【文档说明】教科版英语三年级下册《Unit 4 Is it in your schoolbag》教学设计5.doc，共(4)页，199.000 KB，由小喜鸽上传

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1TeachingPlanModule模块Module2Title题目StorytimePeriod课时6thTypeoflesson课型Storytime复习拓展教学内容分析本课为本模块的第6课时。在学习完Unit1-2关于颜色单词

后，承接学习Unit3以及结合上学期Unit12的学习复习巩固介词in/on/under/near,运用句型“Whereisthe...?Isitin/on/under/nearthe...Yes,itis./No

,itisn’t.”；第6时教学内容是学习人物在家中找不到书包，与家人之间的对话，最后爸爸发现书包在主人公自己背上，引起思考。这与学生生活息息相关，主要引导学生能准确朗读、表演、改编课文，并在实际生活中灵活运用课文句型“Isitin/on/under/nearthe...Yes,itis./

No,itisn’t.”同时，通过故事的阅读，能悟出相关的道理，达到情感教育高度。三年级学生刚步入比较重要的阶段,从字母学习书写,背诵,到学课文句子背单词,但他们对英语有学习的热情。本课主要是学习初次见面打招呼和学生介绍别人的句子,都是比较实用的句子,学生非常喜欢。教

学对象分析三年级是培养学生良好英语学习习惯的关键时期。学生性格活泼，敢于发言，乐于参加口语交际活动，但注意力比较容易分散，因此教师运用多种策略激发学生好奇心，并通过多元合作任务如TPR，小组竞赛、游戏、小诗、表演等生动有趣的方

式提高学习兴趣，并通过创设真实的语境，让学生愿学、乐学、好学。同时达到用英语做事的目的。2Objectives教学目标1.Languageknowledge语言知识：【词汇】介词：in,on,under,near,infrontof,behind,beside。【句子】句型“Isitin/o

n/under/infrontof/behind/besidethe...”询问物品位置，并回答“Yes,itis./No,itisn’t.”；2.Languageskill语言技能：(1)能听懂指令，通过指令做事Putthe..in/on/under/infrontof/behind/bes

idethe....；(2)能灵活运用Whereis..?Isitin/on/under/infrontof/behind/besidethe...?句型询问他人，以了解物品的位置；(3)能正确朗读故事，生动表演故事、创造性

运用语言，进行多元合作活动。3.Affect情感态度：(1)通过课文对话学习，学会整理好自己的东西，做个爱整洁，有秩序感的孩子。（2）小组多元合作活动表演、改编课文，制作绘本，增强合作意识。4.Learn

ingStrategies学习策略：（1）积极参与课堂，主动学习；（2）有效进行小组合作，完成多元化任务。Languagefocused教学重点1.在情景中理解、灵活运用新学句型及介词“Isitin/on/under/infrontof/behi

nd/beside....?”猜测物品的位置，并用答句“Yes,itis./No,itisn’t.”确定物品位置；2.正确朗读课文故事，做到发音清楚，语调基本达意。Languagedifficultpoints教学难点多元合作任务学生在规定时间内，理解任务内容并完成

任务。TeachingAidsandResource教学资源与媒体自制PPT、磁条板书、任务卡、道具。前置性练习：1.歌曲导入；2.复习It’sin/on/under/near/infrontof/.....运用新授句型，“Isitin/on/under/near/infrontof...”

。3TeachingProcedures教学过程Teachingactivities&Steps教学活动及具体的操作步骤LearningActivities学生学习活动Strategiesandpurpos

e策略与设计意图Warming-up&RevisionActivity1.：Let’ssing.（in/on/under）师生问候，互动交流。学生配上手势唱歌，热身。通过歌曲，活跃课堂气氛，复习旧知，感受新知。Activity2：Let’sPlayT:Boysand

girls,Ilikeplayinggames,whataboutyou?Let’splayagame.“Ido,yousay”根据老师的动作，手势，快速说出介词通过TPR游戏，与学生复习学过的介词。Presen

tation&PracticeActivity3：Presentthestory.1、展示主人公Ben与物品“schoolbag”,让学生观察人物表情，同时猜测Whereisthebag?2、播放第一遍录音，引导学生回答“Canhefindthebagintheroom?”3、播放

视频，引导学生回答“Whereisthebag?”4、引导学生回答“Howmany?”“Whoarethey?”5、引导学生默读，完成思维导图。1、观察回答人物表情；2、运用新句型Isit...?Yes,itis./No,

itisn’t.猜测bag可能存在的地方；3、看视频，回答ThebagisonBen’sback.4、大声朗读故事，找出家庭成员。5、小组合作完成板书思维导图。运用思维导图，帮助学生感知故事，理解内化故事，最后进行故事输出。通过问题的引导，生动有趣的学习方式，激发学生好奇心，提高学

生用英语做事能力，培养学生思维；同时，通过感受影片中，人物对话及表情，内化英语语言交际，再次达到用英语做事。Activity4：Consolidation1.WhatdoyouthinkofBen?2.Givethetitletothestory.1、学生自

由发言，说说Ben是一个怎样的人；2、给故事一个题目。问题导向，引导学生深入思考，进行情感教育，内化正能量。4DevelopmentActivity5：Multi-tasks多元合作学习。每两个小组是一个任务，总共有3个不同形式，难度相似的小组活动。课前将相关的任务卡和道具分发给每一小组，1

0分钟进行小组操练，5分钟进行展示。学生在规定时间内，由小组长进行调控，组内所有成员参与，完成任务，并上台展示通过多元化任务合作，培养学生综合运用语言的能力和与人合作能力，领导能力，让不同程度学生都能参与其中，更好达到关注每个学生发展目的。Homework选择性作业：A.1、听读P

20-21，五遍；2、用句型描述自己的房间The...isin/on/under/infrontof/near...B.1、背诵P20-21；2、为自己购置喜爱的物品，让同学猜猜你的新物品将放置在房间那些位置。Isit...?Yes,itis./No,itisn’t.Designing

ontheboard板书