【文档说明】人教版新起点英语五年级下册《Unit 5 Have a Great Trip Lesson 2》教案设计3.docx，共(2)页，3.799 KB，由小喜鸽上传

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以下为本文档部分文字说明：

教学设计：（一）pre-task：1.Enjoythesong“greattrip”2.Watchandlistenthevideo”Teacher’strip”通过歌曲带动学生情绪，通过构建我的旅行创建情景，直接进入主题。其中我的短片由自己制作的旅行相

册，呈现视频，其目的是让学生对旅行一课感兴趣，将其带入到旅行这个情境中来，接着呈现图片教师去了哪里、做了什么？巩固上节课所学的单词部分。（导出单词让学生复习）联系生活常识，结合学生的认知，这样情景能够

产生共鸣也能自己理解并且引发思考。（二）while-task1.通过了解我的旅行，让孩子谈论他自己的旅行，学生活动，贴照片并且依据照片的地点介绍自己的旅行（showyourtravel!）。接下来开始讲解文本，是根据书本中的标题“Emma’strip”进行文本讲述。这个情景创设非常符合日常生活场

景，同时还上升到人文情怀：和爸妈去旅行，并且知道互相照顾。而情景中突出本课的教学重点：“wheredidyougolastsummercacation?Iwentto…….Howwasyourvacation?Itwas……

”还进行了一定的知识扩展，讲旅行去了哪里，做了什么事情，他是怎么认为我旅行的进行了阐述。2.学习文本Emma’strip，一共听3遍文本,第一遍，让学生听音感知文中对话，第二遍，让学生听并且完成图片排序，第三遍让学生听并且跟读，在学生完全理

解文章后，让学生按照文章的功能句，做对话（小组合作，讨论对话形式以及内容），教师给出两分钟时间让学生充分讨论。而后进行对话表演。（在表演的过程中发现很多学生都很乐意表现自己，这个也从侧面说明学生对本课的学习感兴趣且能够掌握。在表演的过程中，文本相对比较长，但是90%的孩子都能

够说出来，说明文本的长短不一定会造成孩子的畏难情绪，主要在于学习过程中是否让孩子轻松的理解学习内容。）（三）post-task1.教师给出学生时间，让学生自己编写一段对话，有关自己的旅行，学生构思后，教师将之前做的学生的音乐相册播放，学生站到前面叙述

我的旅行。（锻炼学生的英语语言运用能力，以及培养学生的自信心。）也可以让其他同学了解到这位同学的旅行经历，以至于对学习旅行感兴趣，激发想要表达的欲望。4、教师给学生展示名言名句：Becausetherei

sadream,sobravetostart,choosetostart,theyonlycareaboutbothwindandrain.并且祝愿孩子在日后的学习和生活中都可以haveagreattrip!