接力版英语三年级上册《Lesson 15 He is a bus driver》教案1

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以下为本文档部分文字说明:

Lesson15He'sabusdriver.教学设计学生已经在第12课学过用Areyoua...?询问职业,在第14课学过用Whoisshe?询问女士是谁,并用Sheis…回答。本课继续学习如何询问某位

男士是谁,及如何回答,用来介绍男士及其职业。板块一Look,listenandsay学习介绍男士及其职业,功能句为HeisMr...Heisa...板块二Askandanswer从语用角度设计,在学习板块一的基础上,使用Whoishe?HeisMr...Heis

a..,进行问答对话。1.知识目标(1)能够听、说、认读Mr,这个单词。(2)能够听懂、会说句型Whoishe's?HeisMr...2.能力目标(1)能够准确模仿本课录音中的内容。(2)能够在实际情境中用Whoishe?询问某位男士是谁。(3)能够在实际情境中用HeisMr...Heisa

…介绍男士及其职业。3.情感态度,文化意识,学习策略培养学生乐于用所学的英语介绍他人及其职业的兴趣,引导学生树立职业公平意识,养成良好的职业观。板块一Look,listenandsay1.设计意图在本板块中,学生很容易观察到图中人物的性别及不同职业。学生已经在第14课学过

用SheisMiss/Mrs…对女士进行介绍。本板块继续学习用HeisMr…介绍男士,并延伸到介绍男士的职业,功能句为Heisa/an…本板块旨在帮助学生学会使用SheisMiss/Mrs…和HeisMr…句型,区别he与she,Miss/Mrs与Mr

,并学会介绍他人的职业。2.课前准备(1)教师准备:录音机和磁带、光盘和多媒体课件、教学挂图。3.教学建议(1)板块内容教学建议。①教师和学生先复习上一节课的内容,出示MissLi的照片,问学生Whoisshe?引导学生回答SheisMissLi.Sheisateacher.教师

带领学生回想上节课认识的几位女士,她们分别是MissChen,MrsWang,MrsTang,MissBrown和MissWhite,告诉学生在本节课将认识几位男士,让学生自然进人本板块的学习情境。②教师展示MrZhou的图片,提问:Whois

he`s然后教师播放录音,引导学生回答:HeisMrZhou.教师肯定学生的回答,将这句话板f5到黑板上,并讲授Mr的含义。教师可在多媒体课件上呈现几张男教师的照片,引导学生用HeisMr…介绍教师。③教师教授Heisabusdriver.在多媒体课件上呈现bus图片,引导学生理解abu

sdriver的含义,再将这句话板书到黑板上。④教师播放录音,让学生边听录音边寻找课文中出现了几位男士,看看他们分别是谁。播放录音后,教师找几名学生一一回答,并在多媒体课件上配图逐一讲解职业名词。⑤教师播放课文录音,学

生跟读一两遍,然后同桌之间互相练习。教师可选择几名学生提问,查看掌握情况。(2)活动设计建议。演一演,说一说。①找一位男生到讲台前,表演这6种职业中的一种,教师引导学生用HeisMr...Heisa…进行猜测并回答,表演者根据猜测内容回答Yes./No.教师可根据学生的掌握情况,示范一

两次,也可再找一名女生到讲台前表演,引导学生综合运用第14课和本课学习的内容。②让学生进行小组活动,一名学生表演职业,其他学生用He/SheisMr/Miss...He/Sheisa…进行描述。板块二Askan

danswer1.设计意图本板块是板块一的拓展操练部分,旨在通过一系列活动和游戏,使学生对板块一所学知识掌握得更加牢固,并能在实际情境中加以运用。2.课前准备(1)教师准备:教学挂图、光盘和多媒体课件。3.教学建议(1)内容教学。①让一

名学生到讲台前随意抽取在板块一中学习过的人物职业图片,教师展示他抽取的图片,同时问:Whoishe?并将这句话板书到黑板上,学生用HeisMr...Heisa…回答。②再让一名学生到讲台前抽取一张职业图片,教师不看图。学生用Whoishe?提问,教师猜测并描述图片内容。如果教师猜

错,学生回答No.然后学生再用Whoishe?提问,一直到教师猜对为止。③学生两人一组利用图片进行问答练习,然后让儿个小组进行展示。(2>活动设计建议。小组活动。教师引导学生分组并选一名小组长,让小组长就一张照片提问W

hoishe/she?照片主人用HeisMr...SheisMiss...He/Sheisa…句型向小组成员介绍照片上的人物。4.总结本课学习内容。5.板书设计。Lesson15He'sabusdriver.MrZhou.busdriver.MrYang.tea

cher.HeisMrWhite.Heisadoctor.MrTan.taxidriver.MrWang.farmer.

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