【文档说明】闽教版英语三年级下册《Unit 7 Clothes (2) Part A》教案2.doc，共(3)页，25.500 KB，由小喜鸽上传

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Unit7Clothes(2)PartA教学设计一、教材内容分析本课是闽教版（三年起点）三年级下册Unit7Clothes（2)PartA，主要围绕服装展开话题，来讨论物品的归属。本课主要学习的单词有shirt、whose,句型是Whose...isthis？It’s...’s.本课

的功能是能用英语询问物品的归属。本课教材内容贴近学生生活实际，具有很强的实用性，为培养学生用英语做事情的能力奠定基础。二、学情分析本课的教学对象为三年级的孩子，他们爱表现，善模仿，求知欲强，具有较强的

好奇心和竞争意识，对英语有着浓厚的兴趣。但是有部分学生在上课时感觉很活跃，可倾听习惯很差，注意力容易分散。同时，他们正处在合作学习的初始阶段，思维更趋于具体形象思维。三、设计思路《英语课程标准》强调语言学习的实践性，主张学生在语

境中接触、体验和理解真实语言，并在此基础上学习和运用语言。因此，我尊重学生的情感体验，重视学生的生活经验，以学生的真实生活为情境，引导学生在这个自然的情境中运用小组竞赛、歌曲、游戏、小组活动等进行知识的习得与巩固。

特别是《失物招领》这个拓展延伸活动，不仅活用了学生的知识，锻炼了学生的技能，更进行了情感态度教育。四、教学目标1、语言知识目标：（1）、能听懂、会说、认读并规范书写单词shirt，初步运用whose等词汇。（2）、能听懂、会说、认读并运用句型：Whose...isthis？It’s...’s.

（3）、学习字母k和g在单词中的读音。2、语言技能目标：（1）、能根据图片说出jacket和shirt，并能看图识词。（2）、能准确使用Whose…isthis?It’s...’s.体会语言的运用环境

。3、情感态度目标：教育学生，凡事要细心，不做小马虎。4、文化意识目标：让学生能对别人的赞扬给出自信、有礼的回应。能在生活中用英语积极交流。五、教学重点：1、能听懂、会说、认读并规范书写单词shirt，初步

运用whose等词汇。2、能听懂、会说、认读并运用句型：Whose...isthis？It’s...’s.六、教学难点：能准确使用Whose…isthis?It’s...’s.来询问、回答物品的归属。七、教学准备1.单词卡片2.服装、学习用品若干3.教学PPT八、教学过程St

ep1、WarmingupandReview1.Greetings.2.Enjoyasong:Happybirthdaytoyou.3.GuessingGame:What'sthis?T:Yesterdaywasmybirthday.Igotapresent.Canyougue

ss:What'sthis?4.FreeTalkT:Yes.It'sajacket.Whatcolorisit?Letmetryiton.It'stoobig….5.Presentthetitle：Unit7Clothes(2)PartA.6.Presentthewayofevaluation

:OurWardrobes.设计意图：以《生日歌》来导入游戏，激发了学生的学习兴趣，激起对旧知的回忆，从而导入了本课课题。“我的衣柜”这个评价方式采用了小组竞赛的方式，充分利用了学生的好胜心理，让学生体

验成功，学会合作，为小组争光。Step2、Presentation1.PlaytheCD-ROMfirst,answerthequestions:Whichclothescanyousee?2.Teachthewordshirt.ShowthepictureofthewordT-shirt.

Presentthewordshirt.(对比教学shirt，升降调练读，自然拼读法）3.Teachthesentence:Whose...isthis？It’s...’s.T:Look!Igotashirt.Doyouknow:Whoseshirt

isthis？Yes,It’s...’s.(对比who、whose，教学whose）ShowSs'sthings,practicethesentence.(jacket,T-shirt,pen,umbrella...)4.Lea

rnthetext.（1）TplaytheCD-ROM,Sslistenandfindouttheanswers:Whosejacketisthis？Whoseshirtisthis？（2）Listena

ndimitate.（3）Playinroles.5.Groupwork:Whoseshirtisthis？It’s...’s.6.Trytowrite.设计意图：初读，整体感知课文，初步了解单词、句型；再通过图片来呈现单词，采用升降调、自然拼读法、对比法来操练单词。同时

，做到词不离句，先易后难，层层深入，突出重点，突破难点。Step3、Extension1.Game:消消乐。2.ComprehensivesPractice:LostPropertyOffice.设计意图：本环节采用游戏《消消乐》来复习学过的表示物品的单词，为接下来的《失物招领》活动奠定基础。《失

物招领》这个拓展活动不只延伸了本课的内容，更渗透了情感教育：凡事要细心，不做小马虎。Step4、Learnthesounds.1.Showapicture(上面有kite,cake,bike,Kate等物品、人物），present

thewordskite,cake,bike,Kate.Ssreadandfindoutthesound/k/.2.Showapicture(上面有girl,dog,green,grass等物品人物），presen

tthewordsgirl,dog,green.Ssreadandfindoutthesound/g/.3.Chant:K,K,/k/;/k/,/k/,kite;G,G,/g/;/g/,/g/,girl;K,K,/k/;/k/,/k/,cake;G,G,/g/;

/g/,/g/,dog;K,K,/k/;/k/,/k/,bike;G,G,/g/;/g/,/g/,pig;K,K,/k/;/k/,/k/,like;G,G,/g/;/g/,/g/,egg.设计意图：以情境图片整体导入，再呈现单词，探

索字母的读音，体现了语言学习的整体性，加深了学生对字母读音、单词的印象。自编Chant，琅琅上口，帮助学生有效记忆。Step5.Summary:1.T:Whathaveyoulearnedtoday?2.T:W

hoisthewinner?设计意图：通过评本课的winner，既复习了表示服装的单词，又让学生体验到成功。Step6、Homework1、Listenandreadthetext5times.2、Finishofftheactivitybookofthislesson.3、Makeadia

loguewithotherpeople,usethesentence:Whose...isthis？It’s...’s.设计意图：作业练习括了听、说、读、写四个方面；有个人活动，也有合作交流，由浅入深，

有效达成了对本课知识的练习及向课外的延伸。Step7、BlackboardDesign：Unit7Clothes(2)PartAWhosejacketisthis?It'sYangMing's.Clothesjacketshirt...NameYangMingW

angTao...G1’sG2’s