【文档说明】牛津上海版英语三年级下册《Unit 2 Colours》教学设计.docx，共(12)页，1.114 MB，由小喜鸽上传

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1OxfordEnglish3BModule3Unit2Colours3BModule3Unit2Colours教学设计一、单元教学目标·语言知识与技能1、语音和词汇（1）能知晓并背记辅音字母组合cl-,p

l-,gl-在单词中的发音规则，尝试朗读含有该字母组合的新单词。（2）能描述、书写本单元核心词汇sky,sea,mountain,river。（3）能用本单元核心词组collectcorn,buildahouse等描述他人在各个季节的活动

。2、词法（1）能知晓tobe的功能和用法，运用一般现在时完成交际和描述的任务。（2）能知晓一般现在时中第三人称动词的构成和用法。3.句法和语篇（1）能听懂并熟练运用Whatcolouris/are...?对不同自然景物的颜

色进行询问和应答。（2）能听懂并运用陈述句Itis/Theyare...对不同事物的颜色和性质进行描述。2（3）能听懂并尝试运用陈述句…do/does…对日常的活动进行描述。（4）能听懂并熟练运用陈述句…can…描述不同地点、不同季节能进行的活动。（5）能在阅读

故事语篇中识别关键信息，初步了解书信类文体的基本结构，尝试有序表达。·语言情感了解自然景物在季节中的色彩变化，感受自然之美，初步体会自然对人的影响。·学习策略（1）在课堂交流中，注意倾听，积极思考，参与讨论。（

2）借助板书、课件和任务单，达到信息获取、信息处理及信息运用的学习目的。（3）通过讨论、合作、交流等形式，完成学习任务。二、单元重点、难点（1）学习运用Itis/Theyare...结合已学语言较有逻辑地对动物们生活场所的特点进行描述。（2）学习运用….do/does….对动物

的行为进行描述。（3）尝试通过阅读语篇，从中识别和提取关键信息。三、语用任务在“Grasshopper阅读朋友的邀请函”的语境中，了解不同地方，不同季节的相关景物、颜色和活动。能用本单元的核心词汇和句型，至3少用5句话对相关自然景物的颜

色、特征及活动进行口头描述。四、分课时教学课时话题教学目标核心语言教学方法语用任务评价指标第一课时Welcometomyhometown(I)1.感知辅音字母组合cl-,pl-,gl-在单词中的发音。2.能听懂并读懂核心词汇sky,sea,river，并能正确抄写。3

.能用核心词组singwithme,drinkcola,flyakite描述相关活动。4.能听懂并运用核心句型It’s...描述自然界的事物。5.能听懂并熟练运用Whatcolouris...?对不同自然景物的颜色进行口头应答。6.能听懂并运用陈述句…can

…描述不同地点能进行的活动。7.了解邀请函的基本格式。sky,sea,riversingwithme,drinkcola,flyakiteIt’s...情景教学法、听说法、阅读法等能在grasshopper阅读朋友邀请函的语境中，借助本单

元的核心词汇和句型扮演动物口头描述家乡的特征。1.辅音字母组合cl-,pl-,gl-的发音情况。2.核心词汇含义的理解及朗读情况。3.核心句型的理解及跟读情况。4.文本对话内容的朗读情况。第二课时Welcometomy

hometown1.尝试朗读含有辅音字母组合cl-,pl-,gl-的单词及儿歌。2.正确认读、拼写核心词汇sky,sea,mountain,river；尝试运sky,sea,mountain,rivercollectcorn,collectrice,build

ahouse情景教学法、听说法、阅能在grasshopper阅读朋友邀请函的语境中，借助本单元的核心词汇和句型，用4-5句话口头描1.辅音字母组合cl-,pl-,gl-单词的掌握情况及儿歌朗读时的语音语调。2.核心词汇拼读及初步运4(II)

I用核心词汇对动物家乡的特征进行口头描述。3.能用核心词组collectcorn,collectrice,buildahouse描述相关活动。4.能听懂并运用核心句型It’s...Theyare…描述自然界的事物。5.正确理解并运用疑问句Whatcolouris/are...?

对不同自然景物的颜色进行应答。6.能听懂并熟练运用陈述句…can…描述不同地点、不同季节能进行的活动。7.进一步了解邀请函的基本格式。Itis...Theyare…读法等述动物家乡的特征。用的情况。3.核心句型逐步运用的情况。4.看图说话

，语言组织的情况。第三课时Attheant’shometown1.能正确朗读含有辅音字母组合cl-,pl-,gl-的新单词。2.能较熟练地运用核心词汇sky,sea,mountain,river,drinkcola,collectcorn,buildahouse等对四季景物及活

动进行描述。3.能较熟练地运用本单元的核心句型Itis...Theyare…进行表达；能听懂、读懂陈述句…do/does…并尝试对日常的活动进行描述。sky,sea,mountain,river,drinkcola,collectcorn,buildahouseIt

is...Theyare...…do/does...情景教学法、绘本阅读法、游戏法等能在”grasshopper来到蚂蚁家乡”故事的语境中，借助板书、图片和学习任务单，尝试用本单元的核心词汇和句型讲述故事，并尝试角色

表演。1.辅音字母组合cl-,pl-,gl-新单词的发音情况。2.运用核心语言口头表达流利度的情况。3.从文本中提取并组织信息的情况。4.运用核心语言有逻辑地表达的情况。54.能在故事语篇中识别关键信息，并能有逻辑地运用所获信息，自编有效对话。五、

教学文本第一课时教学文本（邀请函）Welcometomyhometown(I)Agrasshopperlivesinthejungle.Hewantstoseetheoutsideworld.Herearesomeinvitationsfromhisfrie

nds.DearGrasshopper,Pleasecometomyhometown.Iliveinthesky.It’sbrightandblue.Youcansingwithme.Bestwishes,YoursBir

dDearGrasshopper,Cometomyhometown,please.Iliveinthesea.It’sbigandblue.Youcandrinkcolaatthebeach.Bestwi

shes,YoursDolphinDearGrasshopper,Welcometomyhometown.Iliveneartheriver.Itisclearandgreen.Youcanflyakite.6Bestwish

es,YoursMonkey第二课时教学文本（邀请函）Welcometomyhometown(II)ThegrasshopperreceivesaninvitationfromhisfriendAnt.DearGrasshopper,Welcomet

omyhometown.Inspring,theskyisblueandthecloudsarewhite.Youcansingonthegrassandcollectcorn.Insummer,theseaisblueandthesunisshining.Youcan

drinkcolaatthebeachandcollectrice.Inautumn,theriverisgreenandtheleavesareyellow.Youcanflyakiteandbuildahouse.Inwinter,themount

ainiswhiteandbeautiful.Youcaneatyummyfoodandenjoythebeautifulseason.Ithinkyouwillbehappy!Bestwishes,YoursAnt

第三课时教学文本（故事）AttheAnt’sHometownThegrasshoppercomestotheant’shometown.Hestaysthereforayear.Springiswarm.Thegrasshoppers

ingsasong.Theantcollectssomecorn.It’ssummernow.Thegrasshopperdrinkscola.Theantcollectsrice.Thewindblowsinautumn.

Thegrasshopperfliesakitebytheriver.Theantbuildsahouse.7Timeflies.Winterishere.Themountainiswhite.It’scoldoutside.Theg

rasshoppersitsinthesnow.Theanteatsbythefire.Nowthegrasshopperandtheantareintheroom.Theyeattogether.T

heyplaytogether.Theyenjoythebeautifulwinter.六、单课教学流程PROCEDURESCONTENTSMETHODSPURPOSEASSESSMENTI.Warm-up&Lead-in1.Song2.Sounds-cl-,gl-,pl-

3.Destinationchoice-choosingoneanimal’shometowntoliveMissioncard11-1Listenandenjoy2-1Lookandsay2-2Askandanswer2-3Readandconclude-clouds,pla

nts,glasses-cl-,gl-,pl-3-1Askandanswer3-2Listenandpresent通过歌曲吟唱，引出教学内容，激发学生学习兴趣。借助图片，帮助学生理解并正确朗读含有辅音字母组合cl-,gl-,pl-的新单词。通过作

业任务单，检测学生对单元内容的掌握情况。评价目的：检测学生的倾听习惯评价维度：学习习惯评价内容：语言运用评价主体：教师口头评价评价方式：即时评价评价标准：能在同学发言时，认真倾听他人的回答，可得到老师口头表扬。8II.P

resentation&PracticeStoryAttheAnt’sHometownGeneralideaofthestoryIntensivereadingofthestoryforthegrass

hopperMissioncard21-1Readandanswer1-2Observeandunderstand(fromthecoverofthebook)2-1Predictandanswer2-2Watchandlisten(th

estory)2-3AskandanswerQ:Howlongdoesthegrasshopperstayattheant’shometown?3-1Readandunderline3-2AskandanswerQ:Whatdo

esthegrasshopperdothere?通过阅读绘本故事的封面，获取绘本故事内容的基本信息。通过对故事的预设问题，鼓励学生带着问题阅读，养成良好的阅读习惯。通过chatterbox的教具使用，帮助学生提取

信息，为后文对话做铺垫。评价目的：检测学生的阅读习惯评价维度：学习习惯评价内容：故事阅读的习惯评价主体：教师9（chatterbox）IntensivereadingofthestoryfortheantMissioncard2（chatterbox）Conc

lusionInspring3-3Thinkandstick3-4Checkandread4-1Readandunderline4-2AskandanswerQ:Whatdoestheantdo?4-3Thinka

ndstick4-4Checkandread4-5Lookandconclude4-6Lookandread通过chatterbox的教具使用，提升学生的学习兴趣，进一步深入阅读，理解故事细节信息内容，运用信息。评价

方式：观察表现评价标准：能在阅读前，带着问题看书；能在阅读中，寻找线索；能在阅读后，给予积极的反馈。仔细阅读，可得到老师的口头表扬。评价目的：检测学生是否能积极地表达评价维度：学习兴趣评价内容：表达兴趣评价主体：学生互评评价

方式：学生互评评价标准：Excellent能根据图片内容，主动积极地表达。Great能根据图片内容，在同伴的帮助下表达。Good不愿表达，只是倾听。10Insummer&autumnInwinterMissioncard3Ending

5-1Predictanddiscuss5-2Sayandcheck5-3Listenandimitate5-4Readinroles5-5Readandimitate6-1Predictanddiscuss6-2Sayandact6-3Listen,read

andimitate(forsummer)6-4Listenandrepeat(forautumn)6-5Askandanswer7-1Listenandread7-2Repeatandfeel7-3Discussinpairs7-4Sayandact7-5E

xperienceandread根据chatterbox已提取的信息，鼓励学生尝试通过小组讨论、角色扮演，自编对话。根据故事的图片对比，鼓励学生尝试通过小组讨论，尝试对话。评价目的：检测学生是否能积极地表达。评价维度：学业成果评价内容：语言运用评价主体：教师评价评价方式：即时评价评价标

准：Excellent能根据图片内容，主动积极地表达。Great能根据图片内容，在同伴的帮助下表达。Good不愿表达，只是倾听。11III.Consolidation&ProductionStory–AttheAnt’sHometownReadth

estoryIV.Assignments1.Listenandreadthestoryfromthestorybook.2.Chooseandplayinroleswiththechatterbox.*Thinkandshare

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