【文档说明】鲁科版英语三年级下册《Lesson 2 Is this your cap？》集体备课教案.doc，共(6)页，27.000 KB，由小喜鸽上传

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《Unit2Lesson2Isthisyourcap?》教学设计一、教材分析本课是在第一册学习Thisisyour…句型的基础上学习问句及应答语，以MsZhang在教室中捡到一顶帽子，通过询问找到帽子的主人这样一个故事为背景，学习运用“Is

thisyourcap?”这个核心句型，培养学生在真实的语境中运用英语的能力。本句型为以后学习is引导的一般疑问句打下基础。二、学情分析本课的教学对象是三年级学生，他们已经学过句型Thisismy/your……，并能够熟练地运用该句型介绍或表达拥有的物品。本课在此基础上

学习问句Isthisyour……?及应答语，学生对句型的学习并不困难，但对于Isthis…？的发音存在一定的难度。三、教学目标（一）知识目标1．能听懂、会说、认读衣服及相关单词cap,并能结合句型灵活运用。2．能听懂、会说、认读与衣物相关

的句型："Isthisyourcap?"。（二）能力目标能运用所学句型描述自己及他人的衣物并谈论所属关系。(物主代词及所有格形式)（三）情感目标借助情境适时的对学生进行情感教育，教育学生养成保管物品、整理物品的好习惯。四、教学

要点分析（一）教学重点1.能听懂、会说并认读句子“Isthisyourcap?”，并能够做出肯定或者否定回答。2.能够运用所学句型描述衣物并谈论所属关系。（二）教学难点1.Isthis……？句型的发音及准确运用。2.形容词性物主代词和名词所有

格的正确运用。五、教学准备多媒体课件、人物头饰、单词卡片等。六、教学过程Step1Warming-up(3＇)1.Greetings.2课件出示李明的新毛衣，要求学生listenandanswer:Wh

atdoesLiMingsay?在此基础上问学生：Canyouintroducethesweaterusingthefollowingsentences?【设计意图】通过出示李明的新毛衣，复习以前学过的内容，引导学生介绍自己的毛衣。使学

生在这样的语境里，以积极的心态投入课堂学习。Step2Presentation(18＇)1.教师先介绍：Here’sacap.学习单词cap.老师示范读音，学生跟读学习2.出示MissZhang的图片：向学生介绍

：MissZhangfindsacapintheclassroom.Shewantstofindtheowner.通过询问找到帽子的主人这样一个故事为背景，来学习课文。Lookandfindtheanswers:Thiscapis_______.

A:GuoYang’sB:Danny’s.C：LiMing【设计意图】以MissZhang在教室中捡到一顶帽子，通过询问找到帽子的主人这样一个故事为背景，让学生带着问题听录音，初步感知课文3.MissZhang是怎样找到帽子的主人呢？What’sMissZhang’sq

uestion?引导学生找出本课的重点句型。(板书并学习Isthisyourcap?)4.在寻找帽子的过程中MissZhang首先询问LiMing，他的回答是：出示句型No，itisn’t.(板书学习句型)并

学习单词isn’’t.5.MissZhangalsoasksGuoYang“Isthisyourcap,GuoYang?”教师借助于手势指示及课件图片解释，让学生明白每句话的意思。并询问What’sGuoYang’sanswer？GuoYanganswers

“No,itisn’t.”在此基础上，让学生翻开书，找到他们帽子的颜色.GuoYang’scapis_____.Danny’scapis______.【设计意图】让孩子带着问题看动画，充分利用文本资源，帮助学生理解课文。通过询问帽子的

主人，让学生完成肯定和否定答语的学习。6.教师对学生进行情感教育：Ifsomeonehelpyou,whatdoyousay?Yes,youshouldsay“Thankyou.”7.Listenandimitate.跟读模仿。【设计意图】通过模仿，体会单词和句子所表达的

内容。8.Readingroupsanddodubbingandroleplay.配音、分角色朗读并上台表演。【设计意图】在学生自读课文的基础上，小组分角色表演课文，并让学生们戴上各种对话人物的头饰，去表演课文，能够更好地感知对话在实际生活中的运用，更好地用

于日常的情景交际。Step3Practice(7＇)1.教师出示一顶黑帽子和一件毛衣，Jennywantstoknow“whosecapisthis？”sosheasks：“Isthisyourcap?”来进入Let’stalk环节，让学生通过观看图片帽子的主人并跟读模仿。2.在L

et’stalk之后，让学生用自己的学习用品来练习句型Practicewithyourinpairsusingyourschoolthings.3..LostandFound(失物招领)教师出示上节课捡到的物品，问学生：Canyouhelpthemtofindtheirowner?以此来练习句

型，Isthisyour….?【设计意图】本环节首先进行的是let’stalk的练习，通过听音跟读，让学生熟练地掌握本课的重点句型。在拓展环节，设计了两个活动：一个是让学生用自己的学习用品来练习句型，一个是让学生去寻找物品的主人。在这两个活动，都具有一定的“信息差”，充分调动了学生的

参与积极性。教师的示范，让学生更加明晰活动的要求，使活动的操作更具实效性。Step4Funtime(5＇)1.LearntosingthesongWhatareyouwearing?1)讲解歌词。学习歌曲中新词：dress

,alldaylong。2)Let’senjoyasong.Firstly,pleaselistencarefully.播放歌曲，让学生大体了解歌曲的旋律。3)Nowlet’ssingafterthevideo.播放歌曲，学生跟唱1遍。4)

Let’smakeasong.改编歌曲。【设计意图】学生通过欣赏歌曲，学唱歌曲以及最后的改编歌曲，体验学习的成功。欢快的英文歌曲能使学生感到轻松，愉快，易产生兴奋情绪，在明快优美的旋律中，能调动学生的学习兴趣，为以后的英语学习储备积极的情感体验。Step5Summary(2＇)让学生看黑

板对本节课所学习的内容进行总结、归纳，并朗读加深印象。Step6Homework(1＇)1.Listenandrepeatthetextthreetimes.（听录音，跟读三遍）2.Makeadialoguewithyourparentsus

ethesentences:Isthisyour….（回家跟父母用Isthisyour…句型做个对话）七、板书设计Unit2Lesson2Isthisyourcap?No,itisn’t.Yes,itis.