【文档说明】牛津上海版四年级下册英语《《Unit 3 Days of the week》教学教案.doc，共(7)页，2.074 MB，由小喜鸽上传

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TeachingPlanforOxfordEnglish(ShanghaiEdition)4BM3U3Daysoftheweek教学设计说明一、学生情况分析：基本情况：本次教学对象为四（2）班,人数为46人。他们从一年级开始就参加学校开设的英语兴趣课程、大多数

学生对课外阅读拥有浓厚兴趣、超过半数的学生在课后参加各种形式的校外英语学习等，这一切都促使他们逐渐形成了对英语学习抱有较高兴趣、较多的英语知识积累、乐于用英语进行交流的共性特点。现有水平：在学习本单元内容之前，学生已经掌握了一周七天的星期表达，了解了不少场所以及可以进行的相关活动；同时，学生们也

能较为熟练地运用tobe、can句型、therebe句型、一般现在时态的各种相关句型进行表达与交流。经过过去三年半的学习，学生已经能够用一般现在时询问他人的职业，喜好等。而学生在学习一般现在时的时候就对频度副词有了一定接触和初步认识。本校开设的英语兴趣课中

，四年级的主题是festival。学生在学习各个节目的习俗过程中经常会碰到一类问题：Whatdopeopleusuallydoat...(festival)?Whatdopeopleofteneatat...(festiv

al)?其中也涉及到了本单元的重点---频度副词，这为本节课的学习作了良好的铺垫；同时他们也具备了一定听、说、读、写、演的能力。学习活动：在上半学年，学生在英语兴趣课的课堂上以小组为学习单位完成了多个project如jacko’lantern,Christmascard等。在这个学

期，学生目前接触到的节目有Easter和Mother’sDay。在学习Mother’sDay时，学习、了解到可以在家中帮助妈妈做些什么事，如：sweepthefloor,washthedishes,setthetable等，这为本节课中学生学习David的放学后生活做了准备。教师采用对子及小

组协作学习等方式，意在促进学生间的合作与学习。现在大部分学生已开始逐步适应小组合作学习的形式，逐渐养成良好的学习策略如乐于与他人合作，共同完成学习任务，遇到问题主动向老师或同学请教，班级内逐渐形成互帮互学

，共同提高的良好班级面貌。二、模块教学任务分析:主题：Thingsaroundus单元：Unit1SoundsUnit2TimeUnit3Daysoftheweek4BM3的学习主题为Thingsaroundus（我们周围的事物）。这个模块涉及到的词汇包括与声音相关

的名词与形容词、频度副词、星期表达、时间类词组以及常见的日常生活类动词词组等；句型与时态包括tobe句型、therebe句型、一般现在时态（含各种句式）以及重点时态现在进行时态（着重于一般疑问句以及问答、特殊疑问句以及回答）。纵观三个单元的学习内容，从以往较为形象的内容学习转到了较

为抽象的、无形的事物的理解和表述上，其中包括不时不在的声音、日常生活的时间以及星期概念；同时，还涉及了频度副词的合理区分与运用、精确的时间表达与人物的言行的合理匹配以及现在进行时态所涉及的各种句式等。可以说，学习空间更为广阔、学习内容也更加丰富多样。通过本

模块的学习，要求学生在感受声音、辨别声音的基础上猜测所发生的动作、事情或活动；通过实物展示学习与掌握时间的合理表达；通过实际生活的回归，合理表达在不同的时间段所做的事儿；通过日常生活的安排来感受与合理运用频度副词。在此过程中，告诫学生能感受生活、观察世界，合理安排学习与生活时

间，形成良好的生活与学习习惯。三、教学目标：（一）单元教学目标【语用任务】本单元的核心人物是David，分别以David的周末、放学后、课堂生活为情境，以David的朋友Peter的日常生活安排为情境和以Dav

id参加party为情境。随着情境的推进，了解和掌握频度副词在不同情况下的使用。将频度副词和一般现在时结合并加以运用，表达自己的观点；描述自己和他人的生活；掌握频度副词在一般疑问句和特殊疑问句中的运用，并

能根据实际情况作答；能够并能仿写Mydailylife。要求语音正确、表述达意、表达较流利，拼写和语法基本正确。●语言知识与技能1．语音和词汇1）学习并了解-ay,-ai-的发言，尝试运用发音规律，正确拼读含有字母-ay和-ai-的新词。2）能熟练地运用本单元核心词汇always

,usually,often,sometimes,never,并能正确书写。2.句法和语段1)能熟练地将五个频度副词和一般现在时结合，运用句式Atweekends,I...Afterschool,I...Inclass,I...描述自己在周末、放学

后和课堂上的生活。2)能够用Whatdoyouusually/often...doat/on...?Doyoualways/usually...on/at...?询问他人在某个时间做某事的频率，并能根据实际情况回答。3)能够运用Whatd

oeshe/sheusually/often...doat/on...?Doeshe/shealways/usually...on/at...?询问另一个人在某个时间做某事的频率，并能根据实际情况回答。4)能够以第三人称，运用频度副词描述其他人

的生活安排。●语言情感1.通过学习David在周末、放学后和课堂上的生活，了解每个人都有很多面，学会对他人作出客观评价。2.随着David的人物变化，感受只要努力每个人都能有进步，有志者事竟成。同时只要努力付出就能收获快乐

。3.通过了解Peter的生活安排，明白合理安排时间的重要性。4.通过了解一些生活中牺牲自己的休息时间，为他人做出很多贡献的职业群的日常生活，在频度副词的对比中让学生感受到为别人带来快乐会让自己更快乐。（二）分课时教学目标第一课时第二课时第三课

时第四课时主题DavidDavid’snewlifePeter’slifeWeek’sparty语用任务以David的周末、放学后和课堂生活为情境，在情境的推继续以David为主线，以David改变之后的新生活为情境。学习并掌以D

avid的朋友Peter的生活安排为情境，学习并掌以David参加party为情境，遇到了Reada动过程中了解并掌握频度副词在不同情况下的使用。能够以第一人称将频度副词和一般现在时结合描述David和自己的生活。要求语音基本正确、内容基本完整。握频度副词在一般疑问句和

特殊疑问句中的运用，并能根据实际情况作答。能够在第一课时的基础上加入更具体的时间和地点描述自己的生活，如：OnTuesdayafternoon,IalwayshaveMusicclassesinthemusicroom.要求语音正确、内容完整、

表达基本流畅。握在第三人称时，频度副词在一般疑问句和特殊疑问句中的运用，并能根据实际情况作答。能够以第三人称描述其他人的生活安排。要求语音正确、内容较完整、表达较流畅。story中的七个人物，运用频度副词介绍每个人物。并进行小语段的仿写Mydaily

life。要求语音正确、表述达意、表达较流利，拼写和语法基本正确。语言知识与技能1.能正确朗读并理解always,usually,often,sometimes,never五个频度副词，做到音、形、义统一。2.能够将频度副词和一般现在时结合，运用句式Atweeken

ds,I...Afterschool,I...Inclass,I...的句式描述David改变之后的生活和自己的生活。1.进一步巩固五个频度副词。2.能够运用Whatdoyouusually/often...doat/on...?Doyoualways/usu

ally...on/at...?询问他人在某个时间做某事的频率，并能根据实际情况回答。3.能够在第一课时的基础上加入更具体的时间和地点描述自己的生活，如：OnTuesdayafternoon,IalwayshaveMusiccla

ssesinthemusicroom.1.能够运用Whatdoeshe/sheusually/often...doat/on...?Doeshe/shealways/usually...on/at...?询问另一个人在某个时间做某事的频率，并能根据实际情况回答。2.以

第三人称描述其他人的生活安排。3.进一步理解频度副词所表达的发生次数的多少都是相对的。1.尝试运用发音规律，正确拼读含有字母-ay,-ai-的新词。2．能运用频度副词，以第三人称的形式描述七个人物的生活。情感态度1.通过学习和体验，了解每个人都有很多面，学

会对他人作出客观评价。2.随着情境的推进，感受只要努力每个人都能有进步，有志者事竟成。通过进一步了解David的生活，感受很多人的生活都是忙碌但又快乐的，只要认真付出就能收获快乐。通过了解Peter的生活安排，明白合理安排时间的重要性。通过了解一些生活

中牺牲自己的休息时间，为他人做出很多贡献的职业群的日常生活，在频度副词的对比中让学生感受到为别人带来快乐会让自己更快乐。（三）、本单元教学目标和教学过程第一课时教学目标1．正确朗读并理解always,usually,often,sometimes,never等五个频度副词，做到音、

形、义的统一；2．通过David的周末生活，放学后的生活和课堂生活，体验频度副词在不同情境下的使用；3．能将频度副词结合在一般现在时态的句子中加以运用，充分表达自己的观点，并描述自己的生活；4．通过学习和体验，了解每个人都有很多面，学会对他人作出客观评价；5.随着情境的推进，感

受只要努力每个人都能有进步，有志者事竟成。Topic:DavidStepsTeacher’sactivitiesStudents’activitiesPurposePre-taskpreparation1.Warmin

g-up2.Arevision3.Dailytalk1.Singasong:week2.ReviewsomewordsconcernedtheweekWeekends,weekdays3.AnswerquestionsEg:Wha

tdoyoudoatweekends?唱一唱有关week的歌曲既巩固已学内容的，同时也是作为是新知学习的开端，承上启下。While-taskprocedure1.Lead-in:David1.1Gettokn

owDavidT:Youareallbusy.Davidisbusytoo.WhatisDavidbusydoing?Let’ssee.1.2Lookatthecatalogofthebook以读绘本的形式了解David的周末生活，家庭生活和学校生活。2.Atweekends(o

ften)2.1LookandlistentoDavid’sweekends2.2Fillinblanksaccording边看边听David的周末生活，以表格形式了解often所表示的topicture

sandtables2.3Learn:oftenEg:ItoftenrainsinAprilhere.Ioftenplayfootballafterschool.2.4Readandactbetweenboysandgirls2.5Mak

eadialogueinpairsS1:Whatdoyouoftendoatweekends?S2:Ioften______on____.频率。通过表达自己是否喜欢David的周末，明白每个人都有多面性，不能一概而论。3.Afterschool(always,never)3.1Looka

ndlistentoDavid’slifeafterschool3.2LookatthetablesofDavidandtrytosayEg:Afterschool,Ialwayshelpmymum.Ialways____.ButIneverstud

yafterschool.Inever_____.3.3Learn:always&never3.4Fillintheblanksandactinthewholeclass3.5SayachantAfterschool

,I’msosweet.Alwayshelpdosomethings.Butmymumalwayssays,”Youneverreadafterschool.Timetotry,timetotry.Trytobeabetterb

oy.3.6TrytosayAfterschool,Ialways____on_____.AndInever_____on____.由男女生分组表演对话过渡为一个学生扮演妈妈，其他人扮演David，体验不同的表演模式，为接下

来的活动做准备。Sayachant不仅巩固新知也活跃课堂氛围，增加动感。4.Inclass(usually,sometimes)4.1LookatthechaptermanualofDavidandguessT:Howmanyst

ickersdoesDavidhave?CanyouguessDavidisagoodstudentinclass?4.2LookandlistentoDavid’slifeinclass4.3Readandchoose4.4Learn

:sometimes&通过看看David的争章手册，猜猜他在学校的表现。在本校，争章手册上的章是日常学习中必不可少的一项评价方式，紧贴学习生活，由此产生更多的学习兴趣。usuallyEg:I_____gojogginginthemorning.I_____gojoggingint

heafternoon.4.5TrytobeDavidandKitty4.6SayandactthedialoguebetweenDavidandMissFang4.7TrytosayInclass,Iusually_____.AndIsometim

es______.两人一组表演对话，由David和同学Kitty的对话过渡到David和老师的对话，体验David在课堂上的表现。在难度上从Fillintheblanksandact到sayandact,有了递进。5.David’scha

nge5.1ListentoDavidandhaveabrainstormingtogiveDavidsomeadvice.Eg:Inclass,Ialways/usually/often...Havea

try,David.5.2LookatDavid’schaptermanualagainandlistentoMissFang5.3LookandlistentoDavid’snewlifeinclass5.4TrytobeDavid试着说一说如果David如果想要成为一个更好的学生该怎么做，锻

炼思维能力。经过David的努力，David在下个月取得了很大的进步，了解到只要努力，每个人都能进步，有志者事竟成。站在David的角度描述自己改变后的生活，为接下来的post-task做准备。Post-taskactivities1.Th

erevisionofthepassage1.1Readthestoryingroupoffour1.2ListentoDavid’smonologue1.3Talkaboutourdailylife由分段式的描述变为整段的描述自己在周末、放学后和课堂的生活，巩固

操练新知。根据David在学校的生活和他后来的改变，体验只要努力每个人都能有进步，有志者事竟成。Assignment1.Listen,readandcopythefivewords2.Readthesto

ryfluently.3.Talkaboutyourdailylifetoyourfriends.BoarddesignMaintext:DavidHello,IamDavid.I’melevenyears

old.I’maschoolboy.David:Atweekends,Ioftenplaysports.IoftenrideabicycleonSaturdaymorning.IoftenplayfootballonS

aturdayafternoon.IoftenplaybadmintononSundaymorning.Sportsmakemehealthyandstrong.Somydadalwayssays,”Dad

:Youaresoactive.Youlikesportsverymuch.David:Afterschool,Ialwayshelpmymum.ButIneverstudyafterschool.Ineverreadbooks.Ineverl

istentoEnglish.Somymumalwayssays,”Mum:Youaresosweet,butyoucanbebetter.Kitty:David,youusuallylookoutofthewindowinclass.David:No,no,no!Isomet

imeslistentotheteacher.Kitty:David,youusuallyplaywithyourdeskmateinclass.David:No,no,no!Isometimesreadloudly.Kitty:David,youusuallyhaveadaydream

inclass.David:No,no,no!Isometimesanswerquestions.MissFang:You’resonaughty,David!Youcanbebetter!Haveatry!David:Incla

ss,Ialwayslistentotheteacher.AndIneverlookoutofthewindow.Ialwaysreadloudly.AndIneverplaywithmydeskmate.Ialw

aysanswerquestions.AndIneverhaveadaydream.Afterschool,Iusuallystudy.Ioftenreadbooks.IoftenlistentoEnglish.Atweekends,Isome

timeshaveclasses.MissFang:You’resohardworking!Fivestickersforyou.Keeptrying!David:NowI’mactive,sweetandhardworking.Them

oreItry,thebetterIam.Nothingisimpossible!