【文档说明】人教版新起点英语三年级下册《Unit 5 Family Actvities Lesson 3》教案设计2.docx，共(8)页，195.552 KB，由小喜鸽上传

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课题：（人教版）英语（一年起点三年下）Unit5Lesson3课时：第三课时教材分析本课是人民教育出版社出版的《英语》（一年起点）三年级下册第五单元第三课时的教学内容。本单元围绕“FamilyActivities”这一话题展开学习，围绕家庭成员正在做的事情，运用现在

进行时进行问答，从而学习、巩固、操练现在进行时。本课是本单元的第三课时，以描述公园里面小朋友的活动的小文段展开学习，是“阅读课”教学的标准文本。本课是在第一、二课时基础上的阅读课，课堂教学中要通过创设情景激发学生的阅读兴趣。教学重点放在通过运用现在进行时

谈论家庭成员的活动，获取其中的关键信息完成任务，并能结合自己的家庭生活和学校生活进行简单的书写。在阅读过程中，要对学生进行循序渐进的阅读训练，多采用不同的形式调动学生理解短文，获取信息，为学生的语用做铺垫。学情分析对于三年级学生来说，他们有了一定的英语知识基础。学生对英语课的兴趣比较浓

厚，上课时能表现得积极活跃。他们有一定的英语知识储备，也具有一定的自主学习能力。所以在教学设计时要充分发挥学生是学习的主体，突出培养学生自主学习的能力。本课是一节“阅读课”，重在培养学生的阅读学习策略。所以在教学时要

考虑到学生的年龄特点，设计符合学生们的教学情境激发学生阅读的兴趣。既注重阅读教学的整体性与知识的连续性，又要关注学生现有的知识水平，以帮助每个学生有效地学习为目的，设计有效的教学活动，帮助学生在情境中理解语篇并且扎实语法要点。根据学生已有知识水平，进行适度

的扩展阅读活动，提供更为广泛的语言材料。全面培养学生听、说、读、写的能力。教学目标◇语言知识目标1、在语境中能够介绍照片中的人物正在做什么事情。2、能通过阅读短文获取关键信息完成学习任务。◇语言技能目标能结合新旧知识理解、运用现在进行时的基本用法。◇学习策略目标通过本课设计的教学活动对学生的阅读

策略进行指导，以及培养学生在活动中用英语与他人交流的交际策略。•情感态度目标通过谈论自己家庭生活的照片和学校生活的照片，能感受到生活是丰富多彩的！激励学生们每天都要乐观、积极、向上的生活，要把自己的快乐分享给身边的人，享受我们多姿多彩的生活！•文化意识目标

让学生感受到多姿多彩的生活给我们带来的乐趣。教学重点及难点◇教学重点1、能通过阅读短文，获取关键信息完成学习任务，并朗读课文。2、能用简单的语言，以口头和书面的形式介绍自己和他人的照片。◇教学难点能够通过阅读教学实现从提取信息到转换信息，从理

解文本到实际语用。教学基本策略及设计思路本课教学设计是基于《课标》的要求，以学生为主体面向每一名学生进行教学的。从学生的学情和认知水平出发，以教材课文为蓝本，以培养学生综合语用能力为目地，进行的语篇阅读教学。教学中运用童谣、图片、视频、多媒体课件等丰富的教学资源，为学生提供贴近生活的英

语学习内容，拓宽了学生学习和运用英语的渠道，激发了学生的学习兴趣。通过丰富有效的课堂教学活动，由浅入深，循序渐进地开展对阅读语篇的学习。从整体感知语篇入手，通过问题引领理解短文内容，到阅读语篇完成学习任务，再到拓展阅读语篇，进而能够谈论自己手中的照片并能结合自己的家庭生活和学校生活做以简单书

写，有效地提高学生的听、说、读、写和语言综合运用的整体能力。本课也是基于教材教学主题的情感递进过程设计的，在教学过程中，潜移默化地渗透了我们的家庭生活和学校生活的丰富多彩，激发了学生热爱生活的情感。根据以上设计思路，我采用了阅读教学基本策略，通过使用丰富的多媒体教学资源为学生提供

了有效学习内容。本课设计以观看并谈论相册为主线，从谈论老师的家庭相册，过渡到谈论课文中的图片，到最后谈论自己手中的照片的过程中将阅读的精度文本和扩展文本串联起来，并体会家庭生活和学校生活的丰富多彩！阅读前，首先采用了认知策略，借助图片、视频、音乐多种手段增强学生对新知

的感知。学生通过谈论和猜测图中人物正在干什么，通过视频资源激发学生的学习兴趣导入的本课教学文本中来。阅读中，采用精度与泛读，朗读与默读相结合的形式，培养学生的阅读能力，提升学生阅读学习的策略。采用交际策略，学生在小组中互动中，学习倾听、

参与活动，互相配合，表达自己的观点。采用资源策略，通过课外视频资料的搜集，为学生呈现新的文本，增加学生的语言输入量，为语用输出做好铺垫。阅读后，采用写作策略，设计以学生为主体，以话题为主线，以语用为目的读、写教学活动。学

生通过本节课掌握的阅读策略能在最后为自己的相册写说明并介绍自己的相册，从而达到听、说、读、写和语言综合运用的能力。资源的开发及说明多媒体资源：本课中运用了学生在学校活动的视频，更直观地为学生创设了学习语言的情境，激发学生学习的兴趣。文本资源：教材中的

短文为学生本课的主文本阅读材料，教师提供扩展语篇为学生提供了补充阅读材料。图片资源：在学习过程中，运用现在进行时来谈论教师和学生自己的真实照片，更为直观的让学生体会语用的真实性，帮助学生理解短文，获取短文信息，理清文本的脉络。教学过程教学环节教师活动预设学生活动设计意图I．Pre-task

preparationWarmingup1.Singasong2.HavearaceT:Todayboysandgirlswillhavea1.Singasong.2.Havearace通过演唱歌曲激发学生学习的兴趣，并复习巩固旧知。race.Ify

oudowell.I’llgivetheboyatreeandgivethegirlaflower.Whogotmore,whoisthewinner.Ok?通过评价激发学生的学习欲望，调动学生多举手多发言。II.Presentation•Pre-r

eading•Theteachershowsapictureofanalbum.【Look!It’sthealbumofmyfamily.】Theteachershowsfourpicturestothestudents.【Look!Thisis....Whatis

he/shedoing?】•Talkabouttheteacher’sphotos.Theteachershowfourpicturesofherfamilytothestudentsandaskthestudentst

otalk.Thestudeantslookatthepicturesandaskandanswer.【Whatishe/shedoing?He/Sheisv.+ing.】Answerthequestion【“He/Sheis…Howlo

velysheis!”Howhardsheis!Howcarefultheyare!Howhappyweare!】【Thisis______.He/Sheis___.(place)He/Sheis___.(doing)How__

_____!】通过出示教师自己的家庭相册，引导学生运用现在进行时对照片进行问答，复习旧知，为课文导入做铺垫。为后续学习做准备。教师将照片处理成模糊、部分遮挡和剪影等方式，让学生通过对照片的猜测，进一步对现在进行时进行了巩固学习，并用How感叹句加入了感情色彩

。为阅读课文内容进行预设。通过听力活动让学生回答教师预设的问题；通过听儿童户外运动的声音猜测孩子们所做的活动；通过朗读课文写出文章中人物的名字，整体感知并明确任务，学生的听更有针对性，有•While-readinga)ThemaintextonP52.1.【Ithinkmy

familylifeiscolourful.Now,let’slookatanotheralbum!】1)Let’slistenandanswerthequestions.2)Let’slistentothesound.(孩子们户外玩耍

嘈杂声音)3）Readthetextandwritethenamesofthechildren.4)Canyouretellthestory?(教师出示带有名字的图片，给出框架)2.MemoryraceLookatthefastvideo.

Whosememoryisthebest?C.After-reading【Oh！It’sthealbumaboutthechildren.】【Students:Album,album.Let’slookatt

healbum.】Retellthetext:It’s_______today.Look!Thechildrenare_________inthepark.…is….…is….Howhappytheyare!Whatacolou

rfullife!【Weareintheplayground.____is_______.____is_______.How____we利于学生独立思考。带着问题精读课文并画出相关信息。学生在阅读过程中加深对课文的理解。通过观看加快的视频，考验学生们的记忆

力，对知识进行了巩固，由提取知识信息转变成为获取并运用。通过观看学生们自己在学校的图片引导学生谈论照片。通过阅读扩展文本获取相关信息训练学生的阅读能力。总结之前谈论的三个相册。并渗透学校生活多么丰富多彩！Theextendedt

ext.1.Showthealbumofschool.（出示学生在学校所做的事情的图片：listening,reading,writing,havinglunch,drawing,playingtheflute,playi

ngbasketball,playingcomputer）•Ihavethreealbums:Theyareaboutmyfamily,thechildreninthepark,andyourschoollife.It

hinktheyareinteresting.are!】Lookatthephotosaboutschoolandsay.Hereweare!Weareinthe_______.Weare___________.How______

weare!Whatacolourfulschoollife!Weareintheschool.Weare_____inthe_______.…How_____weare!Whatacolourfulschool

life!III.Post-task•Talkaboutyourphotos.Thestudentsintroducetheir教师运用“choosetheluckydogs”的方式，activities【T：Iknowyou

havemanyphotoshere.Pleasetalkabouttheminyourgroups.】•Makeanalbumandwritethedescriptionforyourphotos.【

T:Wehaveseenthreealbums.Theyareverynice.Doyouwanttomakeanalbumofyou?】3.Showthealbumtoothers.photostotheirpartiners.【Ofcourse!Weliketodo.】Thestud

entsshowtheiralbumstoothers.【Thisis______.He/Sheis___.(place)He/Sheis___.(doing)How_______!】在众多学生的头像中获取幸运儿来介绍自己的照片，充分调动学生的积极性。学生通过动手制作自己的相

册并为自己的照片写说明，然后向其他同学介绍自己的相册。学生运用教师再构的文本，拓宽学生的思路，增加语言输入量。阅读活动进一步提升阅读能力，并进行语用输出。IV.Summary&Homework1.Sumupthislesson.2.Sendthestudents通过总结本课内容唤起学生对生

活的热爱。somewords:【Fromyouralbum,Isawyourcolourfullife.Ihopeyouwillcherishthewonderfulmoments.Everybody,pleaseenjoyyourcolourfullife!】3.Give

thehomework.Introducyouralbumtoothers.通过作业布置让学生们课上学习延伸到课后，与生活实际相结合。学生学习活动评价设计依据课程标准，在学生学习活动中，我注重评价的多元化，评价方式的多样化。在学生学习活动中采用以下评价方式：1.在学习过程中

，通过奖励大树和小花激发学生的学习兴趣。2.在课堂教学过程中，通过语言对学生的学习情况即时评价，面向每一个学生，鼓励学生积极主动的学习，帮助学生树立学习自信心。板书设计