【文档说明】小学美术【苏少版】一年级上册《第七课 形的组合》教学设计1.doc，共(4)页，115.500 KB，由小喜鸽上传

转载请保留链接：https://www.ichengzhen.cn/view-178408.html

以下为本文档部分文字说明：

附表1一、基本信息课名《形的组合》年级一年级学科（版本）美术（苏少版）章节第7课二、教学目标www.renjiaoshe.com知识与技能目标：学习几何图形分割和组合的一些规律，初步感受图形设计之美。过程与方法目标：以立体主义（形状的解构重组）初步感受形状分解、组合的奇妙，在此

基础上学习用简单的方形、圆形、三角形等图形组合，创造出新的不同图形。情感、态度与价值观目标：让学生感受形的组合的乐趣，能运用形的组合装饰生活，激发热爱生活的情感。三、学习者分析一年级学生的动手能力不太强，又

初次接触到设计类的课，如果按照常规思维通过欣赏分析，然后把圆形、方形、三角形进行组合，学生就会感到很乏味，很难把他们的想象力发挥出来。四、教学重难点分析及解决措施重点：让学生通过欣赏及创作，尝试形状组合的美感，能采用多种表现方法来进行形的组合

。难点：让学生能合理运用多种形进行组合，创作出有创意的作品。五、教学设计教学环节起止时间（’”-’”）环节目标教学内容学生活动媒体作用及分析故事导入激发兴趣00’16”-01’39”以多啦A梦的返程导入本课，展开一趟未来之旅，激发学生学习兴趣。上课之前，老师带来了一个朋友，看一看他是谁呢

？你能帮多拉A梦将要回到未来的22世纪去仔细观察，看到多啦A梦，融入本课故事情节。使用“聚光灯”工在小的镜头中展示多拉A梦的局部，激发学生的探究意识。吗？揭示课题01’41”-04’21”初步了解本课学习要点，揭示“形状”这一主题。多啦A梦从口袋掏出各种动物或形状组合成狮子帮助自己

解决问题踏上回程。原来我们到了形状的王国今天就让我们来学一学形的组合。跟随故事情节看到各种动物，并协助老师用图形组合成狮子。本环节多次使用“遮罩”的方式，用白色半圆形代替多啦A梦的神器口袋遮罩住大猫以及各种形状，将这些形状移动拖拽的时候给学生造成从神器口袋拿物品的假象，紧抓学生

的注意力。深入探究解决问题1、复习形状04’44”-05’55”复习之前学习过的内容《圆圆的世界》、《方方的物》、《找找三角形》，回忆最基础的形状。这个国家都是形状组成的，在刚刚看到的动物身上你都找到哪

些形状了？找出圆形、方形、三角形……作为故事的一部分，在出现的动物身上找形状，复习前一阶段学习过形状的相关知识，带领学生层层深入。2、合作探究第一次练习06’00”-16’20”以小组合作的形式，初步学习用移动、旋转的方

式组合图形。穿越了森林，我们继续往前进，面前是一片汪洋大海，大家能不能试试这些形状可以组成什么，带我们越过海洋呢？学习将形状通过移动、旋转的方式组合成新的图形。小组讨论后，请2-3位同学上讲台演示用形状组合新的

图形。小组合作组合图形，难度相对来说低一些，但合作意识浓，趣味性强。在小组合作得出方案后，白板“移动”直观的实现了形状的移动、旋转及组合，便于学生大胆创作。3、深入学习16’25”-24’42”通过故事情节中橙

子切割后可以看到完整表面，感受立体主义创作方式，紧抓美术海洋的尽头有一座城堡，当门打开了，有一位老爷爷对我们提出了一个问题，引导跟随老师用现有的形状进行分割得出新的图形，开动脑筋，学习分割组合的方式。“显示与隐藏”将门打开，以立体主义（形状的解构重组）为切入点，初步

感受核心素养来教学，并通过用切开的橙子组成悉尼歌剧院，大风车等让我们了解到直观的了解到“分割”可以帮助我们需要的形状组合成新的图形。学生使用分割的方式改变形状，丰富“形的组合”。并感受立体主义的造型特点

。了解毕加索及作品《格尔尼卡》、《戴帽子的女人》、《三个音乐家》等。图形设计之美。白板中“移动”功能方便学生学习用简单的方形、圆形、三角形等图形切割得出新的形状，再利用移动、旋转等方法重新组合，创造出新的不同图形。4、生活发现24’43”-27’25”找一找高楼大

厦中的图形，这一环节让学生感受了世界著名建筑，拓宽视野。且从生活中学习形状的相关知识，并为今天的给多啦A梦设计新家的作业做好铺垫。老师来考考大家，你能找一找躲在这里的形状吗？原来他们躲到了高楼大厦里，同学们找到了吗？在世界著名建筑中寻找形状。展出场景，利用“显示与隐藏”的方式，让学生

在高楼大厦中找一找形状，了解通过形的组合可以设计出千变万化的作品。既复习学过的各种形状知识，又为作业打下基础。实践阶段大胆创作27’25”-37’40”作业，分割图形，并结合所学移动、旋转的方式组合新的图形，为多啦A梦设计一个新家。未来的城市处处充满着新奇，你能给多啦A梦设计

一个新家吗？邀请形状小伙伴进入作品；根据需要，把形状进行切割，旋转、移动到合适的位子，任意改变形状，，让你设计的房子与众不同。学生作业，教师巡回辅导。用拟人的语气来进行作业布置，更贴近低年级学生。展示作业，点评作业。评析阶段体验成功37’40”-39’

00”进行作业点评，自评与师评结合。请同学们把作品张贴在这块板上。（黑板上布置KT板，学生张贴肯定学生作业优点，指出需改进的地方，注：此模板可另附纸，为教学案例和教学论文的发表奠定基础。以便学生下一步的提高。拓展阶段联系生活39’00”-39’22”总结本课

，联系生活进行拓展，由平面导入立体。立体的造型其实也能做出各种各样的新奇的建筑，今后我们还将继续学习，解决这个难题。