【文档说明】人教版新起点英语五年级下册《Unit 5 Have a Great Trip Lesson 2》公开课教案设计1.doc，共(5)页，172.000 KB，由小喜鸽上传

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英语学科教学设计课题：人教版五下Unit5HaveaGreatTrip课时：第2课时教材分析五年级下册Unit5主要功能是询问某人曾经去过哪里的句型及回答。五年级的学生在本套教材本册第四单元学习了过去时态的句型，本单元第一课已经初步学习了StoneFore

st,wenttothebeach,tookphotos等描述旅游景点名称及相关活动的单词和短语，绝大部分学生能够用Whatdidyoudo?Iwentto...Isaw...等初步表达在风景名胜中所从事的相关活动。这些为本节课的顺利开展打下了基础，能够真正

实现英语的交际功能。学情分析学生们对自己身边熟悉的故事感兴趣。五年级的学生们已经有了一定的英语学习积淀，掌握了一些日常交际用语及其基础词汇，而且他们善于模仿，勇于探索新知，对英语学习有极大的兴趣。本单元前1课时已经出现了

StoneForest,wenttothebeach,tookphotos等描述旅游景点名称及相关活动的单词和短语以及Iwentto....这一介绍自己曾经去过哪里的句式。Where...?这一句式在之前已经学过。本节课中有两个新的词汇delicious及felthappy

,整节课重点在于对已授知识的综合运用上。为进一步创编对话打下基础。教学目标一．知识目标：1.能够较为灵活的运用动词过去式来表达自己和他人的旅游经历。2.能够运用功能句Wheredidyougo？Iwentto...来谈论自

己和他人的旅游经历。二、技能目标：能够模仿范例书写自己的旅游经历并和同学进行分享。三、情感态度目标能够体验旅行的快乐和意义：开阔视野，丰富生活经历；增强对祖国的认同感及爱国意识，培养学生树立积极向上的三观。教学重点及难点1.流利表达询问对方过去某次旅行的功能Wheredidyougo?Iwentt

o.....并运用所学句型，在情境中恰当运用。2.流利表达询问对方过去某次旅行的功能句Wheredidyougo?Iwentto...并运用所学句型，在情境中恰当运用；复述对话，写出意义连贯的一段话。教学基本策略及设计思路本课设计主要围绕启发学

生思维为基本思路。该文本为教师再构文本，在原有的文本基础上又扩充了另一个同类型同结构文本，在处理第一个文本时，教师引导学生梳理文本结构，归纳出where,what和how等类别，将文本内容分类归纳，培养学生的逻辑概括思维和提取关键信息的能力。在讲解第二个文本时，教师先出示思维导图，让学生还原对话

文本，培养学生的逆向思维能力，同时也巩固学生对于谈论旅行应该从哪些方面入手。另外，在讲解文本过程中，对学生进行阅读策略的指导，培养学生的阅读能力和阅读技巧，复述对话能够锻炼学生综合语言运用能力，对文本内容有更好的把握；此外教师全程注重学生语音语调的培养，同时适时

地对学生进行情感渗透，通过自制的视频让学生由内而外的热爱中国，感受旅行的意义。资源的开发及说明1.多媒体资源：制作了吸引力十足的视频资源和精美有趣的课件，让学生快速进入到英语学习世界中来，调动学生多种感官的参与。2.网络资源：从网上

查找跟旅行相关的图片和相关的辅助资料，丰富充盈本堂学习内容，拓展学生的视野，使学生能学习到课堂更深层的知识。教学过程教学环节教师活动预设学生活动设计意图I.GreetingsT:Hello,boysandgirls.Ss:Hello,teacher.StepIIWarmup

Singasong.Aftersinging,teacherasksstudentswhat’sthissongabouttoleadinthetopictravel.Today,wearegoingtolearnunit5HaveaGreatTrip.Readafterme.Ssl

istentothesong,thensingtogether.Readaftertheteachertwice.Haveagreattrip.Haveagreattrip.通过轻松欢快的歌曲,既复习了表达旅行所做的事情的短语，又缓

解学生刚上课的紧张情绪,拉近师生距离，帮助学生进入到快乐英语学习中来。StepIIIPresentationandpracticeOurfriendTedlikestravelingandhewantstotravel.TshowsTedandhis

mum’sdialogueSswatchandlisten.自然导入，为后续学习做好铺垫。1.讲解第一段对话EmmaandTed1）Listenandanswer2）Readandanswer3）Listenandimitate4）Watchavideotoleadinthedialo

guebetweenTedandEmma.WhatquestionsdidTedask?TcheckstheanswerswithSs.Thequestionsare:Wheredidyougo?Whatdidyoudo?Howwasyourtrip?

Howdidyoufeel?TleadsSstorefinethekeywordsontheblackboard.Q1:WhatdidEmmadoinBeijing?Q2:Howwasthetrip?Q3:HowdidEmmaf

eel?TexplainsdeliciousforSs.WhenitcomestoIfeltveryhappy.Textendssomewordsaboutfeelings.AndTtellsSsthatbehappyeverydaybecauseAsmileca

nmakeyoutenyearsyounger.Let’sreviewEmma’strip.ListenandimitateWekonwthatEmmawenttomanyplacesinBeijing.Asthecapi

talofChina,Beijingiscolorfulandbeautiful.IprepareaSslistentothedialogue.Ss:Wheredidyougo?Whatdidyoudo?Howwasyourt

rip?Howdidyoufeel?Ssreadsilentlyandfindtheanswersbyusingdifferentmarks.Sslistenandimitate.SswatchthevideoaboutBeijing.学

生带着任务听录音，激发他们的学习目的和学习主动积极性。培养了学生的听力能力及对信息记忆加工和提取关键词的能力，这有助于培养学生的良好思维品质及学习能力。学生通过默读课文，并用不同标记找出不同答案，既帮助学生理解对话内容，又培养了学生的阅读技巧和阅读能力。结合图片，用学生能够理解的单词解释生

词“delicious”，使学生明白该词的音义。为学生拓展更多的关于人情绪的词汇，为后续输出做铺垫，另外，让学生明白快乐的重要性，保持积极快乐的心态。用不同记号对升降调读音进行标注，培养学生良好的语音语调。教师播放关于北京景点，文化，美食和地位的视频，让学生从内而

外喜欢北京，热爱国家，培养民族自豪感和爱国意识。2.讲解第二段对话TedandBinbin1)Workinpairs:makeadialogue2)Listenandimitate3.Let’sretell4

.Let’stalk5.Let’swrite6.WatchavideoHomeworkvideoaboutBeijing.Let’senjoythecharmofBeijing.Tshowsthemindm

apaboutBinbin’stripandletsSsmakeadialoguetointroduceBinbin’strip.Let’sreviewBinbin’strip.Listenandimitate.Youcanchooseoneofthetwotripstoretell.Wek

nowEmma’sandBinbin’strip.NowIwanttoknowaboutyours.Let’stalkaboutyourtripwithyourpartner.ThenI’llcallsomeonetoshare.Beforewriting.TshowsheradvicetoT

ed.ThenSswrite.Doyouliketraveling?Why?Let’swatchavideoandfeelthemeaningoftraveling.1.Readthedialoguefluently.Sswor

ksinpairstomakeadialoguebetweenTedandBinbin.Sslistenandimitate.Ssretellwithpartners.Ssmaketheirowndialoguewiththei

rpartners.SswritedowntheiradvicetoTed.Iliketravelingbecause...Sswatchthevideo.学生通过思维导图创编对话，以此操练学过的语言，同时也培养学生逆向思维能力。用不同记号对升降调读音进行标注，培养学生良好的语音语调。根

据板书复述，检测和巩固学生对学习内容的理解和掌握情况。给学生一个真实的语境，让学生的英文交际变得有实际性和应用性。同时也为后续的写作输出做铺垫。提问启发性和开放性的问题，培养学生的思考力，同时让学生更深刻地了解旅

行的意义。2.Perfectyourwriting.3.Shareyourtripwithyourfriends.学生学习活动评价设计学习活动评比：本节课教师将学生分成8小组，以回答问题加分为奖励机制，最后根据各组组员在课堂上的表现以及课堂参与度，评出

最优秀小组，该小组会得到老师的零食礼包。板书设计