【文档说明】鲁科版英语四年级上册《Lesson 4 Again,please!》教案3.doc，共(4)页，22.500 KB，由小喜鸽上传

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《Unit4SeasonsLesson4Again,please!》教学设计Ⅰ.Teachingmaterial:（五四制，鲁科版）EnglishBookⅢ.Unit4SeasonsLesson4Again,please!Ⅱ.Analysisofthele

ssonLesson4ofUnit4inBook3isarevisionlesson.It’smainlyaboutseasons.Itincludesfourseasons’weathercharacterandtheactiviti

esineachseason.Studentsareexpectedtotalkaboutthefourseasonsanddescribetheirfavouriteseasonproperlyinreallife.Thetea

cheristohelpstudentstoimprovethespeakingskillandinterestinlearningEnglish.Ⅲ.AnalysisofthelearnersThestudents

ofgradefourareveryactive.They’realsoveryinterestedinlearningEnglish.TheyhavelearnedEnglishforoneyear,sotheyhavesomeEn

glishfoundation.Theylikegames,andthey’reinterestedinactions.Ⅳ.Teachinggoals1.KnowledgegoalsStudentswillbeabletorea

dandsaythefollowingwords,phasesandsentences:season,year,spring,summer,autumnwinter,warm,wear,hot,T-shirt,cool

,jacket,cold,fly,kite,whataboutswim,skate;It’sspring.It’swarminspring.Whatseasondoyoulikie?Ilikespring.2.Abil

itygoalsStudentswillbeabletotalkaboutthefourseasonsanddescribetheirfavouriteseasonproperlyinreallife.3.EmotiongoalsStuedenswi

llenjoylearningEnglish.EncouragestudentstosayproperEnglishinreality.Ⅴ.Keypointsanddifficultpoints1.Keypoints:Wordsandsentences:

fly,kite,whatabout,swim,skate.Whatseasondoyoulike?Ilikespring.Ioftenflymykiteinspring.2.Difficultpoints:Usethewords,phas

esandsentencestotalkabouttheirfavouriteseasonproperly.Ⅵ.TeachingproceduresStep1.Warmingup1.Greetings.2.教师播放诗歌Seasons，根据诗歌内容，呈现本

单元话题“Seasons”，同时自然而然地引出问题“Howmanyseasonsarethereinayear?Whatarethey?”3.教师带领学生做游戏——火眼金睛，复习四季。游戏的过程中，反复复

习句型“Whatseasonisit?It’s…”。【设计意图】由诗歌切入话题，由问题展开活动，通过游戏方式，回顾复习并检测学生对季节的掌握情况。4.通过询问学生“Whatseasonisitnow?”，

教师展示冬季的图片，引导学生说出“It’swinter.It’scoldinwinter.Weoftenwearcoats.”。通过示范，引导学生根据关键词说出句子，然后根据图片直接说出句子，难度递增，让学生复习、巩固所学的知识。【设计意图】借

助图片，帮助学生复习句型，从填词到说完整的句子，难度递增，学生容易接受，乐于参与，同时有助于培养学生的自信心。5.教师让学生将季节与相关的衣服的词汇相连，有助于检测学生对各个季节着装的掌握情况。6.根

据连线，教师进行示范，让学生说出以下句子：“It’swarminspring.Weoftenwearsweaters.It’shotinsummer.WeoftenwearT-shirts.”然后，让学生四人一组，练习句型：“It’s…in…Weof

tenwear…”【设计意图】从连线到说句子，每一个活动的设计主线不变，内容由浅入深，由易到难。通过活动，在关键单词和句型之间建立联系，帮助学生梳理、归纳和总结知识点，为后面的语言运用做好铺垫。7.教师通过指出现在是冬天，由于冬天太冷，告诉学生

自己喜欢秋天，引出“Ilikeautumn.It’scool.Icanclimbthehill.Whatseasondoyoulike?”。引导学生熟悉运用句型“Whatseasondoyoulike?Ilike…Ican/often…”交流自己或他人喜欢的季节。【设计意图

】同桌对话，讨论自己喜欢的季节，回归语言运用，培养学生的语言交际能力。Step2.Pracitce1.教师用课件呈现课文的插图，介绍情境：Jenny,Danny和WangHong正在讨论各自喜欢的季节，并且提出问题“Whatseasondoyoulike,Dan

ny/WangHong?”让学生带着问题看视频。【设计意图】利用课文插图，自然引入情境，带着问题看视频，激发学生的学习兴趣，帮助学生充分表达。短文比较简单，学生很容易抓住重点句型“Whatseasondoyoulike?Ilike…Ican/often…”。通过师生

对话，引导学生有条理地回答问题，进一步巩固本单元的重点句型，为下面的语言输出做好铺垫。2.教师播放课文录音，让学生听音跟读模仿语音语调。3.教师让学生在小组内分角色朗读课文，然后让几组学生上台展示，鼓励学

生自主创新，把课文内容变成自己的语言。【设计意图】表演课文是学生对所学文本理解程度的体现。学生在表演过程中自然地把课文知识变为自己的语言，并进行情境交际。这一活动使学生逐步由“读”文本，上升到“说”语言，同时也为后面的大量语言输出做好了充分准备。4.语音学习（1）跟读单词

，感受字母“f,v,o”的发音。（2）教师设计了给单词们找到家的活动，让学生通过单词的发音，将它们送到各自的“家”。【设计意图】跟读完单词后，教师引导学生总结字母“f,v,o”的发音。然后将课文这一部分内容进行拓展与延伸，设计了给单词找到“家

”这一活动，进一步巩固字母“f,v,o”的读音知识。Step3.Production1.欣赏四季的美景，对学生进行情感渗透。2.让学生为自己喜欢的季节设计一个名片，教师先进行示范，把自己喜欢的季节展示给学生，然后让学生设计自己喜欢的季节的名

片。最后请部分学生进行展示，并评价。【设计意图】让学生为自己喜欢的季节设计名片，将本单元所学知识与学生的实际生活经验进行了结合，比较符合学生的兴趣和爱好，学生在交流的过程中，实现了语言的有效输出，有利于提高学生的综合语言运用能力，实现了有效拓展。

Step4.Summary教师引领回顾，结合板书以及今天所学，再次激发学生共鸣：“Lovenature!Enjoyyourlife!”Step5HomeworkShareyourseasoncardwith

yourparents.【Purpose】Developstudents’abilityofcommunication.Ⅶ.BlackboarddesignUnit4SeasonsLesson4Again,please!Whatseasondoyoulike?Ili

kewinter.Icangoskatinginwinter.