【文档说明】人教版新起点英语五年级下册《Unit 5 Have a Great Trip Lesson 1》教案设计2.docx，共(2)页，5.495 KB，由小喜鸽上传

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Unit5Lesson1教学设计内容：人民教育出版社（一起点）五年级下册Unit5主题：HaveaGreatTrip课时：第1课时：Lesson1一、本课教学目标1.能够听懂、会说wenttothebeach,drankcolddrinks,swaminthesea,

ateice-cream,wenttotheStoneForest,boughtsomegifts,sawflowers,tookpictures等单词和短语，尝试借助拼读规律记忆它们，并能根据语境选择恰当的单词形式填空。2.能够通过说唱歌谣，以及运用谈论过

去旅游情况的功能句Iwentto…Iclimbed…等操练以上词汇。3.能根据语境选择单词的恰当形式填空。教学过程：A.Listenandtick.1.热身活动教师出示日历，或在黑板上写出一些特定的日期，引出某个假期或某个节日，然后出示自己之前旅游

的一些照片，向学生介绍。介绍时语速可稍微放慢一些，尽量与学生互动，问一问学生是否也去过这些地方，在这些地方做了些什么事情等等，如：T:Todaywe’regoingtostartUnit5,andthenwe’llstartRevision2，andthenwe’l

lhavethefinalexam,andthen...we’ll...Ss:...T:Yes!We’llhaveoursummervacation.Sowhatdoyouthinkofthesummervacation?Ss:...T:Doyoulikeyoursummer

vacation?Why?Ss:...T:IlikethesummervacationbecauseIcanhavearestforalongtime，andIalwayshaveinterestingvacations.LastsummervacationIwentto...Itwase

xciting.(教师旅游的照片）Whohasbeentherebefore?Howdidyougothere?Whatdidyoudothere?Whatabouttheothers?Howwasyourlastsummervacationandwhatdidyoudo?Ss:.

..2.呈现新的学习内容(1)教师引导学生关注GetReady图，教师说：BillandLilyaretalkingabouttheirlastsummervacation.Pleasereadthesewordsandlookatt

hesepicturesinpairs.然后让学生结对，观察图片，试读词句。(2)教师带领学生环游图片。教师语言如下：HowwasLily，svacation?Wheredidshego?Whatplacesdidshevisit?Whatdidshedother

e?ShewenttotheStoneForest.(教师呈现真实的石林照片，让学生欣赏）教师接着说：Oh,yes.Shetooksomephotosthere.Iliketakingphotos,too.Ialwaystakephotoswhentravelling.

Whataboutyou?Yes,sheboughtsomegiftsthere.Doyouoftenbuygiftswhentravelling?Mysonalwaysbuystoyswhentravelling.(教师在这里是帮助学生理解bought的含义）Shealsosawbe

autifulflowers.WhataboutBill?Yes,hewenttoabeach.Heateice-cream,drankcolddrinksandswaminthesea.Weshouldn’toftendrinkcolddrinks,becaus

ethey’renotgoodforourhealth.(3)完成听力任务，整体感知学习内容。教师播放录音，学生边听边选择答案；教师再次播放录音，让学生自查答案；教师第三次播放录音，让学生边听边全班一起核对答案。学生核对答案时，教师将图片贴在黑

板上，并在图片旁填词组句，完成板书。3.词汇学习和操练(1)学习词汇。教师带领全班学生朗读一遍词汇。(2)学生结对，进行造句游戏。每人手里各拿一套词卡，然后相互抽取，每次抽一张，抽到哪张就用那张上面的词语造句，如若抽到ateice-cream,可以造句：Iateice-creamyest

erday.Maryateice-creamlastMonday.活动中如果有不会的地方，两人可以相互讨论，然后将相应的词卡放回去，以备再次抽取。Tip:教师可以在此活动前请一名语言能力较好的学生与自己一起做示范。教师如果能找到与

GetReady中不一样但内容相近的图片，可以事先将其准备好，配上英文，让学生在活动中使用，这将会提高学生的识图、认词和理解词义的能力。B.Chantandsay.1.听力练习(1)学生听第一遍歌谣，但不看文本，仔细体会歌谣内容。(2)学生再听一遍歌谣，然后试着说一说听到些什么内容

，并尝试用英语解释GetReady中没有呈现出来的词语的含义。如果有困难，教师可进行讲解，如针对Isleptreallylate.这一句，教师可画一个时钟，用24小时制表示时间，然后让学生说出时间，体会这句话的意思。2.学唱歌谣(1)学生看歌谣文本，听第三遍录音，并小声跟

唱。(2)学生结对，说唱歌谣。(3)教师请愿意展示的学生起立或到讲台前，说唱歌谣。3.接龙游戏学生以小组为单位，由第一人说开始句：IwenttoGuizhoulastsummervacation.IvisitedHuanggu

oshuWaterFall.第二人重复第一人的句子，接着再说一句，如：IwenttoGuizhoulastsummervacation.IvisitedHuangguoshuWaterFallandtookmanyphotos.后面的组员

继续接龙，直到加不出新的内容，或到全组成员顺利结束为止。Tip:教师根据接龙游戏的结束方式、来定时间。如果是到队尾结束，可以不限时间，如果是一直顺利进行，可以限定游戏的时间。游戏中还可请每组的组长给每位成员计时。C.Let’swrite

.1.学生自己阅读句子，完成填空练习。2.学生结对，相互检查、核对答案。3.全班一起核对答案。4.学生结对，朗读这段文字。速读比赛。教师每次请两名学生参与，由教师发指令（Start!)，两名学生听到后一起朗读，其

他学生仔细听，最后找出读得最快、最正确的学生，给予加分奖励。【教学反思】