【文档说明】陕旅版英语五年级下册《Unit 7 I Have a Headache Part B》集体备课教案02.doc，共(2)页，39.000 KB，由小喜鸽上传

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课题Unit7IHaveaHeadache.(Period4)教学目标1.了解字母组合h在单词中的读音变化，学习其发音规则。2.能熟练说唱Let’schant部分的歌谣。3.通过完成PartC部分的练习活动，对本单元所学的有

关健康、病痛功能句型进行全面复习和检测。重点1.学习并掌握字母组合th在单词中的不同发音。2.能听懂，会唱Let’schant部分的歌曲。难点字母组合th在单词中的不同发音。教法Listening,readandpractice.课前准备(1)Let’slearn部分的词汇卡片；(2)课件；(

3)Readthewords，Let’schant,listenandnumber部分的录音。教学过程教学活动备注（二次备课、课件设计等）Step1.Review1.师生互相问候.2.带领学生复习PartA部分的词汇和句型。Whatdidyoulear

ninPartA?学生根据老师的动作回答问题：What’swrongwithyou?Ihavea...(老师随机作动作或出示卡片)Step2.PresentationT:What'swrongwithme?Ss:Doyouhaveafever?T:Yes,Ihaveafever教

师也可以让学生抽卡片表演相应动作，并让其他同学猜，如:T:What'swrongwithhim/her?Ss:Doeshe/shehaveacold?T:No,he/shedoesn'tSs:Doeshe/shehavea,..?T:No,he/shedoesn't/Y

es,he/shedoes游戏继线，直到学生猜对为止。Step3.Practice1.Readthewords(1).学生自读Readthewords部分的单词，初步感知字母组合th在本部分单词中的两种读音。(

2).教师播放本部分的录音，让学生仔细听单词，再次感知字母组合th在本部分单词中的两种读音。2.教师引导学生总结字母组合th在单词中的发音规律。th的发音规律:(1).th位于词首时，可以从词性上判断其读音。教师也可以让学生分别猜，并规定每个人最多猜三次，三次均未猜

出则换其他同学参与。在名词、动词、形容词和数词中大多发清辅音，如:thing，think,thirsty,thirty:在代词和一些功能词中大多发浊轴音，如:them，these，though,then;(2).th位于词尾(或音节之尾)时，其读音多数是

清辅音，如:bath，breath，tooth;但在少数单词中也读浊辅音，如:with，smooth(3).th后面接er时，通常发油轴音。如:father4、教师引导学生总结出字母组合th在单词中的读音后，鼓励学生大胆开口、尝试读出Trytoreadmore部分所列举的生词

。然后播放本部分的录音，让学生核查自己的读音是否正确，并跟读本部分的生词。Step4.Practice1.Readinyourgroup要求学生在小组内合作读单词。教师可让学生再回忆写出更多学过的类似发音的单词。2.Let'schant(1)教师引导学生先观察本部分的图

片，说出相应的词汇或句子。(2).教师播放歌谣的读词部分，让学生边听边跟读，理解歌词大意。(3).教师播放歌谣的说唱部分，让学生边听边眼着说唱，感知其节奏。(4).教师再次播放歌谣中的说唱部分，在这里可只

播放其配乐，让学生伴随音乐说唱歌谣，并鼓励其大胆加入相应的动作。Step5.Summary.th的发音口型和方式:1.字母组合th发清轴音o时，上下牙齿要轻咬舌尖，声带不振动，只靠气流与牙齿和舌面产生的摩擦发声。2.字得组合发轴音0时，上下牙齿也要轻舌尖，声带要振动.作业布置1.

完成“活动手册”PartC2.利用本单元的重点句型完成五组对话。。板书设计Unit7IHaveaHeadache.教后反思