【文档说明】陕旅版英语四年级上册《Unit 3 What’s for breakfast Part A》精品教案03.doc，共(4)页，34.500 KB，由小喜鸽上传

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以下为本文档部分文字说明：

第二课时教学目标1.学习掌握以下句型：—What’sforbreakfast/lunch?—We/Ihave...forbreakfast/lunch.2.能在日常生活的交流中正确运用上述功能句型。3.通过实际练习，提高学

生的综合语言运用能力。教学方法建议Ⅰ.课程导入（LeadingIn）ⅰ.课前问答教师将上节课所学的词汇融入到课前的问答中，如：T:Goodmorning,boysandgirls.Iamveryhungry.Whocanhelpme?Pleasegiv

emesomethingtoeat.（教师做出很饿的样子，走到一名学生面前，与他进行互动）T:Whatdoyouhave,dear?S1:Ihavesome...（引导学生借助他们手中喜欢的食物卡片来回答，也可以说出其他任何一种食物名称）T:Thankyousomuch.ⅱ.新课导入1.教

师可以继续走到其他学生面前，与他进行互动。T:Wouldyoupleasegivemesomechicken?S2:Yes.得到学生的回应后，教师可拿着卡片对着全班同学说：T:Doyoulikechicken?Showmeyourchicken

cardplease.（引导学生举起鸡肉的卡片并且一起大声拼读单词）然后快速转向另一个学生，发出另一个指令。T:Pleaseshowmeyourmeat/soup/ricecard.得到学生的回应后，接着对全班同学说：Doyoulike

...?Showmeyour...cardplease.多次轮流，让学生在轻松愉快的氛围中复习上节课所学的单词。2.接下来要进行本单元Warming-up部分的第二个环节Thinkandmark，本环节可激发学生学习兴趣并巩固旧知识。教师可通过对本环节的处理，让学生进一步了解本单元要学习的话题

，顺利进入对话的学习。T:OK,everyone.Let’slookattheclock.It’sseventhirtyinthemorning.AndIhaveeggsandmilkforbreakfast.SoIdrawstarsbeforemilkandeggs.W

hataboutyou?Whatdoyouhaveforbreakfast?教师以自己为例向学生讲解本题题意。T:Whatdoyouhaveforbreakfast?Pleasedrawyourstars.Ⅱ.课程展示活

动和过程的设计建议（Presentation）ⅰ.新课展示1.教师可让学生继续观察Warming-up部分Thinkandmark活动中所提供的食物图片，然后试着用另外一种方式提问，通过与学生进行问答，使学生理解What’sfor...

?Wehave...T:Lookatthepictures,children.Whatdowehaveforbreakfast?/What’sforbreakfast?Ss:Wehave...forbreakfast.（引导

学生说出早餐可能用到的所有食物）T:Whatdowehaveforlunch?/What’sforlunch?Ss:Wehave...forlunch.（引导学生说出午餐可能用到的所有食物）T:What’sfordinner?Ss:Wehave...

fordinner.（引导学生说出晚餐可能用到的所有食物）2.PartA:Let’stalk（1）教师拿出所准备的人物头饰。T:ThisisLiuZhaoyang,andtheseare...（引导学生说出人物）Ss:LiuZhaoyang’s

motherandfather.学生猜对后教师应及时进行肯定，表扬学生敢于表达的勇气。T:Yes.Youaresosmart.Pleasesay“hello”tothem.鼓励学生用不同的方式向三位人物问好。如：Goodmorning./Nicetomeetyou.等。（2

）在学生复习过问候方式之后，带领学生一起观察Let’stalk对话中的教学图片。教师在完成本活动时要注意多和学生进行沟通，多提出问题让学生进行思考，比如：Whoisthis?/Whereishe?/What’sthis?/Whatcolorisit?/Howmany...canyou

seeinthepicture?然后可以顺势引用Thisis.../Theseare...这些句型进行陈述。ⅱ.听录音，学习Let’stalk部分。1.学生将所能观察到的人或事物用英语表达后，要求他们翻开课本第19页或是教师展示Let’stalk部分的课件，听录音感知整段对话。2.学生再

次听录音，观察图片，回答问题：What’sforbreakfast?What’sforlunch?教师可以在听第二遍录音之前给出问题，让学生带着问题去听。问题的给出也可以引出本节课的重点句型，教师要在给出问题后向学生讲解。如：“Whatdowehaveforbreakfast/

lunch?”Wecanalsoask“What’sforbreakfast/lunch?”Understand?同时也可以将这两个句子都写在黑板上，在中间划一个等号，让学生更直观地理解。3.引导学生回答问题后，再次播放录音，让学生跟读。4.教师板书重点句型：—What’sforbreak

fast/lunch?—Wehave...（1）在句型中能听懂、会说、会读、会写单词we。教师将we板书在四线三格中，让学生一起用手指书写。用you,he,I,we几个人称代词对比的方式让学生理解we的意思。（2）鼓励学生用重点句型说出新句子。

5.将全班学生分为两组，男女生各一组来练习对话，完成后教师可让学生两人一组练习对话。