【文档说明】闽教版英语六年级下册《Unit 7 A Visit to a Middle School Part A》精品教案3.docx，共(5)页，30.400 KB，由小喜鸽上传

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1闽教版小学英语六年级第八册第七单元《Unit7AVisittoaMiddleSchool》第1课时教学设计一、教学内容：Unit7AVisittoaMiddleSchoolPartA二、设计理念：本课在学生充分预习课文的前提下教

学。教师在课堂上把“说”和“教”的机会，更多地留给学生。从“环环相扣的文本内化”到“由易到难的文本复述”，再到“发挥创造的文本运用”，课的整体设计环环相扣、层层递进。同时，本课利用“希沃白板5”、“福建省教育资源公共服务平台”的“家校帮”、“互动课堂”、“电子书包”等多样的信息技术手段

，关注学生在学习过程中出现的各种问题，及时把握课堂中生成的资源，并利用此资源达到透彻内容的目的。信息化技术的合理运用，与小学英语课堂的有效融合，使得教师可以较为高效地把握学生课前、课中的学习情况，以学定教，优化课堂教学。三、教学目标1.语言知识目标：（1）通过学习，学生能正确

听说、认读、书写study，physics，lab，middleschool。（2）通过学习，学生能听懂、会说句型：Wherearethe_______?---Theyareonthe________.2.语言技能

目标：通过本课的学习，学生能：（1）正确说出学校各功能室的名称（2）用所学语言描述学校不同教室所在楼层3.情感态度目标：通过学习，学生能初步了解中学环境的基本情况，对新学校产生好奇心，从而进一步激发学习兴趣。四、学情分析六年级学生处于小学高年级学段，学生已经具备一定的英语学习基础和语言表达

能力。有较明确的英语学习动机。能与他人合作，解决问题并报告结果，共同完成学习任务。学生在过去的学习中已经掌握了100以内的序数词，能顺利用序数词表达楼层。因此本课主要的教学目标“学生能用所学语言描述学校各种教室所在楼层”对学生而言，难度不大。但是六年级学生参

与课堂活动的积极性不高，根据学生的这一特点，在教学中采取多种信息化手段辅助课堂教学，激发学生的兴趣；以小组合作学习的方式提高课堂效率，培养学生自主学习的能力和创造性地解决问题的能力。2五、重难点和关键1.重点：学生能用序数词准确描述学校不同教室所在的楼层2.难点：序数词虽然是旧知，

但依旧是实现本课教学目标的难点。一些特殊的基数词，如“first,second,third,fifth，eighth，ninth”等，学生在表达时容易出错。但这一块的内容又不能占用课堂太多时间。3.关键：课前学生通过观看“家

校帮——课前导学”中老师上传的微课《序数词变基数词》，自己对序数词进行复习，然后完成课前检测单。教师通过查看学生课前检测的情况，决定在课堂教学的复习环节应重点复习什么，以学定教，提高课堂效率。六、教学课

时：1课时七、教学准备学生：课前观看“家校帮——课前导学”中的微课《序数词变基数词》，并完成检测。教师：1.课前查看学生“课前导学”的情况。2.课前打开希沃白板5，并登录“互动课堂”。八、教学过程Step1Reviewandlead-

in1.师生自由对话。2.呈现学生们从前在不同教室进行不同活动的照片，复习有关“schoolrooms”的单词：classroom,library,musicroom,computerroom,artroom,playground。复习的同时回忆即将结束的小学校园生活。由回忆小学生活，过渡

到即将步入中学校园，板书本课课题Unit7AVisittoaMiddleSchoolPartA。教师现场演示如何使用希沃白板5的“英汉字典”查询middle的发音和意思。渗透学习方法建议1：今后可以通过查在线电子词典来学习新单词的发音、意思以及用法等。教学middleschool，出

示一中、二中、三中教学图片进行拓展教学。【设计意图：通过演示如何使用英汉电子词典，引导学生在今后的英语学习中，利用在线电子词典这一学习工具，自学新单词。体现学习方法的渗透以及自主学习能力的培养。】3.呈现杨明和同学们乘车去中学参观的图片。半路出现交警拦车，要求

完成任务。反馈课前导学，学生和老师一起总结掌握情况最不理想的几个序数词。利用“希沃白板5——课堂活动——分组竞争——找出序数词”，以游戏的形式对这些掌握不好的序数词再次进行巩固练习。【设计意图：教师通过查看、反馈课前导学的整体情况，调整自

己的复习重点，让课堂教学趋于高3效状态，体现以学定教。】Step2Presentation（一）整体感知，教学AliceBrown和WelcometoSunlightMiddleSchool.1.教读A

liceBrown2.出示课文第一幅图并抛出问题：Whichschoolaretheyvisiting?学生通过各自的平板电脑，第一次观看课文视频，然后完成“互动课堂-互动试题-单选题”。教师公布答题情况并分析。根据整体的

答题情况决定是否再观看一遍课文视频。教学SunlightMiddleSchool.引导学生说“WelcometoSunlightMiddleSchool”。【设计意图：利用平板，自主观看课文视频、答题。答错的同学重看视频、重答。充分体现自主学习的理念。教师查

看答题情况并分析，对每位学生的学习情况一目了然，并决定接下来的教学步骤。】3.教学人物名字AliceBrown及句子I’llshowyouaroundourschool.（二）教学单词physics,lab,study和teachers’office1.

二次视听课文，学生通过各自的平板电脑，第二次观看课文视频，然后完成“互动课堂-互动试题-连线题”。教师公布答题情况并分析。根据整体的答题情况决定是否再观看一遍课文视频。schoollibrarytheninthfloorteachers’officesthefirstfloorlabsth

esecondfloor【设计意图：利用平板，自主观看课文视频、答题。答错的同学重看视频、重答。充分体现自主学习的理念。教师查看答题情况并分析，对每位学生的学习情况一目了然，并决定接下来的教学步骤。】2.教学“Ourschoollibra

ryisonthefirstfloor.”；“Teachers’Officesareonthesecondfloor.”。利用希沃白板5的“克隆”功能，教学“teachers’office”的复数“te

achers’offices”。【设计意图：希沃白板5中“克隆”技术的运用，能够实现课堂上“单数”变“复数”的即时生成。是教学“名词单数变复数”高效、直观的信息技术手段。】3.拓展操练：创设情境：我的四位朋友Cherry、Mike、Cathy、Ivy今天要来参观

我们学校，你们能带领他们参观吗？出示学校不同功能室的图片，让学生与四位朋友进行人机对话，在完整的语境中操练重点句型。在操练的过程中，教学“Thisway,please.”生：Hi,friends!WelcometoYuqing

PrimarySchool.I’m________.I’llshowyouaroundourschool.Cherry:Whereisthereadingroom?4生：Thereadingroomis

onthefirstfloor.Thisway,please.（引导学生说）Mike：Whereisthecomputerroom?生：Thecomputerroomisonthethirdfloor.Thisway,please.Cathy：Whereistheartroom?生：Theartr

oomisonthefourthfloor.Thisway,please.Ivy：Whereisthemusicroom?生：Themusicroomisonthefifthfloor.Thisway,please.【设计意图：利用有趣的“人机对话”，从学生熟悉的实际校园生活出发，设计操练活动，学

生勇于开口，乐于表达。创设完整的、环环相扣的语境进行操练，重视语篇的完整性，也为后面的整体输出打下铺垫。】4.从最后一幅图sciencelab过渡到教学lab，然后呈现物理实验室图片（physicslab），利用白板的拖拽功能，让学生自主拼

读physics。再回到文本，教学“We’llstudyphysicsatmiddleschool”。提出问题：Wherearethelabs?引导学生看图回答：Theyareontheninthfloor.教学“Where

arethelabs?—Theyareontheninthfloor.”。【设计意图：利用希沃白板5的拖拽功能，引导学生自主拼读physics。既是“以旧引新，学习新知”的体现，又是“课堂生成”的体现。】（三）Listenandfollow1.每位学生利用平板

自由跟读课文，每组的小组长负责好纠音、答疑的工作。2.全班齐读，教师整体评价。【设计意图：每个学生根据自身的学习情况，对不会读的句子可以进行反复点读。充分尊重学生的个体差异性。充分发挥小组学习和“强带弱”的优势，提高课堂教学效率。同时体现学生是学习的主体，教师只是引导者。】Step3Consol

idation:Retellthetext.1.一次复述：给出整体的语言框架，学生填空；2.二次复述：增加难度，仅提供关键词，随机请2个小组全篇复述。渗透学习方法建议2：先整理出关键词，再复述。【设计意图：此环节既是对之前新知学习的总结，也为接下来拓展环节的语

言输出打下铺垫。难度层层递进，逐渐培养学生的综合语言运用能力。】Step4Extension：Talkaboutmyidealclassroombuilding.51：选择本市的一所中学，设计一座自己理想中的中学教

学楼:每位学生在任务单上自由地设计不同的教室或功能室所在的楼层。限时2分钟。对于不会表达的功能室，可利用平板电脑，上网利用在线电子词典搜索。2：设计完成后,要求学生用今天所学语言介绍自己设计的教学楼。教师播放范例视频，并提供语言框架：Hi,boysandgirls!Welcom

eto_____School.I’m______.I’llshowyouaroundourschool.Thisisourclassroombuilding.Our_____isonthe_____floor.Our______isonthe______floor

.……3：学生根据范例视频的提示和所给语言框架，和小组同伴间相互介绍自己设计的教学楼。最后每小组评选出“最佳介绍者”，作为代表，利用希沃白板5的“拖拽”功能，在大屏幕上形象地介绍自己理想中的教学楼。【设计意图：从

“独立设计”到“小组内介绍”，再到“上台展示”，教师引导学生一步步，由易到难地完成。培养学生综合语言运用能力。而希沃白板5“拖拽”功能的使用，巧妙地让上台展示的学生可以根据自己的想法，创造性地设计教学楼，并进行介绍。且这个过程可重复进行。“在线电子词典”

的使用，让学生当堂体验之前渗透的“学习方法建议1”，体现了“学以致用”。】Step5Summary利用系沃白板5的“思维导图”，对本节课的新词、新句、学习方法建议进行总结。Step6EmotionalEducationStep7Homework九、板书设计Whe

reistheschoollibrary/---Ourschoollibraryisonthefirstfloor.Wherearetheteachers’offices?---Teachers’offic

esareonthesecondfloor.