。给孩子示范和鼓励,是为了激励孩子,也是为了让孩子明确努力的方向,为孩子的独立发展提供必要的引导。父母要多鼓励孩子表达自己的意

愿,学会做出决定的方法。独立的行为其实只是独立意识的外在表现。就独立性而言,独立的思考和分析才是独立能力的根本。当孩子习惯自己思考时,孩子的独立性就上升到了一个新的台阶,这也为孩子今后的独立发展奠定了最牢

固的基石。孩子独立性的培养,是持之以恒的过程,也需要父母双方的共同努力。父母的使命是为孩子塑造一个安全而又富有挑战性的成长环境。在这个环境中,不仅仅有浓浓的亲情,还有清晰的自我,更重要的是有相互的信任、支持

和鼓励,这也就是我们所理解的爱的真谛。(摘自网址:http://www.xinli110.com/qsnxl/zw/znjy/200705/27917.html)参考文献[1]郝永娟.从蒙台梭利儿童教育思

想谈儿童独立精神的培养[J].天津师大学报,1995,2.[2]樊培田.浅谈小学生独立意识的培养[J].新课程:小学,2013(7):64-65.[3]陈世城.浅析小学生独立能力培养的途径选择[J].科教文汇,2012(20):59-59

.[4]张青.青少年学生依赖心态病源分析[J].现代教育科学:普教研究,2013(5):58-59.[5]陈稳昌.师生合作创课堂佳境——《自己的事情自己做》教学实录[J].小学教学设计:文科版,2003(1):37-37.[6]陈玉霞.学生独立意

识培养之我见[J].甘肃教育,2013,(第9期).[7]马晓红.学生独立自主性品质的培养[J].甘肃科技,2009,14:074.[8]冀红.由“自己的事情自己做“引起的思考[J].宁夏教育,2000,12:036.

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