【文档说明】鲁科版英语五年级上册《Lesson 1 What do you usually do at Christmas？》教学设计3.doc，共(9)页，51.000 KB，由小喜鸽上传

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WhatdoyouusuallydoatChristmas?课标分析新课标明确指出，义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质。就工具性而言，英语课程承担培养学生基本英语素养的任务。就人文性而言，英语课程承担着提高学生综合人文素养的任务。学生通过英语课程能够开阔视野，丰富生活经历

，发展跨文化意识，促进创新思维，形成良好品格和正确价值观，为终身学习奠定基础。在本课的教学中，我充分秉承新课标的基本理念，在教学中努力做到以下方面：（一）注重素质教育，充分体现语言学习对学生发展的价值义务教育阶段英语课程的首要目的是为学生发展综合语言运用能力打基础，为他们继续学习英语和未来职业选择

创造有利条件。本课学习西方重要节日Christmas，了解不同国家的过节风俗和活动，并运用所学语言交流节日活动，做到了知识性与人文性并重。（二）面向全体学生，关注语言学习者的不同特点和个体差异性课程要体现以学生为主体的思想，在教学目标、教学内容

、教学过程、教学评价和教学资源的利用与开发等方面都应考虑全体学生的发展需求。教师要在充分了解学生个体差异和不同需求的基础上，基于学生的基础进行教学设计。在目标句型的问答和随堂练习的设计上提供部分语句，有选择性运用，照顾到全体学生既关注全体学生，也使不同层次的学生有所发展。（三）整体设计目标，

充分考虑语言学习的渐进性和持续性英语学习具有明显的渐进性和持续性等特点。语言学习持续时间长，而且需要逐渐积累。英语课程应按照学生的语言水平及相应等级要求组织教学活动和评价活动。本课时为单元第一课，需要为后续课文的学习做大量

铺垫。在本课教学中首先整体感知，带着问题观看视频，有意识地捕捉关键词，从而激发学生进一步阅读的兴趣。第二，利用课本插图分步处理文本，设计多种方式，体验细节，从而与学生产生情感共鸣。第三，通过学习进行输出，情感表现。（四）强调学习过程，重视语言学习的实践性和

应用性现代外语教育注重语言学习的过程，强调语言学习的实践性，主张学生在语境中接触、体验和理解真实语言，并在此基础上学习和运用语言。本课时的重点句型都是在语境中理解学习的。英语课程提倡采用既强调语言学习过程又有利于提高学生学习成效的语言教学途

径和方法，尽可能多地为学生创造在真实语境中运用语言的机会。在最后的阅读拓展中，设计贴合学生实际的活动，学生在教师的指导下，通过体验、实践、参与、探究和合作等方式，发现语言规律，逐步掌握语言知识和技能，不断调整情感态度，形成有效的学习策略，发展自主学习能力。（五）优化评价方式

，着重评价学生的综合语言运用能力评价体系应包括形成性评价和终结性评价。本课中关于学生的听说读写评价都以形成性评价为主，并且有针对性的作出评价，如：goodjob,wonderful等，并辅之以贴画奖励，积极关注学生在学习过程中的表现和进步。（六）丰富课程资源，拓展英语学习渠道语言学

习需要大量的输入。丰富多彩的课程资源对英语学习尤其重要。英语课程应根据教和学的需求，提供贴近学生、贴近生活、贴近时代的英语学习资源。创造性地开发和利用现实生活中鲜活的英语学习资源，积极利用音像、广播、电视、书报杂志、网络信息等，拓展学生学习

和运用英语的渠道。在本课时的教学中用到的课程资源有：课文动画，网络视频、自己制作的词卡、句子及图片等，多媒体ppt创设丰富多彩的课文情境。WhatdoyouusuallydoatChristmas?教材分析本单元的讨论话题是“Christmas”,要求学生能够运用所学句型介绍圣诞节期间的有关

活动。由于学生已经有一定的生活经验而且能够从多种渠道了解到圣诞节的有关知识，所以这节课的知识学生不仅很感兴趣而且难度不大，易于接受和掌握。在课文中，通过Liming去Jenny家做客引出，让学生了解圣诞节的习俗，怎样装扮圣诞节，句型结构方面主要学习will的

表达方式和使用过去式谈论圣诞节；学生会从西方人过节的风俗习惯方面感受东西方文化的异同，开阔视野。基于单元整体教学思想来设计教学内容和过程，本课作为单元第一课时显得尤为重要，本课时教学目标能否完成直接影响其后单元目标的最终完成情况。WhatdoyouusuallydoatChristmas

?通过Jenny收到Lucy的贺卡导入，通过Jenny的介绍，让学生了解圣诞节的主要习俗，句型结构方面为WhatdoyouusuallydoatChristmas?的问答与交流。教学目标具体设置为：（一）知识目标：1.学生能听懂、会说、认读并规范书写单词：bring,to

gether；能听懂、会说、认读单词和短语：Christmas,December,Santa,sack,bag,并能结合句型灵活运用。2．能听懂、会说、认读句型：“WhatdoyouusuallydoatChristmas？”“Thefam

ilygettogether.”（二）能力目标：学生能在真实语言情境中运用WhatdoyouusuallydoatChristmas？询问圣诞节活动，并用We…进行回答。在真实语言情境中体味英语，运用英语。（三）情感目标：

1.学生敢于乐于张口说英语，形成良好的学习策略。2.通过圣诞节文化故事，懂得分享的意义。基于育人价值，逐步渗透情感。本课在设计时注重运用了多种材料，切合文本内容，帮助学生感知了解西方文化习俗，完成情感目标的渗透。教学首先要尊重教材，因为他体现了课程标准的基本要求，但同时也不迷信和

拘泥于教材。教材只是知识的载体，给教师提供了一个基本的素材和思路，所以应该与教材展开积极对话，创造性地使用，同时根据学生的具体情况，灵活的进行创造。WhatdoyouusuallydoatChristmas?学情分析本课的教学对象是我校五年级学生。五年级

学生活泼好动、对新鲜事物感兴趣。他们的性格决定课堂应该是集听、说、唱、玩和演为一体。而在中国缺少本堂课要讲的圣诞节的环境，所以在课堂上要积极的为孩子创设合适的语言情境，进一步激发学生的求知欲，更深层次的理解本课内容。通过两

年的英语学习，他们的英语知识储备已经完全能够使他们自己很好地跟随教师完成本课时学习目标。但两年来的教师调整变化可能会使学生在英语听说读写各方面的习惯养成上存在小小的欠缺，在课堂上具体表现为部分学生在自我展示中不

够自信和积极，对全英语授课模式有所畏惧等。基于此，在本节课的课堂教学中，我坚持以bodylanguage和必要的汉语提示来支持全英语授课环境，让学生在英语情境中学习英语，鼓励学生大胆说，乐于说，行成良好的学习策略。在教学思路和设计上，基于学生的认知和学习基

础，根据学生已有的语言水平，设置相应的教学步骤。本单元的主题是“Christmas”,比较贴近学生的生活实际——基于学生已有的生活经验考虑，本课时学习之前，通过各种各样的媒体方式，学生对这个节日已经有了或多或少的认识；基于学生已有的知识经验出发，学生在以前已经学过Whatdoyoud

oattheweekend?及其回答。所以，根据以上分析设置教学目标，进行教学过程设计。在课文中，学生会从过节的风俗习惯方面感受东西方文化的共同点与不同点，开阔眼界。这样，在真实语言情境中体味英语，运用英语就水到渠

成了。教学过程中，作为教师，还应了解学生的心理，同时关注不同层次的学生，发挥学生的主体地位,学生会说的就让学生自己说，不会说的教师启发、引导学生来说；引导学生通过小组学习、合作交流互相评价互相补充实现师生、生生互动教

学相长。如：设计活动练习时，注意设计的趣味性和层次性。既要面向全体同学，也要给不同层次的学生创造成功的机会，提高学生英语学习的积极性。WhatdoyouusuallydoatChristmas?教学设

计教学环节及时间活动目标教学内容活动设计Warm-up1.告知学生评价方式；2.通过学生间互相分享课下了解的西方节日，便于教师进一步了解学情，也利于学生间彼此交流，取长补短。1.Greetings;2.Showsomepresentstomotiv

atestudents;3.Let’sshareaboutwesternfestivals.告知学生评价方式，意在调动学生的学习兴趣，激发学生的学生热情；“节日分享”环节意在检查学生的课前准备，引起学生对西方节日的兴趣，并互相交流有关西方节日的相关知识。Le

ad-in欣赏西方节日小短片，让学生进一步感知西方节日文化，并顺势导入课文。1.TodayIbringavideoaboutwesternfestivals.Let’senjoy.2.Todayourfriendsaretalkingaboutfestivals.Whatar

etheytalkingabout?通过欣赏短片，更生动直观地让学生感知西方节日文化，并自然导入课文。presentation1.带着问题观看课文动画，整体感知课文内1.WatchtheCDandanswer:Whataretheytalk

ing一、整体感知，了解课文大意。二、问题引导，学习圣诞节的时间及一般风俗等知识。容。2.通过问题引导，深入学习圣诞节的相关知识。about?2.通过回答两个主要问题，学习本课重点知识：WhenisChris

tmasDay?WhatdoyouusuallydoatChristmas?Practice1.跟读课文，模仿语音语调；2.课文配音，检测学生的语音语调；3.简要复述Jenny的圣诞节，夯实重点知识并检测。4.二人合作，谈论自己的圣诞节，将所学内容与学生的生活实际相联

系。1.Listenandimitate.2.DubbingShow.3.Let’stalkaboutJenny’sChristmas.4.WhataboutyourChristmas?Let’stalkinpairs.重视语音语调的养成;培养学生良好的英语阅读

习惯；再次夯实重点知识，并向学生的生活实际靠拢。Production小组合作，介绍其他西方国家的圣诞节，拓展学生的知识面，并再次运用本课所学。四人小组合作，制作不同国家的圣诞节海报。完成后，先在组内讨论，后上台展示。学生能够灵活运用所学的语言，介绍不同国家的圣诞节习俗。既拓

展了视野，又培养了学生的综合语言运用能力；小组合作的形式活动，也锻炼了学生的与人合作能力。WhatdoyouusuallydoatChristmas?课后反思语言和文化是一个密不可分的整体，文化是语言的载体，语言离开了文化就变得毫

无意义，同样，文化若是离开了语言就无法体现。文化背景对语言思维方式具有极大的影响。语言含有丰富的文化内涵，小学生想要学好英语并且有较强的运用能力，必须要有良好的英语思维。提高英语运用能力、掌握英语技能、学习英语知识与熟悉西方文化息息相关。因此，在小学英语教学中渗透西方文化，可以帮助学生形成

良好的语言思维方式。任何忽略文化背景的语言教学绝不可能是成功的语言教学。作为一名英语教师，在教学中我们有责任给学生渗透一定的相关文化背景知识，让学生在对西方文化背景和思维习惯有基本认识的前提下再去学会运

用语言。如此才能有效培养学生的跨文化意识，提高其跨文化交际能力，并且培养学生的相关语言思维，从而提升学生的综合语言运用能力。当前很多小学生反映英语学习较难，其中一个重要的原因就是不理解西方文化，不熟悉西方的语言

思维习惯。山科版小学英语教材在编排时，充分考虑了语言教学的这一特点，教材中有不少渗透西方文化的内容，比如五年级上册第六单元。本单元的主题是圣诞节，教材通过小朋友们对圣诞节习俗的讨论以及Jenny一家在圣诞节前后活动的描述，为我们详细介绍了西方最重大的节日---圣诞节的相关知识，为学生了解西方国家文

化提供了很好的素材。在教学设计上，我从圣诞节入手，却又不局限于圣诞节，而是又积极引入复活节、感恩节、万圣节等其他几个比较重要的西方节日。通过让学生自由讨论，以及老师精心搜集的图片展示，让学生对其他西方节日也能有所了解。Summary引导学生自己总结本课所学。Whatha

veyougotinthisclass?引导学生对所学知识进行概括归纳，提高学习能力。Homework布置作业1.Listenandrepeatthetext___times;2.Searchabout“Christmas”ontheinternet.课后作业是课堂教学的延伸，

引导学生有效利用网络学习。而且，因为地理位置或者文化历史等因素，不同国家的圣诞习俗也不尽相同。在本课的拓展环节，我让学生们以小组为单位，选择其中一个国家，制作该国家的圣诞节海报，并上台展示。通过亲自动手制作、交流、展示、汇报的过程，进一步加深了学生们对不同国家圣

诞习俗的了解。随着全球经济一体化进程的加快，越来越多的人走出国门，人们的生活环境也越来越宽广。小学生作为国家未来的栋梁，无论是从商、从政还是就业，外语能力都是一项必备技能，与外国人打交道更是家常便饭。因

此，在小学英语教学中渗透西方文化可以提高学生未来的竞争优势，帮助学生更好地适应现代生活，这对学生的全面发展具有非常重要的作用和意义。课上为学生抛出了一块砖，希望引来的是学生对西方文化的关注与兴趣。希望学生们在以后的生活中能有意识地去关注、了解不同国家的文化知识，积极拓展自

己的国际视野和知识面，努力成长为一名博学多才、贯通中西的新时代有为青年。WhatdoyouusuallydoatChristmas?效果分析教师就像是导演，而学生就是演员。一部电影是否能成功上演，演员是最重要的成分之一。我们的教学工作也是如此，学生的地位是不可忽视的。在教学工作中，教师要及时反思自

己的教态、导入方式等形式，学生是否能接受。同时所运用的教学方法学生是否喜欢，这些都是要及时考虑的问题。在教学结束后，反思学生是否积极的参与学习过程?学生的知识和能力有没有发展?而要做到这一点，教师有必要经常

走近学生，不断与学生沟通，这样才能使课堂形成富有情趣的、精彩纷程的教学过程。所以说，一堂课的成功于否不仅在于教师设计的有多么的精彩，同时还取决于学生对知识的认识和掌握程度。就是因为这样，我们更加要反思我们的学生。培养自己和学生的情感，多多了解他们的生活

。这才能上好一堂满分的课。课堂上，教师将很多优质的多媒体及网络资源融入到本课中，给学生以强烈的视觉、听觉冲击，尽力为学生创建了一个相对真实的西方文化情境，让学生全身心融入到课堂上来，充分调动了学生的兴趣。并且，在教学过程中，教师充分发挥电子

白板直观、形象的特点进行教学，很好地突破了本课的重点和难点。在知识呈现环节，运用大量的声音、图像、视频、flash动画等资源，通过多种途径、多种手段给学生大脑带来强烈冲击，激发学生对圣诞节等西方文化的兴趣，增进学生

对该文化的了解，让学生犹如身临其境，从而产生表达、交流的欲望。在练习运用环节，又通过多种形式的机械操练及具体情境中的拓展运用，对重点内容再次夯实，最终使学生能够达到熟练交流圣诞节相关话题的目标。再次，教师注重对学生的过程性评价。

通过教师不断的鼓励性话语以及小贴画奖励等形式，关注学生在学习过程中的表现和进步，对学生以鼓励为主，激励学生保持英语学习的兴趣。综合以上分析，本节课虽然存在诸多不足，但较为理想的完成了课时教学目标，学生的文化意识有所增强，学习兴趣得以延伸。学生的目标语言运用较为熟

练，提高了英语综合语言的运用能力。WhatdoyouusuallydoatChristmas?观评记录今天我听了伊老师的一节英语课，认为这是一节优秀的课，这应该与伊老师平时在工作中的认真学习、研究是分不开的。一、

本节课的亮点有以下几个方面：1、课堂导入新颖有趣。以师生共同谈论交流并欣赏西方国家的重大节日入手，动静结合，视听结合，很好地调动了学生的学习兴趣，并且为接下来进入主题，谈论Christmas做好心理铺垫。以

心理学角度讲，学生刚上课时心理处于紧张状态，通过用英语与学生交流，和他们一起做游戏，听唱歌曲或视听精美图片等活动可以很好地活跃课堂气氛，消除紧张，集中学生的注意力，激发学习兴趣，使学生很自然地进入良好的学习状态。同时，为下面的教学环节作好了铺垫。2、突出文

章的语篇结构，在练习中提出不同的问题。运用文本中三幅图片把文本分成三个部分，分部分讲解和练习。以问题带动文本，采用watchandanswer,listenandanswer,listenandwrite不同

的形式，逐步引领学生深入文本，关注到本课时主要内容，也注意到了不同任务之间的衔接性和连续性。对主要句型既在问题中体现，又做了板书，便于学生总结概括。板书既简化了课文的内容和形式，也便于学生在此基础上进行对话、总结等拓展活动。3、教学目标明确，重难点操练到位。教学活动丰富有特色，课堂教学环环相扣，学

生的学习习惯好，课堂表现积极主动，达到了教师启动，师生互动，生生互动的效果，并在听、说、读、写的练习过程中实现了教学目标。充分发挥了学生的主动性，师生之间配合默契，营造了愉悦的学习氛围。4、教学资源丰富，开发利用合理。课标要求丰富课程资源，拓展英语学习渠道。根据教与学的需求，提供贴近

学生、贴近生活、贴近时代的英语学习资源，创造性地利用和开发现实生活中现货的英语学习资源。在本课时的教学中用到的课程资源有：通过flash播放课文动画，让学生感知课文内容；wordandsentencecards有利于单词句子的学习，更加直观形象，同时也方便节省了板书时间；网络资

源、多媒体课件等创设了一个真实的情境，让学生在情境中运用所学知识，达到了语言的实际运用。5.新技术的使用更好地激发了学生的主动性。交互式白板的使用极大地改善了英语课堂教学模式，师生互动、人机互动大大增加，学生们在英语课堂中能亲自动手做一做的机会大大增加，很好地激发了学

生们学习英语的兴趣。并且，交互式电子白板诸多功能的综合运用，为英语课堂增添了许多活泼元素，图片、文字、声音、视频等多种教学资源相结合，拓宽了学生的视野，为学生的英语学习营造身临其境之感，学习起来更加轻松。二、需要改进的地方：建议伊

老师的课堂评价语言再丰富一些，加大对学生的鼓励力度，尤其因为录课，学生有些紧张，建议伊老师课前加强对学生紧张情绪的安抚，以及对学习情绪的调动，这样本节课的学习效果可能会更好。