【文档说明】人教版新起点英语二年级上册《Unit 3 My Friends Review ＆ Rewards》精品教案设计3.doc，共(6)页，225.500 KB，由小喜鸽上传

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《英语》（供一年级起使用）二年级上册Unit3MyFriends教学设计一、教学内容分析1．本节课为《新起点英语》（一年级起点）二年级上册Unit3MyFriends的口语复习课，复习与人物外貌有关的

六个词汇，能够听懂、会说有关询问和回答人物外貌特征的功能句，并能在适当的情景中得以运用。二、学情分析授课对象为小学二年级学生，他们活泼好动，充满好奇心，喜欢自我表现。他们已经具有了一年学习英语的经验。当我完成第三单元的教学内容时，我发现学生掌握的并不是很好，尤其是某些单词的发音和

较长句子的读法，并不能很流利的运用，所以，我设计了这堂口语复习课，主要目的是加强学生对第三单元知识的掌握，根据小学英语新课标的要求，体现以教师为主导，学生为主体的教学思想，精心设计每一个情景和游戏，让学生在学中乐，乐中学。三、教学目标1．知识目标：（1）能够听懂，会说与人物外貌有

关的六个词汇。（2）能够听懂、会说有关询问和回答人物外貌特征的功能句，并能在适当的情景中得以运用。2．能力目标：（1）能够正确运用与人物外貌有关的六个词汇。（2）能够在本课谈论有人物外貌的活动中，积极运用所学语言进行

表达和交流。（3）能够听懂简单的课堂指令语，并作出相应的反应。3．情感、策略目标：（1）通过歌曲和游戏活动，提高学生学习英语的兴趣和积极性。（2）能够在本课的各项活动中，积极运用所学知识进行表达和交流，逐步培养良好的语言表达能力

。（3）能够通过和同学的合作活动，培养学生的团结合作的精神。四、教学重点和难点1.教学重点：（1）六个与人物外貌有关的词汇：tall,short,big,thin,pretty,handsome。（2）能够听、说、读以下交际用语：“Whatdo

eshe/shelooklike?He/Sheis….”2.教学难点：询问和回答人物外貌特征的功能句，以及语言交际活动的有效展开。五、教学准备多媒体课件、卡通人物图片。六、教学过程1.Step1：Warmingup（1）课前师生互致问候（歌曲：Goodm

orningtoyou）T:Goodmorningtoyou.Ss:Goodmorningtoyou,Goodmorningdearteacher,Goodmorningtoyou.(唱两遍，我们一边唱，一

边做动作)【设计意图】上课伊始，教师就和学生一起唱歌互相问好，既拉近了师生的距离又激发了学生学习英语的兴趣，让学生能够无拘无束、轻松愉快的学习，并且很快的进入了英语学习的状态，为本节课的学习做好准备。2.Step2：PresentationandPractice（1）Reviewthewords(

复习单词)a)六个与人物外貌有关的词汇Today,Let’stalkaboutourfriends.Ihavealotoffriends.Forexample,**ismyfriend.Doyouhaveafrien

d?Ss:Yes.T:**,Doyouhaveafriend?Whoisyourfriend?(老师选一个同学，问他)T:today，somefriendsaredifferent.Look,what’sthis?(出示镜框)Whoishe?(出示课件)Ss:***.T:Yes.Comeher

e!T:Doyouknowtheword.Ss:Yes.(请几位同学回答或者开火车：可以是一组，也可以是两组)T:Fingers.Ss:Fingers.******(学生拼读单词，老师将单词写在四线三格里)T:Whatdo

eshelooklike?Ss:Heis______.（需要注意的是：1.handsome这个单词需要划分两部分示范读。2.handsome和pretty这两个单词需要用“宝宝乐”即baby,baby,Iloveyou.3.句子可以开火车也可以找个别同学读）【设计意

图】通过PPT：“哈哈镜”，来检查学生对单词的掌握情况。老师在黑板上对单词采用四线三格的手写体加以展示，主要的目的是加强规范学生的书写能力的意识。T：Now,canyoureadthesewords?Ss:Yes.T:OK.Let’splayanothergame.Itisna

medpose-king.Listentomecarefully.Let’sreadwordsonandon.IfIturnback,pleasestopandmakeapose.Iwillchoosethemostbeautifu

loneandcometotheblackboard.Allofuswilltakeapictureforher/him.图片1【设计意图】设计游戏pose王，目的是避开学生对单词的机械化的重复。将单词在四线三格中展示，老师和学生一起朗读单词并做相应的动作，并且在玩中学，

激发了学生的学习兴趣，鼓励学生开口大声的朗读单词，加强学生对单词的记忆。T:OK,nowlookatthescreenandlet’schanttogether.Tall,tall,tall,Iamtall.Thin,thin,thin,Iamthin.Big,bi

g,big,Heisbig.Handsome,handsome,handsome,Heishandsome.Short,short,short,Sheisshort.Pretty,pretty,pretty,Sheispretty.【设计意图】老师自编

歌谣，学生读起来朗朗上口，让学生在边唱边演，加深对词汇的记忆，以及由词到句的过渡，这样学生就非常喜欢了，也愿意张口读短语了，加强了口语练习。（2）Reviewsentences(复习句子)a)Lookandsay.T

:Lookatmypicture.Whoishe?(出示幻灯片)Ss:datouerzi/xiaotoubaba!T:Whoistall?/Whoisshort?Ss:xiaotoubaba/datouerzi.T:Whatdoeshe/shelookl

ike?(拿着照片去同学身边问问)Ss:He/Sheis_____.(请同学来回答，这个同学拿着照片继续问下一个同学，让后找人来回答)T:Lookatmypictures,canyousaythewords?Canyoufin

dthedifference?Ss:反义词和近义词。T:Yes.CanIsay:ChenXiaoliishandsome?Ss:No.T:Yes.CanIsay:WangPeiyuispretty?Ss:NoT:Why?Ss:handsome修饰男性，pretty修饰女性。T:So,W

hoispretty?(一个一个出示课件)Ss:Heishandsome./Sheispretty.【设计意图】教师用大家熟悉的动画人物出场，一下子就调动了学生的学习兴趣，并通过人物之间的强烈反差，把表示人物外貌的六个词汇，

通过反义词和近义词的不同，真实具体的展现在学生的面前，教师通过PPT出示图片，要求学生说出老师为什么这样排列，尤其是对handsome和pretty这两个单词的使用，做了具体的强调，使英语生活化，具体化，加深学生对单词

意义的理解。b)Makeadialogue.T:Now,askandanswer.Whocanhelpme?(请上一位同学上来，悄悄告诉他，他读B)T:Verygood!Clapyourhands!(示意同学们鼓掌)T:Let’smakeadialogue,OK?First,W

elcomeourfriends!(老师出示动画人物，并将他们分配给四大组同学，两两一组做一个对话，然后每一大组选出三小组同学进行展示，老师给他们贴星)【设计意图】把同学们喜闻乐见的动画人物引进课堂，并且让学生进行分组练习，分组展示，而且说好了还有老师的奖励，这样学生

就非常乐意尝试对话，也愿意张口说英语了，加强了口语练习。c)Let’ssing.T:Youareverygood.Let’ssing,OK?Ss:OK.T:First,Openyourbooksonpa

ge54,let’schanttogether.Understand?Ss:Yes.T:Areyouready?Ss:Yes.【设计意图】当学生将对话说的朗朗上口的时候，教师立即将歌谣穿插进来。学完就练，并将动作和歌谣结合起来，满足了一年级学生好动的心里愿望，同时激发了学生学习英语的兴趣。最

后设计了男女同学比赛，更加激发了学生说的愿望，达到了很好的学习效果。（3）Listenandguess.T:Ihaveanewfriend.Doyouwanttoknowwhoisshe?Ss:Yes.T:OK.Whowanttohelpme?（假

设我们四个人是一组，我来说，你们来猜一猜我的朋友是谁，好吗？）Listencarefully,andthenguesswhoisshe?Ihaveafriend.Sheisagirl.Sheisshortandth

in.Whoisshe?Ss:KongLinghe.T:Look!Youareright.(出示图片)Doyouhaveafriend?Let’sguess:Whoisshe/he?Workingroupoffour，introduceoneofthem.(根据时间，请每组的四个同学上来，

一个同学说，让其他同学猜一猜，是他们三个人中发热哪一个？)【设计意图】教师请上三名同学和老师组成四人一小组，老师说，同学们听并且判断，老师的朋友是他们三人中的哪一个？然后请同学们来回答。同学们明白这一环节的任务后，两分钟的讨论结束

后，让学生上台来表演。小组讨论（自主学习）来完成相应的学习任务，在这一环节中，谁来回答问题具有不可预见性，因而这个活动富有趣味性和挑战性，学生非常喜欢。让学生在“玩中学，在学中乐”，寓教于游戏，学生掌握得较好。学生

能够通过和同学的合作活动，互相展示各自的特长，发扬互相取长补短，共同进取的精神。3.Step3SumupT:Look.Icansay…Youcansayaword,orasentence.Areyouready?【设计意图】课堂总结部分，教师

采用我会说的方式。学生自己回忆，这节课你学到了什么？可以是一个单词，或是一个句子。这部分教师更侧重于一些后进生，当他回答问题后，即使给予表扬，鼓励全体学生开口大声说英语，增强他们的自信心。T:Wehavealotoffriends.Maybehei

sbig,orsheisthin.Maybeheistall,orsheisshort.Maybeheishandsome,orsheispretty.But,therearesomepeople.Theyarelookliket

his.Let’slookatthescreen.Hecan’tsee.Shecan’thear.Hecannotwalk.Theyareverythin,becausetheyhavenofoodtoeat.Theyarealsoou

rfriends!YesorNO?Ss:Yes！T：Whatshouldwedo?Ss:同学们自由发言，最后我们总结为一句话：Youaremyfriends!Weloveyou!Let‘shelpyou!【设计意图】现在的孩子大多都是独生子女，他们不懂得谦让，大多数都是以自我为中心，老师设计

了这些残疾的孩子的照片和非洲受难的孩子，让学生切切实实的体会到，世界还有这么一类人群，他们同样是我们的朋友，我们要伸出援助之手帮助他们！6.Step6HomeworkT:Listen!Yourhomework.Introd

uceoneofyourfamilymembers.句型：Thisismy______.He/Sheis_____.七．教学反思本节课的主要目标是通过多种形式的语言活动，帮助学生复习与人物外貌有关的六个词汇、以及能够听懂、会说有关询问和回答

人物外貌特征的功能句，能够在本课的各项活动中，积极运用所学知识进行表达和交流，逐步培养良好的语言表达能力。学生在课堂上表现非常好，整节课他们都能积极参与到课堂教学中来，课堂学习气氛活跃，教学效率高，教学效果好。教师在设计教学时关注了以下几个方面的内

容：1.教材把握整体化课文的学习注重整体感知和理解语篇，引导学生用本课所学单词，和句型进行交流和反馈。学习分层次展开，由词到句。教师把同学们熟悉感兴趣的动画人物请进课堂，创设情景教学本课的重点词句，由教师精心编排的Chant让学生反复操练新句型。2.教学重点分散化单词、和句型的使用是本

节课学习的重点。教师设计了不同的活动：在上课伊始的复习中渗透，在模拟的情景中学习，在精编的歌谣中巩固，在有趣的图片中对比，在生动活泼的情景中运用，通过这些措施分散重点，循序渐进，稳步推进教学。3.情景创设

趣味化在本节课的教学中，教师关注学生的学习状态，力求设计的每一个教学活动难度适中，有一定的趣味性，能吸引所有学生积极参与。比如拍照大王游戏、找不同游戏、宝宝乐游戏等，把学生平时最爱玩的游戏带到英语的课堂中，让学生眼前一亮，充分调动了学生学习的积极性。又如，将动画人物请进课堂，而且在图片的

选择上注重了其趣味性，让学生在“玩中学，学中乐”，学习起来兴致很高。4.运用语言交际化现实生活是口语交际训练最好的课堂。因此，口语交际训练最终要回归到现实生活中来。本节课在数学设计上密切联系现实生活，进行交际训练。生活才是英语学习的大课堂，只有联系现实生活，才能有效的激发和培养学生的学

习兴趣。最后的情感渗透也是别出心裁，充分考虑了小学二年级学生的认知特点，达到了情感的升华，实现书本知识向交际能力的转化。