【文档说明】牛津上海版英语三年级下册《Unit 2 Colours》教学设计.doc，共(8)页，12.372 MB，由小喜鸽上传

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OxfordEnglish(ShanghaiEdition)3BM3U2Colours(Period3)Theantandthegrasshopper教学设计说明：Studentsanalysis(学情分析)这次

执教的班级是三（5）班，是我从一年级带教上来的班级，所以对班中学生的英语学习习惯和水平比较了解。该班学生思维活跃，口语表达能力较强。学生有一定的表演欲望，同时有开放的思维，并乐于表达与他人分享。在学习本课时之前，学生掌握关于颜色，食物和昆虫的词汇

；也掌握一定量的句型结构，比如学生能用tobe,can,like,want…等句型等进行表述；学生已掌握自然拼读词汇能力及在老师的辅助下阅读小语段能力。Moduleanalysis(模块教学任务分析)本

模块的教学主题是“Thingsaroundus”，包括Shapes,Colours和Seasons三个学生非常熟悉且富有生活气息的教学单元，涉及到的学习内容包括常见的形状类词汇、常见的自然景物类词汇以及常见的活动类词汇；通过形状的观

察与描述、自然景物的色彩关注与描述以及四季的景物描述与活动感受，进一步认识周遭世界，感受生活中的形状、色彩与活动，从而捕捉生活中的细节、感受生活的多样与美好。此外，学习字母组合-ff,cl-,pl-,gl-,bl-,fl-,sl-在单词中的发音，感受语音儿歌。Un

itanalysis(单元教学内容)Unitanalysis(单元教学任务分析)3BM3U2的单元主题是Colours（颜色）。本单元以大自然四季不同的颜色为主线，通过不同的场景呈现，学习相关的自然景物，如：sky,sea,mo

untain和river等；能运用Whatcolouris/are…?It’s/They’re…等来问答自然景物在不同季节的色彩以及在不同气候下的色彩，从而感受自然世界之美。并通过故事学习一分耕耘一分收获的道理。此外，学习与运用字母组合cl-,pl-,g

l-在单词中的发音，尝试语音儿歌，学会举一反三。1、单元教学目标：第一课时，以四个动物朋友为教学情境的主角，通过动物朋友介绍自己的家展开学习，学习自然景物类词汇，如：sky,sea,mountain和river等；能运用It’s/They’re…

,Ican…等句型描述所见的自然景物，感受其特征，初步了解大自然的魅力，初步激发对大自然的兴趣。第二课时，以两位动物朋友的游历为学习情景，通过居家一年四季景物的色彩变化，初步操练与运用Whatcolourisit/arethey？What

colouris/are…这一单元核心句型，进一步感受自然景物在季节中的色彩变化，感受自然之美。第三课时，借助grasshopper和ant谈论在不同季节喜欢做的事情为场景（Seasonsontheearth），用绘本的形式复习本单元核心词汇，学习单词sleep,athome,outside

等以及核心句型，如：Ilike(doing)...In...;Lookat...;It’s...;They’re...等；通过阅读，了解故事发生的整个过程、完成相应练习，进一步感受不同季节的变化和自然景观的变化。此外，初步学习字母cl,pl,gl在单词中的发音。第四课时，通过学生

之间四季的图景欣赏与问答，从单词、句型与语段层面进行整理与复习，在关注技能训练、实现语用达成的同时，学会观察，感受色彩，感受自然的神奇。此外，进一步学习与运用字母组合cl-,pl-,gl-在单词中的发音，朗读语音儿歌。2、

单元教学课时划分：课时语音学习词汇学习运用句型学习运用综合能力运用第一课时初步学习、操练与运用sea,skymountain(s)river等自然景物，注意单复数、注意发音。能运用What’sthis/that?It’s…Whatarethese/those?They’re…来认

识自然景物，运用Wecansee…in/on…Ilike(doing)…in/on…来描述景物的特征。1．在图片与情境中，初步感知、理解和运用自然风光类词汇，如：sea,skymountain(s)，river等，注意单复数；2．What’sthis/tha

t?It’s…；Whatarethese/those?They’re…来认识自然景物，运用Wecansee…in/on…；Ilike(doing)…in/on…来描述景物的特征。3．学会观察和了解地球上的自然景观和喜

欢的活动，感受自然的神奇和美好。第二课时进一步复习单元核心词汇，如：sea,sky，1.初步学习与运用Whatcolourisit?It’s..和其复数形1．在图片和情境中进一步操练与运用本单元核心词汇，如：sea,skymountain(s),river。mountain(s)，rive

r等。式Whatcoulourare..?Theyare..2.能运用Lookatthispicture.It’s...Ilikethe...来了解景物颜色并表达对景物的喜爱。2．能学习和运用Whatcolourisit?It’s

..和其复数形式Whatcoulourare..?Theyare..等核心句型问答不同季节自然景物的色彩；能运用Lookatthispicture.It’s...Ilikethe...来了解景物颜色并表

达对景物的喜爱。3．区分单复数的提问和回答；进一步感受自然景物以及相关特征，感受色彩、感受美丽。第三课时初步学习cl,pl,gl在单词中发音进一步复习巩固本单元的核心词汇，如：sea,sky,mountain(s),river等。1．复习巩固

本单元的核心句型，如：Ilike(doing)...in...等,表达在不同季节喜爱做的事情；2.学习运用句型Lookat...It’s...They’re...来了解不同季节的颜色及其特征，感受不同季节的景观气候。1．初步学习字母cl,pl,gl在单词中

的发音；2．进一步操练与运用本单元的核心词汇与核心句型；3．初步学习Ilike(doing)...in...等来表达在不同季节喜爱做的事情；能运用Lookat...It’s...They’re...来

了解不同季节的颜色及其特征，感受不同季节的景观气候。4．能在故事情境中训练技能，运用相关句型进行交流与检测；5．进一步感受季节的变化和自然景观的变化，感受大自然的美好。第四课时进一步学习字母cl,pl,gl在单词中的发音，

尝试字母儿歌的朗读较为熟练地运用本单元的核心词汇，如：sea,sky,mountain(s),river等。1．复习巩固本单元核心句型，如：Whatcolourisit?It’s..和其复数形式Whatcolourare..?Theyare...等；2．

进一步复习Ilike(doing)..in...等句型。1．进一步感受字母cl,pl,gl在单词中的发音，尝试语音儿歌的朗读。2．在情境中较为熟练地运用本单元的核心词汇与核心句型；3.进一步感受大自然的景色及其特征，感受不同季节的变化和自然景观的变化，感受大自然的美好。本课时教学设计To

pic:Theantandthegrasshopper1.教学目标:1．能通过课堂学习，更多了解grasshopper的外貌特征2．进一步操练与运用本单元的核心词汇与核心句型；3．初步学习Ilike(doing)...in...等来表达在不同季节喜爱做的事情；能运用Lookat...I

t’s...They’re...来了解不同季节的颜色及其特征，感受不同季节的景观气候。4．通过学习，让学生体验busyant和lazygrasshopper不同生活态度，引导孩子做个勤劳的人5．进一步

感受季节的变化和自然景观的变化，感受大自然的美好。2.教学设计意图：本课时的教学使用了ant（Jerry）和grasshopper（Kimi）作为教学情境的主角，激发学生的学习兴趣。通过Kimi和Jerry对待四季变化的不同态度逐步引出新授内容,将本单元的核心内容与学生已有的语言知识进行有

机的整合；通过对昆虫的基本认识；通过朗读儿歌，完成对话来感知操练本课时的核心词汇；通过Pairwork进行句型的操练；通过问答、角色扮演等语言活动，培养学生初步运用语言的能力。最后对整个故事进行配音，进一步升华“一分耕耘一分收获”这一主题。3.教学过程:ProcedureCo

ntentsMethodsPurposeI.Pre-taskpreparation1.Dailytalk1)PraisestudentsonKouyu1002)Singasong:Everybody通过口语100平台以及歌曲创造英语学习氛围，带领学生

愉快地进入学习状态。Headstorm1)Whatdoyouwanttobe?2)Whatdoyouwanttodoindifferentseason?通过头脑风暴引出本课时故事主题。Grasshopp

er1)Ariddle2)Teach：grasshopper3)Elicit：Kimi&Jerry倾听蚱蜢的一则谜语，引出故事中两大主角；并学习单词“grasshopper”II.While-taskprocedureSpring&Summer

1)ListentoDia1.Q:Whatcolouristhegrassinspring?WhatdoesKimilikedoing?WhatdoesJerrylikedoing?2)Teach:carry3)Whatdotheydototh

efood?Kimiwantstoeatthemall.Jerrywantstocarrythemall.Iwanttoeat…/Iwanttocarry…4)Teach&act:full&heavy5)Playinroles.学生仔细听文章并回

答问题，通过比较蚂蚁和蚱蜢在春天和夏天的不同生活习惯，为后面故事发展做铺垫。Autumn1)Showavideo.2)ListentoDia2.Q:Whatcolouraretheleavesinautumn?DoesJerrylikeautumn?Whatd

oesJerrywanttodo?WhatdoesKimilikedoinginautumn?3)Singasong.4)Fillintheblanks.5)Playinroles.按照故事的发生顺序，展开故事的教学。让学生听根据对话，然后进行填空，锻炼学生的听力能力。并且反复出现likedo

ing的句型，不断操练巩固，帮助学生对这个句型加深印象。Winter1)Elicit:Winter2)Guess&compare:HowdoesKimifeel?Cold,hungryandnofood.HowdoesJerryfeel?Warm,

fullandlotsoffood.3)Trytoact.4)ListentoDia3,4.5)Playinroles.6)Teach:Nopain,nogain.通过猜想蚱蜢和蚂蚁在冬天的生活，并且进行比较，锻炼学生思维品质

。最后通过最后的故事结局揭示本故事“一分耕耘，一分收获”这一主题。III.Post-taskactivitiesMorepractice1)Reviewthewholestory.2)Listenandcircle.3)Dubbingthestoryon通口语10

0的现场故事配音，再次重温整个故事。在综合复Kouyu1004)Elicit:Afriendinneed,isafriendindeed习本课重点的同时，使学生能够更深入地思考整个故事，将主题再次升华到“患难见真情”这一层

面。Assignment★Readthestory★★Sharethestorywithyourfriends★★★DubbingthestoryonKouyu100口语100上的作业可以使课内的学习得到延伸。分层任务，巩固所学,体验语用。Boarddes

ign3BM3U2colours(period3)TheantandthegrasshopperAntgrasshopperSpring/summer:WorkingsleepingAutumn:workinghardsingingand

dancing.WinterreadingIdon’tlikewinter附学生阅读材料：3BM3U2ColoursClass_______Name_______TheantandthegrasshopperDia1:Kimi:HiJerry.Springiscoming.Lookat

thegrass.It’sgreen.Ilikesleepinginspringandsummer.Whatdoyoulikedoing?Jerry:Ilikecarryingfoodinspringandsummer.I‘mbusy.Dia2:Kimi:HiJerry.Autumnis

coming.Lookattheleaves.Theyareredandyellow.Doyoulikeautumn?Jerry:Yes,Ilikeautumn.ButI’mbusy.Iwanttocarryfoodf

orwinter.Comewithme!Kimi:No,no,no.Ilikesinginganddancinginautumn.Dia3:Kimi:Winteriscoming.Lookatthesnow.It'swhite.Idon'tlik

ewinter.It'stoocold.Ihavenofood.Oh,I'msad.Dia4:Jerry:Inwinter,I’mnotcold.I’mwarm.Ilikereadingathome.AndIhavefoodto

eat.I’msohappy.Assessment（家长评价）内容家长评价ListeningListenstoryonKouyu100ReadingReadthestoryonKouyu100SpeakingDubbingandsharethestoryonKouyu100.星数说明：家长签名：