【文档说明】教科版（EEC）英语六年级下册《Unit 5 Let’s Eat Dumplings》教学设计2.doc，共(4)页，32.500 KB，由小喜鸽上传

转载请保留链接：https://www.ichengzhen.cn/view-146468.html

以下为本文档部分文字说明：

Unit5第1课时教学设计【内容来源】教育科学出版社（三起点）六年级下册Unit5【主题】Let’sEatDumplings一、学习目标Function：能够听懂并问答种类。Expression：-Whatkindof…doyouwant?

-Meatdumplings,please.Vocabulary：kind,meat,boil二、教学重难点：1、新单词kind、meat、boil及句型Whatkindof…doyouwant?的使用。2、在真实情境中运用所学知识，实现能力发展三、教学步骤与建议Warm-

up1.教师与学生互相问候。2.出示本课学习目标。3.教师引导学生对上一单元的内容做个简单的总结，并顺势引出本节课要学的内容。T:Doyouknowwhichfestivalisthemostimportantinourcountry？Ss:Springfestiv

al.T:Doyouknowwhichkindoffoodweusuallyeatinthatday?Ss:Dumplings.T:Doyoulikedumplings?Ss:Yes./No.T:Whatk

indofdumplingsdoyoulike?Ss:Studentsanswer.T:Now,lookatthePPT:Therearemanykindsoffruits.T:Doyouknowwhattheyare?Ss:fish,chicken,beefT:Howmanykinds

ofmeatdoyouknow?T:Canyoumakedumplings?Ss:Yes,Ican./No,Ican’t.T:Now,listentothetape,andhaveaguess,ifQiaoqiaoandXiaoxiaocanmake

dumplings?T:Listenagain,andreadthetextagain,answerthequestions.T:LookatthePPT.(1)Whatkindofdumplingsdotheywant？(2)

HowaboutXiaoxiao’sdumplings?(3)Howlongwillittaketoboilthedumplings?Groupwork:分角色朗读。找同学到台前展示，模仿。ListenandSpeakl.了解本单元的主要故事

内容和学习目标。教师让学生听教科书第44-45页课文录音内容并整体了解本单元的故事内容。2.重点理解教科书第44页课文的知识内容。(1)播放教科书第44页课文的录音内容。在听录音之前，教师先简单明了地以预设问题的形式提示学生关注重点学习目标，让学生们带着问题有针对性

地听录音。1.Whatkindofdumplingsdotheywant？2.HowaboutXiaoxiao’sdumplings?3.Howlongwillittaketoboilthedumplings?(2)在听完录音之后，教师和学生一起讨论听

录音之前的预设问题。教师可以根据学生的认知水平和预设问题的难易程度，适当地用中文句子或者简单明了的英文向学生提问，引导学生尽量用英文回答问题，同时鼓励学生大胆地说，敢于用英语表达自己的想法。在讨论预设问题的过程中，教师可以进行词汇教学，将本单元的新授词汇放到完整的句子中，从而让学生掌握词汇

的发音、语义和用法。词汇教学：①kind：T:Lookatthepicture.Whatarethese?(教师出示蔬菜的图片)Ss:Theyarevegetables.T:Yes,therearemanykindsofvegetab

les,right?T:Lookatthepicture.Whatarethese?(教师出示水果的图片)Ss:Theyarefruits.T:Yes,therearemanykindsofvegetables,right?教师让学生

总结词义，让学生理解后反复读一读这个词。②meat：教师出示课件里面的图片让学生猜一猜它们的名称。T:Chicken,fish,beef,whataretheyinChinese?Ss:肉。T:Yes,inEnglishwecallitmeat.让学生

读一读单词，教师纠正发音，此处可以结合第一个词汇kind让学生说一说meat的种类。T:Howmanykindsofmeatdoyouknow?Ss:Chicken,fish,pork,beef…通过这个词带领学生复习以往学过的肉类词汇。③boil：教师在呈现这个词汇的时

候，可以用煮面条的一系列TPR动作让学生猜一猜老师在做什么，往锅里倒水—端到炉具上—打火—看表等待—观察水是否开了—放面条。学生先用汉语猜出答案，教师再来讲解词汇的发音，并让学生说一说都有哪些食物我们经常煮着吃，例如，boileggs,boilrice等。3.教师再次播

放第44页课文的录音内容，让学生进行跟读训练。(1)教师鼓励学生大声跟读。让学生在跟读的过程中整理所学词句并发现和纠正自己的不足之处。(2)在全体跟读之后，教师鼓励学生从全班、小组、个人等形式朗读课文。4.以习题的形式巩固本课重点内

容。从词汇到对话，由浅入深地训练本课时重点以上活动完成之后，教师请学生站起来根据小组完成内容仿照课文进行对话：（1）读课文，要求学生边读边理解课文内容。(2)然后教师播放录音，学生跟录音朗读。(3)学生两人一组，同桌

之间练习对话。（4）教师让学生跟着录音一起朗读课文内容。读熟练之后，尝试背诵。四、板书设计：本节课，我设计了非常形象的板书，通过good、great、excellent三个档次来评判每个小组，并用彩色粉笔突出本节课的重难点。总之，在整节课教学中，我

注重培养了学生的朗读能力和用英语交流的能力，并通过听、说、做等活动激发学生学习英语的兴趣，鼓励他们大胆地说，对学生的每一个细小进步都给予表扬，逐步帮助他们养成良好的学习习惯，形成有效的学习方法，发展自主学习能力，为进一步学习打

下基础。