【文档说明】人教版新起点英语三年级下册《Unit 5 Family Actvities Let’s Spell》精品教案设计2.doc，共(7)页，732.000 KB，由小喜鸽上传

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课题：人教版《一年起点英语》三年级上学期Unit5FamilyActivitiesLet’sspell课时：第四课时教材分析1.本节课是人教版三年级上第五单元第四课时Let'sspell板块。三年级上共设6个单元和2个复习单元，每单元1-3课时采取整体学习的方法，通

过对话和语篇输入，让学生在真实语境中感知、模仿习得英语语言；Let’sspell板块则结合拼读规律，显性呈现一些字母组合的发音规则。本阶段学生的读写能力是借助“自然拼读法”（phonics）过渡和发展的，可以帮助学生高效认读词汇。Let'sspell板块引导学生利用拼读规律解

码和记忆单词，着重培养学生“见词能读”“听词能写”的能力。2.本节课的内容是学习元音字母e在开音节单词中的发音规律，学生能够借助图片理解单词的词义，并利用发音规律拼读和拼写单词，进而基本能够做到“见词能读，听词能写”。学情分析1.学生在三年级上学期的时候初步接触自然拼读法，具备初步的拼读

能力，三年级上学期初步接触了5个元音字母在闭音节中的发音。本学期课程的前四个单元学生接触了a,i,o,u四个元音字母在开音节中的发音规律，对拼读规则有了一定了解。2.三年级学生聪明好学、接受能力强、课

堂氛围浓厚、参与度高、思维活跃有创造力和想象力。并且已经具备了“小组合作”的能力，他们可以在合作的过程中解决部分重难点，所以教师要以“生”为本，充分相信学生，从而形成积极的情感态度和自主学习的能力。同时他们也喜欢竞争与挑战，教师要在教学中设计一些有趣味性和挑战性的问题，让学

生在激烈而又和谐的氛围中积极参与，大胆发言。教学目标一、知识目标1、能够借助学过的单词感知字母e在开音节中的发音,并能总结其发音规律。2、能够根据教师创编语境，借助语境的提示，利用该规律进行拼读，拼写生词，基本做到“见词能

读,听词能写”。二、语用能力培养目标1.能够拼读开音节中含有字母e的单词,做到见词能读。2.能够利用发音规律拼写新单词，进而基本做到“听词能写”。3.利用发音规律，能够用含有字母e的开音节单词编写chant及创编故事等。三、情感态度目标1.通过帮助两个日本小朋友完成任务，解决在旅行

中遇到的麻烦事，让学生懂得助人为乐的道理。2.培养学生爱护文明古迹，保护环境的情感态度。3.能够积极参与课堂的活动，在独立思考的基础上，积极参与小组合作，培养合作精神。四、学习策略目标1.直观学习策略：本堂课通过直观生动的图象(插

图)，声音(网络音频和视频)，提高学生兴趣，提高课堂效率。2.活动学习策略：根据学生年龄特点，创设“NobitaandMaruko’sjourneytoChina”情景故事，采用卡片拼读、chant等活

动，鼓励学生积极并主动参与，提高学生学习兴趣。3.合作学习策略：以“学生为本”，充分发挥小组的作用，以合作拼读、卡片拼读单词大比拼等既有竞争同时又包含合作的小组活动，带动学生在小组内合作学习、相互帮助，更能

激发学生的积极性。教学重点、难点教学重点：能够借助熟悉的旧单词感知字母组合e在开音节中的发音，并能自己总结其发音规律。教学难点：能够根据字母组合发音规律拼读新单词，进而基本做到“见词能读”；构建单词音、形、义之间的联系，能够完成由词到句

到语段的学习，并基本做到“听音能写”。教学基本策略及设计思路1.本节课主要是学习字母e在开音节中的发音，先呈现一些字母e在开音节中的单词，由学生自己发现规律及总结发音，并创设“NobitaandMaruko’sjourneytoChina

”情景故事，帮助两位主人公解决旅行中遇到的麻烦事为主情景线的英语教学活动，让学生积极并主动参与，在学习语音知识的同时对本单元句子以及单词进行操练，提高学生综合语言运用的能力。2、带有任务的趣味操练活动，调动学生的情绪，活跃课堂气氛，让学生在活动中不断的吸收、内化所学，让学生在体验中感受英语的

乐趣。3.使用多媒体播放音频、视频，带给学生视听盛宴，全方位多角度感受英语的节奏韵律美。借助课件实现师生互动，调动课堂氛围，凸显学生的主体地位。4.以生为本，充分发挥小组的作用，利用字母磁力扣组词，拼读卡片等既有竞争同时又包含合作的小组活动，激发学生兴趣。通过小组互相拼读单词

，互相监督互相帮助，让学生成为真正的课堂主人。资源的开发及说明本节课我将教材资源、课堂资源、多媒体资源和网络资源进行了整合与优化，使本节课更加的有效、高效。1.教材资源本节课的选材比较贴近学生实际、贴近学生生活，保证了教学内容与学生身边生活的相联系，使教

学内容更具现实的影响力。2.课堂资源利用拼读卡片这一教学道具进行字母组合拼读示范，指导学生使用恰当的学习策略，引导学生在小组合作和比赛中使用拼读卡片完成拼读操练；使用学习单完成听写练习，巩固拼读规律的学习。3.多媒体资源充分利用多媒体资源进行图片展示和相关音频、视频播放

，精心制作了学生喜爱的课件，使学生参与课堂的积极性提高，让学生成为课堂主人。4.网络资源在网上筛选与本节课相关的辅助资料，包括音频、音效和视频，使课堂更加精彩生动，丰富有趣。教学过程教学环节教师活动预设学生活动设计意图I.Pre-taskpreparations1.Greetings2.Let’

ssingasong”LetterE”3.Nowlet’swatchavideotolearnthenewsoundofletter“e”.1..Singanddance2.lookandsay通过唱歌形式活跃课堂气氛,并复习字母e在闭音节

中的发音规律，既提高学生的学习兴趣又复习了旧知。II.While-taskpresentations1.observethesewordstofindoutthe“_e“and“e_e”2.What’sth

esoundof“e”or“e_e”?3.Listen,watchandrepeatthesoundof/i:/5.Watchthevideoof”e_e”andimitateandchant7.ShowthepicturesofNobitaandMarukoT:Wh

oishe?Whoisshe?Wherearetheyfrom?T:Today,theycometoChinatotravel.ButonthewaySs:“_e“and“e_e”Ss:e/i:/Studentswatch,listenandrepe

atChanttogetherSs:HeisNobitaSheisMarukoThey’refromJapan.They’reJapanese.找出单词，自然的导入到新授知识中。让学生试着总结单词的共同点，并总结出发音。真正的以学生为主体。纯正的外教发音，让学生学习地道的英语发

音朗朗上口的儿歌巩固了学生对字母e在开音节中发音规律的掌握创设情境，增强语音学习的趣味性，提高学生的学习兴趣和激发学theymeethavesomeproblems.Canyouhelpthem?1.T:OnthewaytotheGrea

tWall,theyfindapetdog,it’slost.Let’shelpthemfindthedog’sowner,aChinesegirl,Leleknowssomecluesaboutthedog

’sowner.Buttheymustanswerherquestionsandthenshewillgivethemtheclues.Let’shelpthem.1.Task1:Canyouread?T:Youdidagoodjob.Bessg

ivethemthefirstclue.2.Let’slearnmorewordsof“ese”3.Task2:LettercardsT:First::Ido,yousaySecond:Onestudentcomestothefrontanddo,theothers

sayThird:WorkingroupstospellthewordsinlimitedtimeasquicklyasyoucanT:Wonderful.Youaresocool.Let’slookatt

hesecondclue.Nowlet’swatchavideoandchantSs:Yes.Ss:OkStudentsspellthewordsReadthewordsStudentsspellthewordstogetherStudentsworkingroupsSs:OKStude

ntschanttogether生的好奇心学生自主拼读，为见词能读，听音能写打下基础卡片拼读是语音课的常用教具，不仅能够让学生快速练习拼读还锻炼了学生的动手能力。在规定的时间内完成任务提高了学习的竞争性和学生学习的积极性，从而巩固学生见词能读的能力歌谣及拍手律动活动增加了学习的趣味

性及巩固了学生拼读单together.Canyoumakeyourownchantlikethis?(TeachershowshowtomakeanewchantandthenSsworkingroupstomakenewchants

)T:Welldoneboysandgirls.You’vehelpedthemfinishthethreetaks.NobitaandMarukocanknowwhoistheownerandtheymaketwo

Chinesefriends.Areyouhappywiththem?Let’slookwhathappensnext?2.TheycometotheGreatWall,butthere’resomewordsonthe

wall.Theywanttocleanthem.Canyouhelpthem?(1)Pleasereadthewords(2)showthesignandshareitwiththestudents

.T:Aretheyright?T:Don’tscribbleonplacesofinterest.Ipromise:Iwillneverdothat.Whataboutyou?2.AfterthattheywanttoeatBeijingRoastWorkingroupstomakenewc

hantsSsalsoknowswhoistheowneraccordingtothethreeclues.Ss:Yes,wearehappy.Ss:YesSsreadthewords.Ss:NoSs:Yes.

Ss:Ipromise:Iwillneverdothat.Studentslistentothe词的能力。训练学生见词能读的能力教育学生不要在名胜古迹上乱涂乱画。检验学生对字母e在开闭音节中发音规律Ducks.Let’shelpthemcho

osetheducks.(Listenandcircle)3.T:Allofyouaresogreat.Nowlet’slistenandwrite.4.Finally,NobitaandMarukocometoTsinghuaUniversityt

omakesomenewfriends.Doyouwanttoknowwhoarethey?Nowlet’slistenandwriteouttheirnames.5.T:Thankyouforyourhelp,boysandgirls.NobitaandMarukoarev

eryhappyinChinaandtheyhaveathemepartywiththeirfriendsonChineseNewYear’sEve.Sonomatterwherewearefrom,wecanbefriends.tapeandcirclethewords.Sslistentoth

etapeandwriteSslistenandwritethewords.的掌握情况训练学生听音能写的能力词不离句，进一步巩固学生听音能写的能力让学生们体会到友情无国界III.Post-taskactivities1.

Ok,boysandgirls,let’slookattheblackboardandtrytotalkaboutlthestory.2.Canyoucreateanewstorylikethis?Sstrytotalkabou

tthestoryaccordingtothepicturesandthekeywordsontheblackboard.Writeanewstory通过板书帮助学生梳理故事内容，为下面的文本输出作铺垫。同时检验学生的文本输出能力。学生通过创编故事，不3.Showtheirst

oriesandread4.Summary5.HomeworkSharetheirstories仅锻炼了学生的语言输出能力，也增强了学生对文本的整体把握能力。学生学习活动评价设计《新课程标准》指出：小

学的评价应以激励学生学习为主，以激励学生的学习兴趣为主要目的，充分调动学生的学习热情与积极性，激发学生学习的内驱力，使课堂更加生动、高效。所以本节课我主要结合我校的”双分双积”教育教学法的评价方式，采用“加分”制评价手段。通过学生课堂纪律、课

堂发言、小组活动及参与度等给个人及小组进行加分，下课前对获胜小组进行奖励。板书设计_ee_eJapaneseLeleChinesefoodBenLeveTekeNobitaandMaruko’sjourneytoChina