【文档说明】鲁科版英语五年级上册《Lesson 1 What do you usually do at Christmas？》精品教案2.doc，共(6)页，172.396 KB，由小喜鸽上传

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山东科技出版社五年级上册Unit6ChristmasLesson1WhatdoyouusuallydoatChristmas?教学设计一、教学目标（一）知识目标1.学生能听懂会说并认读单词：Christmas，December，together，Sant

a，bring，sack，bag2.学生能听懂会说并认读句子“WhatdoyouusuallydoatChristmas?”，并运用Wegettogether/haveadinner/singChristmassongs/getpresentsf

romSanta.进行回答。（二）能力目标学生能在真实语言情景中用“WhatdoyouusuallydoatChristmas?”询问圣诞节活动并用We…进行回答，让学生在真实语言情景中体味英语，运用英语.（三）

情感目标1.简单了解圣诞节的相关信息，能够谈论圣诞节的相关话题。2.了解圣诞节的文化背景，拓展学生的视野。3.在同桌合作学习中积极与他人合作，共同完成学习任务，体会学习英语的乐趣。二、教学重难点教学重点：1.单词Christmas，December

，together，Santa，bring，sack，bag的认读。2.运用句型WhatdoyouusuallydoatChristmas?We...进行提问以及回答。教学难点：1.单词Christmas

，December的发音。2.句型WhatdoyouusuallydoatChristmas?及其答语we…的灵活运用。三、教学准备教学课件、单词卡片、课文音频、调查表。四、教学过程1.热身活动（1）观看视频《WhenChristmasCo

mesToTown》，然后回答问题“What’sthesongabout?”，学生回答：Christmas.教师说：Yes!It’sChristmas.学习单词Christmas，同时板书本单元课题Christmas。（2）教师继续提问：WhatcanyouseeaboutChrist

masfromthissong?学生汉语回答：圣诞树、圣诞礼物、圣诞老人，同时贴圣诞树、礼物、圣诞老人的图片，老师用英语表述，之后PPT呈现：ChristmasTree/ChristmasStar/ChristmasPresents/FatherChristma

s.[设计意图]通过圣诞歌曲导入，激发了学生的兴趣和表达的需求，创设了本节课的话题Christmas,同时通过寻找视频里关于圣诞的图片练习Christmas，为后面的学习活动做准备。2.新课学习（1）呈现情景，导入新课：呈现Jenny收到来自

Canada的Christmascard，引导学生读一读卡片内容：Dearfriends:MerryChristmas.FromLucy之后老师提出问题：WhenisChristmasDay?学生可能用汉语说：12月25日.教师用

英语肯定学生的回答说：Yes!It’sDecember25.此处教授单词December，并强调December25的读法，创设语境练习December。[设计意图]通过呈现卡片，让学生了解课文的背景介绍，提出问题，让学生进一步了解圣诞节的背景，December25的读法是本课的难点，因此创

设It’sDecemberthefifth/Decemberthetwentyfourth.对读法进一步巩固练习。（2）整体感知课文内容：提出LiMing的问题WhatdoyouusuallydoatChristmas?，跟读并板书，让学生观看课文动画，然后选择

。WhatdoyouusuallydoatChristmas?（）1.Thefamilygettogether.（）2.Wehaveabigdinner.（）3.Wegotothecinema.（）4.WesingChristmassongs.（）5.We

getpresentsfromSanta.学生在Learningpaper上完成watchandtick，请一名学生说一说自己的选择，然后每一句话呈现，checktheanswer.[设计意图]带着问题，初次观看课文动画视频，让学生通过选择的方式，初步感知圣诞节的活动，这样一

来，学生轻松地初步了解课文内容，梳理出课文的脉络。（3）谈论圣诞节的活动①听音“Thefamilygettogether.”，呈现单词卡gettogether，领读2遍，然后过渡到LiMingasks:“What

doyouusuallydoatChristmas?”AndJennysays:“Thefamilygettogether.”生跟读并板书。利用图片创设练习情境：Attheweekend,thefamily（gettogether）.InSpringFestival,（thef

amilygettogether）.Atthebirthdayparty,thefriends（gettogether）.拓展练习：FreeTalk师与生交流：Doesyourfamilyorfriendgettogether?学生回答：Yes.教师接着交流：Whendoyou

gettogether?给学生留有思考时间，然后出示提示词做引导：Attheweekend?Inspringfestival?Atthebirthdayparty?......让学生说一说自己家庭或朋友聚会的时间。教师总结：Thefamilygett

ingtogetherisveryhappy.[设计意图]教师以听音再次感知呈现，并设计练习由易到难，先创设图片情景进行练习，然后运用到学生的生活中去，并渗透情感教育，做到润物无声。②由Jenny’sfamilygettogether.的图

片引出Abigdinner，之后听音“Wehaveabigdinner.”跟读并板书。接着填空巩固：LiMingsays:WhatdoyouusuallydoatChristmas?AndJennysays:__________.创设练习情境

：Look!Theyhavea（bigdinner）.Thefamily（gettogether）.Theyhavea（bigdinner）.[设计意图]衔接上一句导出本句，通过听录音学习“Wehaveabigdinn

er.”，接着由原文编设练习，再创设图片情景进行练习，内容简单无生词，因此设置2组练习即可。③Afterthebigdinner,让学生听音“WesingChristmassongs.”跟读并板书。接着观看一段视频，跟学生互动交流

：Whataretheydoing?学生答：Theyaresinginganddancing.教师问：Whatsong?Doyouknowthesong’sname?教师引导学生说：It’sJingleBells.Andit’saChristmassongs.Sowec

ansay:Theyaresinging（Christmassongs）.创设不同情境的练习：TheysingChristmassongsathome.TheysingChristmassongsinthechurch

.[设计意图]自然过渡到“WesingChristmassongs.”并学习，通过观看视频，真切直观的感受国外过圣诞节的氛围。JingleBells歌曲的渗透再一次让学生感受国外文化，创设不同地点singChristmassongs既巩固了知识，还渗透

了国外文化。④听音：“WegetpresentsfromSanta.”跟读并板书。学习新词Santa,呈现图片，教师引导学生表达：HeistheSanta.编写AstorybookabouttheSanta:Thisisthe________'

shome.HelivesinFinland.Thisisthe_________'stoyfactory.Manyelvesaremakingtoys.The________givespresentstochildren.T

heboygetsapresentfrom________.He'sveryhappy.Allthechildrenlovethe__________.[设计意图]通过编写关于圣诞老人的小故事，既可让学生练习运用Santa,还可以让学生对Santa做更多的了解，丰富学生

的知识面。⑤教师与学生交流：DoyouwanttogetapresentfromSanta?学生答：Yes.课件呈现圣诞老人驾着马车赶来，教师介绍：Look!TheSantaiscoming.听音：“Hebringstoysinhissack.”学习新词：br

ing，教师引导学生读：Hebringstoysinhissack.教师：Sack?Doyouknowsack?学生答：It’sabigbag.练习：LookatthisSanta.Hebringspresentsinhis（sack）.

It’sabigbag.Nowlet’sseewhatpresentsinhissack:让学生根据图片表述：TheSantabrings......inhissack.(manybooks/afootball/atoybus/abasketball...)[设

计意图]通过询问学生是否想得到圣诞老人带来的礼物，调动起学生的兴趣，动画呈现圣诞老人驾着马车送礼物，学生已经跃跃欲试，之后打开圣诞老人的大口袋，让礼物展现在学生们面前，给学生创设语言输出表达的机会，学生学习

变得轻松，表达自如，同时也培养了学生寻找信息的能力，并为后面的学习做了铺垫。（4）教师带领学生复述课文。[设计意图]通过对文本的复述，避免了机械重复，做到对文本的梳理，加深学生对课文的理解，提高了学生的语言运用能力，为后面

语言输出奠定基础。3.语言运用通过刚才课文的学习，教师进一步介绍“Inmanycountries,theycelebrateChristmas,suchasCanada、theU.S.、Britain、Aust

ralia......”，继而提出问题：WhatdotheyusuallydoatChristmas?通过制作海报来获取更过的信息，展示给其他的小组欣赏，最后贴在班级内展示。观看视频：关于“ChristmasDayinAustralia”[设计意图]让学生通过制作海报获取更多

国家过圣诞节的习俗，拓宽了学生的视野，让学生真切的体会到国外文化。通过阅读文本贴图片，提升了学生的阅读能力以及语言的综合运用能力，使学生在真实的情景中运用语言、掌握语言，达到学以致用的目的。4.回顾整理结合板书，教师引领学生回顾所学知识，对学生的表现予以肯定和鼓励。5.情感提升谈一谈What’s

yourfeelingsofChristmas?教师为学生提供语言支架：Ithink,Christmasis...(busy/warm/happy/tired/love......)先让学生来说一说,教师总结整理：Christmasishappy.Everyoneishappy.Ch

ristmasissharing.Manypresentsforsharing.Christmasisblessing.Wewishtogetmany,manyblessings.Christmasislove.Fa

mily,friends,yummyfood,wealllove.6.自我拓展（1）Readthetext.（2）GetmoreinformationsaboutChristmas.7.SingaChristmassong：WewishyouaMerryChristmas