【文档说明】接力版英语四年级下册《Lesson 5 What are you doing？》精品教案2.doc，共(5)页，23.000 KB，由小喜鸽上传

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接力版（三起）四年级下册Lesson5《Whatareyoudoing?》第2课时教学设计内容出处及教材分析：《义务教育教科书英语（接力版）（三年级起点）》四年级下册Lesson5Askandansw

er和Lookandsay部分。Askandanswer板块通过两人间的问答，操练句型“Whatareyoudoing?”及答语“I’m…”学习新单词和词组wash,jump,swim,watchTV,drinkwater.Lookandsay板块通过四个情景，进一步复习和巩固现在进行时的结构。

教学目标：1、知识目标：（1）能听、说、认读单词：watch,wash,story,tell。（2）能听懂、会说句型：Whatareyoudoing?I’m…Weare…2、能力目标：（1）能用正确的语音、语调朗读本课内容。（2）能灵活

运用“Whatareyoudoing?I’m…Weare…”句型对现在正在做的事情进行问答。3、情感态度、文化意识、学习策略（1）培养学生观察和表达的能力，引导学生初步形成英语思维意识。（2）培养学生对英语学习的兴趣，鼓励

学生乐于模仿，敢于开口。（3）培养学生积极向上的兴趣爱好。教学重难点：教学重点：灵活运用“Whatareyoudoing?I’m…Weare…”提问和回答正在做的事情：听懂、会说、认读词组watchTV，washmyhair,tellastory中动词的-ing形式。教学难点：

单词watch和wash语音和语义的区分。教学方法：情境教学法、任务教学法、全身动作反应法、活动教学法、游戏教学法。教具准备：单词卡片、配套音响、多媒体课件等。教学课时：第二课时（40分）教学过程：Step1．Warming—upa.Singasong“Wh

atareyoudoing?”[活动设计意图：通过歌曲的欣赏和演唱，让学生们首先感受到了活跃的英语课堂氛围，增强学生们英语的兴趣，同时，这首歌曲和本课知识的进一步学习做铺垫。]b.Freetalk.T:Howareyou?S

s:I’mfine,thankyou.T:Let’shavefourgroups.Wearehavingacompetition.[设计意图：建立小组，方便小组活动及组间竞赛。]Step2．Revision1.Play

agame.通过多媒体课件，呈现给学生所学过的单词和词组的图片，运用Whatareyoudoing?I’m…Weare…句型，看谁读得快且准。[活动设计意图：通过这个活动，复习学过的单词，也呈现了本节课将要出现的单词wash、watchTV等，为新课做准备。]Step3．Present

ationandpractice1.Let’slearn.（1）教师与学生一起玩SimonSays游戏。当学生听到指令中含有“SimonSays”时，就模仿教师边说边做相应的动作，反之则保持不动。练习的词组包括re

adabook,eatbananas,drawapicture,watchTV,washmyhand,drinkwater,jump,swim等。（2）教师出示Askandanswer板块相关的单词卡，全体学生齐读一遍，然后请个别学生抽取一张

，做出相应的动作。全体同学提问：“Whatareyoudoing?”引导该生做出相应的回答：“I’mwatchingTV.”教师板书“I’mwatchingTV.”（字母ing用红笔标出）教师用同样的方法教学drinkingwater,jumpi

ng,swimming。当学生抽到washmyhair时，教师板书“I’mwashingmyhair.”并引导学生观察watch和wash在词形上的区别。（3）学生自主总结现在进行时中动词的变化和读音规律，特别是单词s

wim的变化，教师总结。（4）播放Askandanswer板块录音，学生跟读并模仿录音中的语音语调，然后在小组内自由练习。2.操练课本Lookandsay部分。教师利用多媒体课件呈现Lookandsay板块的内容，通过人机对话的形式展开

教学：“Lookatthegirl.Whatisshedoing?Let’sask.”教师和学生一起提问：“Girl,girl,Whatareyoudoing?”教师点击课件，出现小女孩的声音：“I’mlisteningtoastory.”教师用多个故

事名称帮助学生理解story的词义，引导学生观察图片上正在播放的录音机，让学生理解listen的词义。板书并教读“I’mlisteningtoastory.”用同样的方式完成Lookandsay板块其他情景的教学。（5）播放

Lookandsay板块的录音，让学生模仿跟读。提醒学生注意语音语调的准确性。[活动设计意图：各种形式的操练，由易到难，活动顾及面广，让每个学生都能参与其中。进一步复现本课所学的词汇和句型，使它们巩固

和强化。]Step4．Extension.1.Playanddo.教师快速出示单词卡，学生快速做出相应的动作，并用句型“I’m…”展开描述。1.小组汇报。a.Freepracticeingroups.:Doasurvey.S1:--Whatareyoudo

ing?S2:I’mwatchingTV.b.Groupshow.2.完成课堂作业。选择题。（把答案的标号填在题前的括号里）()1.Wearereadingabook.的意思是_______A.我正在看书。B.我们正在听故事。C.我们正在看书。()2

.--Whatareyoudoing?--_____________.A.I’mwashmyhair.B.I’mtellingmystory.C.I’mswiming.[设计意图：通过口头练习和完成练习题旨在反馈学生对本课所学的掌握情况，让学生做到当堂所学，当堂消化理解。]St

ep5．Summary.1.Whatwehavelearnedonthislesson?2.评价各小组情况，总结这节课哪一个小组做得最好。Step6．Homework板书设计：Lesson5Whatareyoudoing?What

areyoudoing?I’m…Weare…