【文档说明】人教版新起点英语四年级下册《Unit 3 Travel Plans Lesson 2》精品教案设计4.doc，共(5)页，51.000 KB，由小喜鸽上传

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1人教版英语四年级下册Unit3TravelPlansLesson2教学设计教材分析本课是人教版英语四年级下册Unit3Lesson2的教学内容，本课呈现了有关某人想去某地旅游及从事相关活动的对话，复现了已学的询问某人会不会做某项活动或游戏的功能句

景点名称及相关活动。要求学生能够听懂、理解对话，能分角色朗读对话，能够听懂、会说关于想去某地旅游及从事相关活动的功能句。能在分层活动中恰当运用语言，体会本单元核心词汇、句型在交际情境中的运用，逐步提升用英语思维的能力。学情分析本班学生从一年级开始学习英语，每周课时为4节，学生经过三年多的学习，养成

了良好的预习习惯，能听懂基本的课堂指令，对英语学习有较浓的兴趣。孩子们学习积极性较高，乐于模仿，敢于大胆交流、勇于表现。但部分孩子拓展、迁移知识的能力还需提升，应注意引导学生用英语思维。设计理念《新课程标准》指出：英语课程要面向全体学生，强调关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建

立学习的成就感和自信心，倡导“任务型”教学，强调培养学生“用英语做事情”的能力，进而发展综合语言运用能力，提高人文素养和实践能力。让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式实现目标。本节课的教学

设计主要依据PRT教学理念，充分体现我校童心课堂“二三五”教学模式的特点，发挥“学生主体，教师主导”的作用。让学生在玩中学、读中学、思中学，进一步体会本单元核心词汇在交际语境中的运用。2教学目标知识目标1、能听懂、理解对话，能分角色朗读对话。2、能够听懂、会说关于想去某地旅游

及从事相关活动的功能句：Wheredoyouwanttogo?Whatdoyouwanttodo?及其回答，体会核心词汇、句型在交际情境中的运用。技能目标1、依据PRT教学理念，设计“任务型”教学，让学生在玩中学、读中学、思中学，培养学生“用英语做事情”的能力。2、能在分层活动中恰当运

用语言，逐步提升用英语思维的能力。情感目标1、通过学习，了解在风景名胜所能从事的活动，拓展视野。2、能在活动中认真倾听同伴发言，并与同伴合作进行采访、制作旅行计划等活动。教学重点能够听懂、会说关于想去某地旅游及从事相

关活动的功能句，体会核心词汇、句型在交际情境中的运用。教学难点能在分层活动中恰当运用语言，逐步提升用英语思维的能力。教具准备PPT、人物头像、卡片、题单等。教学过程活动过程时间学生活动教师指导设计意图Warmup﹠Le

adin5’1、Greetings2、单词接龙3、续编《坐井观天》复习旅游景点名称及从事的活动S1:Hewantstogoto…S2:Thisis…Wecan…1.GreetwiththeSs.2.回顾复习有关交通工具、活动

、游戏类词汇、短语3.PPT续编《坐井观天》：Whatdoesthefrogwanttogo?活跃课堂气氛，调动学生积极性；利用游戏、故事和主情境图复习相关词汇，为学习对话作准备，引入新课3PresentationandPra

ctice15’Step1:Lookatthepictureandtrytoanswer.Step2:1.听对话，思考，圈出Andy要去的旅游景点2.跟读句子3.读词条，巩固句型，对比观察以where开头的特殊疑问句，在情境中感知Step3:1.

听对话，思考，圈出Andy想从事的活动2.跟读句子，模仿语音语调3.读词条，巩固句型，对比观察What’sthis?Whatareyoudoing?Step4:1.Listen，pointandrepeat2.分

角色朗读对话。3．复述对话Andywantsto…Step1:看图引入ShowapictureonP25.T:Whocanyousee?Whataretheytalkingabout?Step2:初听感知1.播放对话T:WheredoesAndywanttogothissummer

vacation?2.复现对比Whereismygrandmother?Whereisshe?Whereisthedog/bed?扩展wintervacation,wanttoeat,wanttosingStep3:词汇学习1.PlaytheCAI.2.T:Whatdoes

Andywanttodothere?3.HavesomeSstosay.4.复现对比What’sthis?Whatareyoudoing?Step4:1.Playthetape2.HavetheSsworkinpairs.3.Checktheanswers.读图、思考，回顾旧知，培养学生良

好的思考习惯设疑，结合多媒体辅助教学，引导学生借助录音，整体感知语言。将以前学过的例句与本课功能句对比，引导学生观察，在语用情境中体验引导学生分组学习，让学生在完成任务的过程中习得知识，体验玩中学、读

中学、思中学，逐步培养学生的拼读能力和“用英语做事情”的能力。听音，跟读，再次强化语音、语调4ConsolidationandProduction10’1.Makingtravelplans制定旅行计划2.HavetheSstalkabouttheirowntravel

plans1.Giveanexample.2.AsktheSstosay.3.评价，强调wants仿照对话中的人物制订自己的旅行计划并尝试表达。进一步拓展知识，帮助学生在阅读、思考中理解运用语言。Extension10’1.Li

stenandrepeat.2.DoasurveyAsktheirpartners.Wheredoyouwanttogo?Whatdoyouwanttodo?Howcanyougetthere?3.根据调查结果复述、汇报She/Hewantsto…(积星：找到一位搭档正确汇报积一颗星)Doasur

veyandreport.1.Playthetape2.Doasurvey.（渗透情感教育）3.示范、评价强调wants调查活动让学生进一步体会词汇、句型在交际情境中的运用。汇报调查结果，用第三人称转述信息板书设计：Unit3TravelPlans小组评价A:Wheredoyouwant

togo?B:Iwanttogoto…A:Whatdoyouwanttodo?B:Iwantto…G1G2G3G4头像头像图片图片图片图片图片头像头像图片5反思：《新课程标准》指出：英语课程要面向全体学生，强调关注每个学生

的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，倡导“任务型”教学，强调培养学生“用英语做事情”的能力，进而发展综合语言运用能力，提高人文素养和实践能力。让学生在教师的指导下，通过感知、体验、

实践、参与和合作等方式实现目标。本节课的教学设计主要依据PRT教学理念，充分体现我校童心课堂“二三五”教学模式的特点，发挥“学生主体，教师主导”的作用。让学生在玩中学、读中学、思中学，进一步体会本单元核心词汇、句型在交际语境中的运用。教学中，谈话交流、玩单词接龙游

戏，营造与教学内容相适应的氛围，激发学生的浓厚兴趣，继而续编《坐井观天》，主情境图复习相关词汇，为学习对话作准备，引入新课。借助录音整体感知语言，为学生学习语言创设真实的情景，设计读图、带着问题听对话、分角色朗读、采访活动、汇报调查结果、制订自己的旅游计划等多样的教学活动，让学

生在愉悦的氛围中学习和运用语言，为孩子们提供交流和展示的平台。同时，孩子们在完成任务的过程中，通过自主学习、探究、交流，最终实现本课的教学目标，体验成功的喜悦。