【文档说明】闽教版英语六年级下册《Unit 7 A Visit to a Middle School Part A》精品教案2.doc，共(4)页，791.500 KB，由小喜鸽上传

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闽教版第八册Unit7PartA教学设计一、教学内容分析教学内容小学英语闽教版第八册Unit7AVisittoaMiddleSchoolPartA教学对象福清市三年级起点的六年级学生教学项目语词study,middleschool,lab,

physics,结构Whereis/arethe…?Itis/Theyareonthe…floor.语篇课文教学方法任务教学法，同伴合作探究等。教学目标语言知识1、学生能够在语境下听懂show...around,phys

icslab,sciencelab，teachers’offices,能够听、说、认读、理解单词study,middleschool,lab.2、学生能够通过观看CD-ROM理解文本内容大意，并进行核心句型的模仿朗读和迁移。语言技能学生能够借助地图、示意图与指

示标找到功能室的位置，并模仿核心语句Whereis/arethe…?Itis/Theyareonthe…floor.等进行大楼楼层以及功能室的方位描述。语言运用大多数学生能够通过阅读材料和图片的辅助辨别方位，并进行简单

的描述。文化意识学生能够在图片的帮助下了解英美国家对第一层的不同定义，同时通过多样化的活动和地图的帮助来了解和简要表达具体的楼层方位。情感态度通过文本的学习提高学生英语学习兴趣，拓宽学生视野，帮助学生初步了解中学环境的基本

情况，激发学生对新学校的好奇心和向往之情。学习策略采取K-W-L图表（已知-欲知-获知）的方式激发阅读动机；通过阅读提示渗透策略提升学生的学习能力；通过任务型教学、同伴合作学习活动等进行一定程度的自主探究和语言的真实表达。，教学重点通过学习文本，

学生能够正确使用序数词，能用英语说出学校各种教室的名称，能用文本中的基本语言结构进行楼层方位的描述。运用Whereis/arethe…?Itis/Theyareonthe…floor.等教学难点学生对于middle，physics的语音，对于所提

供楼层方位的更多信息的理解与表达会有一定的难度。运用任务以参观中学的开放日内容为基本语言支架，学生仿照完成介绍楼层方位的描述。学习技能学习层次教学媒体听说读写知道理解运用黑板录音录像课件语词教学√√√√√√√√√√结构教学√√√√√√√√√√课文教学√√√√√√√√二、课堂教

学过程教学步骤教学流程教学目的教师活动学生活动Step1Warmup.1.Sayachant.2.PPT：Howtimeflies!Helpthestudentstolearn:middleschool.3.Askthestude

ntstoimaginethelifeofmiddleschool.(1)Itwillbe...inthemiddleschool.(2)Enjoyashortvideoaboutrealmiddle

schoollife.(3)Whatwillyoudointhemiddleschool?(4)Whichmiddleschooldoyou1.Saythechant,gettoreviewtheordinalnumber.2.Trytoimaginethelifeofmid

dleschool.3.Gettoknowthereallifeofmiddleschoolwiththehelpoftheshortvideoandpictures...1.借助歌谣、图片等多种形式复

习序数词，调动学生在愉悦的氛围中进入本课的学习。2.通过询问时间和翻动的日历造成即将毕业的紧迫感，干脆利落的切换到主题的学习。3.采取K-W-L图表（已知-欲知-获知）的方式激发阅读动机。4.从想象中学生活、感受真实的全面的中学生活wanttostudyin?到初

步计划中学生活，一系列的看听说活动，让学生直观了解并向往未来的初中生活，激发学习动机，为后面的学习做铺垫。Step2Presentation.1.TheOpeningDayofmiddleschooliscoming.Ourfriendsarevi

sitingamiddleschool.Let’sgowiththem.2.Watchandchoose.(1)Whichschoolwilltheyvisit?(2)Whowillshowusaroundthemiddleschool?3.

Readandunderline.(1)Whereistheschoollibrary?(2)Wherearetheteachers’offices?(3)Wherearethelabs?4.Withthehelp

ofthemarkerandthetext,thestudentscangettoknowmoreinformationabouttheSunlightMiddleSchool.5.Askandanswer.(1)Whereis/arethe...?(2)Whichroo

mdoyouwanttovisitfirst?Why?(3)Workinpairs.6.Byaskingsomequestions,thestudentstrytodescribetheSunlightMiddleSchoolandhelptheteachercomple

tethemainsentencesonthe1.WatchtheCD-ROM2.Findtwoanswerstheyhearinthedialog.3.Readitagainandunderlinetheinformation.3.Learnlab,teachers’offi

ces,withthehelpofacompassonppt4.Playgameswiththeteachertoemphasizethefloorposition.Thenexpresswithpartners.5.Completethedialoguebyreadin

gthehints.6.Listenandtrytoimitatethetonesandvoices.1.通过创设“中学开放日”这一真实有趣致的情境和主线，来展开任务型教学。2.第一遍整体感知文本内容，解决“which”和“who”。第二遍根据三个问题厘清

文本框架，感知文本，解决“where”的问题，引导学生自主尝试，合作探究。3.单词操练形式多样化，有分音节，有序字母，听音自学，小老师教授，动手实践以及微课辅助等等。4.通过阅读提示渗透策略提升学生的学习能力，促

进核心素养的落地实施。如听音时速记首字母；阅读时根据问题找定位词；复述时抓住关键词等。5.在师生、生生交流中通过语轮的置换和追问，board.7.Listenandimitate.进一步巩固核心语言的学习，从而有效地加深理解和记忆。6.通过同伴合作学习，创

编对话活动进行一定程度的自主探究和语言的真实表达。Step3Consolidationandextension.1Playagame:Thestudentsresponsequicklyusingkeysentences.2.Retellthet

ext.3.Groupwork:TheOpeningDay.4.Writeaninvitation.1.Trytokeepthetrackofthereddotsonpptquicklyandgrabthekeywordsandphrasesto

retellthetext.2.Workingroups.3.Trytomatchandtalkaboutroomsbasedonthestructureanddiagram.4.Writeaninvitation.1.游戏的设计易于吸引学生全员性参与活动，进一步巩固房间和楼层方位的熟练

运用.2.小组活动兼具趣味性和实用性，通过讨论、邀请和创造，搭建一定语言支架后尝试介绍自己在中学开放日的参观意愿和路线，进行语言的真实输出和迁移操练，体现语言的功能性。Step4SummaryGuidethe

studentstosumupwhattheyhavelearnedinthisclass,andinspirethemtoexpectthelifeofmiddleschool.Tosumupnewwordsandstructurelearnttoday,andtosensed

eeply“Awonderfulmiddleschoollifeiscoming.Tryyourbest!”.Step5Homework.1.Readandrecitethetext.2.FinishtheexercisebookofUnit7Pa

rtA.3.Choosetwoorthreebookstoread.（ThemeReading）通过提供课后的主题阅读书单，从课内到课后，从单一文本，再构文本到丰富文本，进行阅读的再次拓展和延伸，不断促进学生素养阅读的生发。