【文档说明】闽教版英语六年级下册《Unit 5 Occupation Part B》教案5.doc，共(4)页，86.000 KB，由小喜鸽上传

转载请保留链接：https://www.ichengzhen.cn/view-154998.html

以下为本文档部分文字说明：

闽教版小学英语六年级下册Unit5OccupationPartB教学设计设计主题闽教版六年级下册Unit5OccupationPartB1．整体设计思路、指导依据说明整体设计思路：本节课围绕话题“职业”展开情境教学，让学生在真实的情境中学习知识，并渗透品德教育，让学生明白工作无贵贱之分，使学生

懂得尊重各行各业的人。本堂课的教学设计突破了传统的“单词－句子－语篇”的教学流程，体现了“整体感知，分步训练”的阅读教学要求，先整体感知语篇，然后通过设疑、解答等来巩固运用新知，最后通过拓展延伸让学生在体验成功、获得自信的同时，能力也得到充分的发展。指导思想

：《英语课程标准》强调英语教学应关注学生的学习兴趣，倡导体验实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，培养跨文化交际意识。针对目前小学英语教学中教学内容欠科学，对学生语言输入量不足等现象，课堂教学应设计与学生学习，生活紧密结合的活动情景，为学生提供高效的学

习任务，促使学生运用所学知识实现知识的迁移，达到“学以致用”的目的，并培养学生的创新思维和创新能力。2．教学背景分析教学内容分析：本课时的教学内容选自闽教版《小学英语》六年级下册Unit5OccupationPar

tB。这一单元的主要内容是围绕话题“职业”展开对话，主要涉及的语言特点是学习有关职业的名称以及询问和叙述某人的职业等。本课时为本单元教学的第二课时，通过王涛和Julia有关家人工作的对话引出重点词汇和句型的教学。主要内容是语篇（对话）阅读教学，在学习课文

对话的基础上进一步学习句型Ｗhatishis/herjob?/Whataretheirjobs?以及与“职业”话题相关的词汇。学生情况分析：本课的授课对象是小学六年级的学生。他们从三年级开始学习本套教材，已经能够围绕一个或几个话题展

开简单的交际活动。大部分学生对英语学习仍然保持着深厚的兴趣，他们的学习习惯较好，有较强的求知欲，具有学习潜力。同时，也有部分学生的兴趣和热情逐渐减淡，对英语产生了畏惧心理。3．教学目标分析语言知识目标：1.能在具体的情境中，学习单词和词组：job

,singer,dancer,policeofficer。2.能在文本的学习和教师的指导下，学习句型：What’shis/herjob?He/Sheisa….Whataretheirjobs?Theyare….语言技能目标：1.能在教师的引导下和图片的提示中，正确认读和

书写有关职业的单词。2.能在教师的引导下和具体的情境中，正确使用What’shis/herjob?He/Sheisa….Whataretheirjobs?Theyare….3.能在教师的引导下，根据范文的

提示，写一写自己家庭中其他成员的工作情况。学习策略目标：能初步掌握阅读技巧，学会通过阅读了解文本的大意并获取文本的具体信息或细节性信息。情感态度与价值观：让学生了解各行各业工作的辛苦和意义，教育学生要尊重他人的劳动，尊

重每一个行业。4．教学重点、难点分析教学重点：1.学习单词和词组：job,singer,dancer,policeofficer。2.学习句型：What’shis/herjob?He/Sheisa….Whatarethe

irjobs?Theyare….教学难点：1.词组policeofficer的学习。2.句型：What’shis/herjob?He/Sheisa….Whataretheirjobs?Theyare….的学习与运用。5．教学过程设计步骤1

：Warmingup1.Greetings.师生互致问候。2.Enjoyasongaboutjobs.3.Bringupthetopic:Unit5OccupationPartB.揭示话题。T:Therearesomanyoccupat

ionsinthesong.SotodaywewillcontinuetolearnUnit5OccupationPartB.设计意图：观看视频，在调动学生的学习情绪，活跃课堂气氛外，还对各类职业相关词汇进行拓

展，便于引入课题。步骤2：Review1.Guessinggame.复习句型:Whatdoeshe/shedo?He/Sheisa….根据图片提示复习运用句子:Whatdoeshe/shedo?He/Sheisa….2.教

学job。（猜完最后一张图片）T:Yes!Heisafarmer.Well,farmerisakindofjob.3.Sally’sgrandparents’jobs.T:AnddoyourememberSally’sgrandparents’jobs?(Ss:...)T:G

reat!设计意图：以游戏的方式进行复习，调动学生的学习兴趣和积极性。并通过谈论学生已经知道的工作，调动学生相关知识储备，为接下来的学习做铺垫。通过复习部分对所学过的职业的复习，引入job，并进行教学。同时回顾上节课Sally祖父母的jobs.步骤3：Pre-r

eading1.Myfamilyphoto.教师展示自己的家庭照片，并介绍家庭成员及其职业。(PPT展示)T:Look!Thisismyfamilyphoto.Heismyfather.Heisa….Hei

stall.Sheismymother.Sheisgoodatcooking.Sheisa….She’smysister.Sheisa….2.Julia’sphotoalbum.师生共同观看Julia的相册。T:Today,WangTao

andJuliaaretalkingaboutJulia’sfamily,too.HereisJulia’sphotoalbum.Let’sopenitandhavealook.设计意图：在复习的基础上

引入新知，贯穿语言输入与输出的训练。同时为学生创设一个真实的语言环境，模拟生活实景进行语言实践。步骤4：While-reading1.Listenandread.(1)通过Julia的相册引出问题：Whoarethesepeople?（2）学生听音自读课文，回答问题。设计意图：了解文本内容的人

物关系，帮助学生理清语篇内容，准确把握文本内涵。2.Readandfind.T:Whichsentencehasthesamemeaningwith“Whatdoeshedo?”pleasereadandunderlineit.(1)学生再读课文，查找与Whatdoes

hedo?意思相同的句子：What’shisjob?(2)教师板书并教学句子What’shisjob?(3)教师以同样方法教学句子What’sherjob?Whataretheirjobs?3.Watchandanswer.T:No

wlook!Whataretheirjobs?Pleasewatchandcircletheanswers.(1)学生观看课文视频并回答问题：What’shisjob?What’sherjob?Whataretheirjobs?(2)教师核对答案，教学单词dancer.(3)归纳总结-er

相关词汇，教学singer。(4)教学policeofficer，并拓展词汇policeman，policewoman。设计意图:让学生带着问题看课文视频回答问题的教学方式，可以帮助学生集中注意力，并加深学生对课文的理解。以任

务型的活动、练习为载体，从课文教学到拓展延伸循序渐进，使语言运用回归生活。同时归纳总结-er相关词汇，帮助学生理解和记忆。4.Game：你划我猜。巩固练习句型What’shisjob?What’sherjob?Whataretheirj

obs?设计意图:以游戏的方式对所学进行巩固操练，全班同学共同参与其中，调动课堂气氛，吸引学生注意力。步骤5：Post-reading1.Listenandimitate.学生跟读课文录音，试着模仿语音语调。2.Roleplay.同桌之间朗读课文，进行角色扮演。3.Retellthewh

oletext.学生根据关键词提示，进行课文复述。设计意图：通过跟读、模仿录音的活动促使学生形成良好的语音、语调，同时加深对课文的整体性理解。通过呈现图片、关键词降低学生全文复述的难度，鼓励学生挑战自己，同时加强对文本的深层理解。4.写一写：My。T

:Boysandgirls,wehaveknownSally’sfamilymembers’jobs,myfamilymembers’jobsandJulia’sfamilymembers’jobs.Well,

it’syourturnnow.Pleaseintroduceyourfamilyeachotheringroup.学生根据提示，进行模仿书写，介绍自己家人的工作情况。完成后进行小组交流。设计意图：语言的学习

在于运用。从口头和书面，联系实际生活进行巩固拓展，提高他们的语言运用能力，拓宽他们的英语思维空间。5.德育渗透T:Thereisnogoodorbadaboutajob.Everyoccupationis

worthyofbeingrespected.Tryyourbestnow,andyouwillbegreat,too!PPT播放各行各业感动中国人物相关图片。设计意图：渗透情感教育，说明工作无贵贱之

分，培养学生高尚情操，使学生懂得尊重各行各业的人，懂得心存感恩，树立积极的人生观和价值观。6.Sumup.步骤6：Homework1.抄写新单词3遍并背诵。2.跟读课文录音，熟读课文；并试着复述课文。3.用所学知识和朋友说一说自己家人的工作情况。设计意图：通过具有层次性的作业设计，为学生创设

语言环境，将课堂引入生活，鼓励他们在课外多用英语进行交流，兼顾到学生听、说、读、写等各方面能力的发展，引导学生学以致用。