【文档说明】牛津上海版英语四年级上册《Unit 2 Jobs》教案设计.doc，共(4)页，54.500 KB，由小喜鸽上传

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1OxfordEnglish4AModule2Unit2JobsJill’sfamilyphotos(Period1)【单元主题】Jobs【课时话题】Period1:Jill’sfamilyphotosPeriod2:VisitingafirestationPeriod3:Mydrea

mjob【教材及学情分析】本单元的教学主题来自教材Module2Me,myfamilyandfriends中Unit2Jobs，比较发现这个模块其实贯穿了一年级到四年级，句型难度层层递进，特别在三年级的时候学生对于三单一般疑问句Does...?也有初步涉及，加上学生基于这个单元有一定的

认知基础，为本堂课的重点知识学习埋下了伏笔。本单元的主题是Jobs，根据本单元统整的设计思路，我将这一单元原有的文本内容进行整合，并且划分成三个课时。第一课时主题为Jill'sfamily,讲述的是Danny去Jill家做客，Jill和他分享自己的照片墙为主线，在观看照片的时候Da

nny询问Jill家庭成员的职业，Jill也向他描述他们工作的特性，引出拓展词组，在这个过程中学习新单词firefighter,nurse,teacher,cook，以及初步感知句型Whatdoes...do?He/Sheis...第二课时的

主题为Visitingafirestation,这节课将书P25Lookandread进行整合，在参观Jill爸爸的消防站中，融会贯通所学知识，同时通过对话交流‘Areyouafraid?’‘No.I’mafirefighter.Icanhelppeople.Ilikemyj

ob.’进一步升华主旨，从小培养孩子热爱将来的工作，做一个有担当的人。第三课时的主题为Mydreamjob,这节课在原有基础上增补了职业单词，如：busdriver,policeofficer,student。教授driver的时候对于/dr/发音规律，从而过渡到/pr/，句型Whatdoes.

..do?He/Sheis...由第一课的感知转为能较为熟练地进行语用。本班级人数较多，通过平时对于同学英语词法、句法等基本功的培养，孩子们思维能力比较活跃，在英语方面有浓厚的兴趣，也愿意自主用英语去表达自己的想法，特别是通过前面几年的学习，孩子们也掌握了一些基本的

英语表达方式，相较于低年级的孩子，表达的句式也更加多样化。在这个班中，绝大部分孩子听课习惯良好，始终能保持较好的听课效率，但是个别同学自觉性还不够高，所以在课堂设计中，我首先考虑到的是兴趣培养，其次是根据学生的实际出发，难度匹配当前程度，由已知带动新知，由此来提

升学生们的语用和思维能力。【单元语用任务】2通过M2U2这个单元的学习，学生们能够在语境中学会描述他人的工作，并且学会去用Whatdoes...do?询问别人的工作。做到表达正确，语言基本流利。【单元教学目标】⚫知识与技能目标1.能认知职业词汇：doctor,nurse,teacher,s

tudent,policeofficer,firefighter,cook,busdriver，做到发音准确，拼写正确。2.能熟练运用句型去描述职业，如：Heisafirefighter.Sheisanurse.等，做到表达正确，语言基本流利。3.能在语境中用句型Whatdoes...do?去正确

询问他人职业。4.能熟练朗读并理解本单元的文本，做到语音语调准确，语言流畅。⚫情感目标1.通过Jobs这单元的学习，懂得每一个岗位都需要去承担自己该做的事情，培养一定的责任感。2.懂得并且理解家人们工作的辛苦和不易。【单课设计说明】本课是牛津英语四年级第一学期M2

U2的第一课时。本课教授单词有：nurse,teacher,firefighter,cook与教授句型Whatdoes...do?He/Sheis...理解其使用场景。在本堂课的设计中为了让同学们能更好理解并且学习新授内容，我在反复解读教材之后，抓住重点，对现有内容进行重整，通过Danny去同学

家拜访的场景来带领学生们进行文本的学习和语言重难点的训练。另外我在本堂课设计思路上着重“评价”这一部分，为此我在课堂的练习设计上增设了评价板块，设计了课前、课中以及课后评价表，评价的内容也覆盖到了听说读写四部分。⚫单课学习策略目标1.在课堂中仔细聆听、积极参与各种语言活

动，运用目标语言进行表达。2.学习利用评价表对自己和他人的学习进行评价，及时了解自己的学习情况。【分课时教学目标】3语用任务知识与技能情感态度学习策略第一课时1.能在语境下运用目标词汇和相关表达来描述他人的职业。2.在语境中并使用目标句型来询问他人的职业。1.能听懂，朗读和初步运用词汇firefi

ghter,nurse,cook,teacher来介绍他人的工作。2.能听懂，朗读和初步运用putoutthefire,brave,helpsickpeople,cookwell,teachwell等表达来描述相关职业的特点。3.能初步使用句型Whatdoes...do?去询问他

人的职业。通过本课时的学习，了解家人不同工作的特点，理解他们工作的辛苦，热爱自己的家人。1.通过配对、对话、表达输出等方式巩固所学知识。2.完成课内学习任务，并对自己或他人做出学习评价。第二课时在参观消防站的语境中，听懂、读懂相关文本，能运用语言重难点进行语用交流。能在语境

中运用词汇firestation,playwithfire等描述故事和进行语用交流。通过对消防站的学习，了解到消防工作的艰辛，了解一定的消防知识，树立安全防范意识。在听听、议议、读读、说说的方式展开对文本的学习。第三课时在谈论职业的语境中，学习

更多职业的名称，能初步尝试运用相关表达介绍这些职业的特点。1.能初步尝试运用busdriver,doctor,student等单词来介绍他人职业。2.能熟练运用Whatdoes...do?询问他人职业。在学习更多的职业的语境中，体会到不同职业应该承担的责任，树立正确的职业观。在课前

自己去搜索所给职业的相关信息，课上能够尝试运用所得信息进行交流。ProcedureContentMethodsPurposePre-taskAchant.Sayachant复习旧知，激发兴趣，活跃气氛4While-taskJill’sfamilyphotosListenand

answer创设语境，练习听力，交流信息。Jill’sfamilytreeGettoknowJill’sfamilymembers出示人物，为之后内容做铺垫。Jill’sfather:firefighterputoutthefirebrave1

.Listentotheconversation2.Talkandlearn3.Morepractice4.Fillintheblanks引出对话，输入信息，学习交流，达成信息输出。Jill’smother：nurseh

elpsickpeople1.Listentotheconversation2.Talkandlearn3.Morepractice4.Actoutthedialogueinpairs引出对话，输入信息，学习交流，达成信息输出。Jill’sunc

le:cookcookwell1.Listentotheconversation2.Talkandlearn3.Makeadialogue4.Sayatonguetwister引出对话，输入信息，学习交流，达成信息输出,让

学生感知cook的不同词性及用法。Jill’saunt:teacherteachwell1.Listentotheconversation2.Talkandlearn3.Completethedialogue4.Answerthequestions.引出对话，输入信

息，学习交流，练习巩固，达成信息输出。Post-task1.Wordsandexpressions2.Dialogue.3.Danny’sdiary1.Lookandmatch2.Completeandroleplay3.Answerthequestions

4.Fillintheblank将来目标词汇句型进行运用，同时通过板书框架，帮助其有效输出。Assignment1.★Readthedialoguenicely2.★★Readandfillintheblanks.【第一课时教学设计】