【文档说明】科普版英语六年级下册《Lesson 1 I’m not feeling well》教案设计4.doc，共(6)页，25.500 KB，由小喜鸽上传

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小学英语科普版六年级下册《Lesson1I'mnotfeelingwell》教学目标[知识与技能目标]1．学习有关病症的单词:cold、fever、cough、headache、toothache2.学习Let’sl

earn的句型;3.能用所学的有关生病的单词句型进行交流。[过程与方法目标]通过绘本,图片和游戏的运用,通过听音,跟读,反复练习等形式让学生在轻松愉快的环境下学习知识,掌握知识。[情感与态度目标]通过对生病这一话题的讲解,让

学生学会如何与别人用英语谈论“生病”,并且让学生了解避免生病的方法以及有一个良好的习惯的重要性。学情分析通过这一课的学习,让学生了解去医院看病的过程,了解当自己生病时该怎么与家人、朋友、医生沟通。重点难点重点:1.学习cold、fever、cough、heada

che、toothache这5个单词;2.学习I’mnotfeelingwell.What’sthematter?Ihaveacold这些重点句型。难点:如何灵活的运用有关生病的句子进行沟通交流。教学过程教学活动活动1【导入】课前导入1.【绘本导入】教师提前准

备好一本绘本,边读边向学生们展示。绘本的题目是:I’mnotfeelingwell.里面的每一页的句型是What’sthema-tter?Ihaveacold/fever/cough/headache/toothache.2.把绘本散开,一页一页开始教授词组句型。教师先领读,然后把图分给小组,让组

员一个一个读。读的过程中板书重点句型:Whatisthematter?Ihaveacold.[设计意图]1.以一个故事绘本的形式,把学生带进到课堂,通过每一页的读和看,可以让学生通过图理解单词的含义。2.理解了单词的含义后,要开始对读音进行学习。通过把绘本一页一页的发下去读

,可以让学生对图-音进行匹配。活动2【讲授】讲授新课学习目标一1.【出示学习目标一】:Icanunderstand,readthesese-ntencesanddosomeexchange.师生齐读。2.【听音】:(1)openyourbook,justlisten;(2)listena

ndrepeat;(3)readwiththetape;3.【出示课本上的图片】教师拿出第一幅图,说清Thisispicture1,然后老师问,学生答,把第一幅图的对话展示出来;然后出示第二幅图,说明是picture2,可以让学生问,老师来答。出示第三幅图,教

师问Whowantstotry?可以请两个学生上来展示。第4,5幅同样。[设计意图]在3遍听音跟读结束后,学生们要自己开始对句型进行替换练习。因为要配合后面的一个小游戏,所以在这个环节教师要特别强调图片的序号,并且老师可以通过这个环节跟学生一

起把句型整个过一遍。4.【游戏】准备一个转盘,分成5分,把图片从1到5的顺序贴好,学生转到哪个数字就开始说对应的对话。首先,老师做示范,比如转到3:theyhaveafever、them,找一个学生配合。师生把对话展示一遍。之后,可以找学生上台转,完后展示,教师点评。[

设计意图]在这个环节添加小游戏,可以让学生在很有趣的环境下,与同伴进行目标一的对话练习。(三)学习目标二1.【出示学习目标二】Icanusethesentencesaboutillnesstocomm

unicate.我能用有关生病的句子来进行交流。师生齐读,老师讲解目标。2.【教师示范】用上一些道具:水杯,药,口罩···和学生来一个示范。3.【学生讨论】:师:Youcanchoosethesethingst

ohaveashow.大约给5分钟时间让学生编排。4.【学生展示】老师点评。重点:1.cough的发音;2.对headache,toothache的构成进行讲解,补充backache,earache。[设计

意图]提供各种道具,可以帮助学生创编对话,通过小组的展示,也可以找出学生一些语音,句子的问题。活动3【练习】当堂检测当堂检测【Let’spractice!】老师提前准备好检测的题目:用下面的词进行填空。把每一幅图的对话都出

示出来,但是在不同的位置挖空,让学生来填空。学生完成后,齐读一遍,达到复习的效果,加深印象。[设计意图]用填空的形式进行检测,可以从单词的意思,拼写,人称的使用,单三的使用等多个方面对学生进行检测。活动4【作业】家庭作

业布置家庭作业【Homework】Howcanwekeephealthy?Couldyougiveussomeadvice?今天讲了有关生病的这个话题,我们都不喜欢生病,但是我们怎么做才能让自己保持健康,不生病呢?写出你的建议。[设计意图]改变死板的作业模式,布置能引导学生思考的家庭作业,可以

让学生产生兴趣,丰富他们的知识,同时也能扩充词汇量。