【文档说明】教科版（EEC）英语五年级上册《Unit 6 How Do You Like This One Period 1》优质课教案2.doc，共(8)页，55.500 KB，由小喜鸽上传

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1教科EEC2011课标版三年级起点Unit6HowDoYouLikeThisOne?<partI>【教材内容】本课是EEC小学英语教材五年级上第六课第一课时，本教材编写以国家英语课程标准为准则确定目标。力求符合教育部颁布的《英语

课程标准》提出的任务和目的：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神。教材内容以学生喜闻乐见的卡通故事为主线，选择学生最熟悉的日常学习生活内容，安排当今美

国最实用而标准的生活英语。【教材分析】本节课是围绕着衣服的款式、颜色这个题材展开多种教学活动的一节课。针对五年级学生的年龄特点及本课书的教学内容，我将课堂教学模式确定为任务形与活动形相结合的整体教学模式。在活动设计时，本着体验、合作学习、思维学习

的教学理念，将语言学习和多种能力的培养渗透到课堂活动和教学任务中，努力为孩子们提供一个不断感知、不断探索、不断提高的成长空间。因此在教学过程中，我努力做到创设良好的英语环境，以灵活新颖的教学形式调动学生的积极性，使学生主动参与英语知识的学习、操练与交际活动，注重培训学生语言交际能力和

思维发展能力。【学情分析】本课授课对象是五年级学生，在学生学习了月份，日期表达基础上，学习生日表达，由此需选择礼物到发表对礼物的看法进行的，是后面学习对物品选择的基础。因此，我们应该尊重学生的主体地位，给他们自由展示的空间，让学生按其交际原貌，创设情境，充分发挥学生的语言运用能力。【

教学目标】1)．知识技能目标：A:学习单词sive,button(s),withoutB:学习句型1.Whatcolourdoyouwant?Iwanta+颜色shirt.2.Howdoyoulikethisone?Idon’tlikeit/Ilikeit.Iwantashi

rtwithout/with.......2).能力目标：通过听，说，读，写，练，演的活动，让学生从不自觉无意识学习英2语到自觉有意识学习英语,培养学生在实际生活中运用语言的能力3).情感态度目标：通过几种询问，回答实际问题的设计，使学生在活动

中自愿运用英语，培养合作互助精神，学会正确表达自己的看法。【教学重、难点】重点：A.本课需要重点掌握的单词：sive,button(s),withoutB.听懂会说句型：1.Whatcolourdoyouwant?Iwantablue

shirt.2.Howdoyoulikethisone?Idon’tlikeit/Ilikeit.Iwantashirtwithoutbuttons.难点：学会英语单词：button(s),without学会用英语询问对方的想

法及应答课前准备：课本卡片衣服多媒体课件【教学重难分析及解决措施】我设计EEC教材五年级第六课第一课时，根据本课对颜色的需要，新课前我安排了一首有关颜色歌曲，通过歌曲让学生处于轻松和谐的氛围中，为了进一步学习奠定基础。根据学习需要设计一款可以自由变

换钮扣的衬衫，更直观，方便学生认识学习（withbuttons/withoutbuttons）,加强学生学习欲望。在学习重点句型这个环节，我用直观的动画片，突破本课的教学重点，这个动画片不仅解决本课重点句型的应用，还充分体现《英

语课程标准》中语言技能二级目标最后一条：能够看懂程度相当的英语动画片和英语教学节目，课堂视听时间每年不少于10小时（平均每周20-25分钟）的要求。为了突破对难点句子应用，我设计游戏活动生生传句子，使学生能够在用中学，在学中用。本课还创设了一个充满浓厚生活

气息的活动舞台，用英语进行真实场景购物对话的表演，并结合之前所学的知识，使学生体验到了语言源于生活，高于生活，更用于生活的价值和魅力。【教学过程】一、导入新课Warm-up(热身及复习环节)Step1：Greeting(热身、营造活跃的课堂气氛)T:Now,clas

sbegin.Hello,everyone.SS:Hello,TeacherYu.3T:Howareyou?SS:I’mfine.Thankyou,andyou.T:I’mfine,too.Ibeliev

eyoucandoitbest.Comeon,class.Please,sitdown.SS:Thankyou,TeacherYu.[设计意图：师生相互问候，拉近和学生之间的距离。]Step2：Singasong.T:Doyoulikemusic?SS:Yes.T

:Now,Let’ssingasong.Ifyouhearthecolorassameasyours,Youstandupandwaveyourhands.Clear?SS:„„T:Singalong.SS:„„（学生们唱《Whoiswearing

yellowtoday?》）Ｔ：Yousingverywell.(你们唱的真好，鼓励一下自己吧！）[设计意图：联系实际让学生欣赏歌曲，点明主题，为学生营造轻松愉快的学习环境。唱英语歌能巧妙自然地引出新授课内

容。]Step3：ReviewNow,let’sreviewwords.Ifyouknow,standupandreaditloudly.(出示：coat/skirt/sweater/pants/shirt的图

片)Ｔ：Youalldidgreat![设计意图：复习上节课的TPR活动调动学生学习的热情，为新授课做出铺垫。]Step4:引出新课T:Lookhere.(Pointto“shirt”)“Howdoyoulikethisone?”T:Youlikeit

.Oryoudon’tlikeit.Doyoulikeit?S1:„„S2:......T:Oh,Ilikeit./Well,Idon’tlikeit.[设计意图：电子白板出示大衣、短裙、毛衣、裤子、衬衫的图片，直观形象，学生

喜欢看实物，引导学生回答，板出课题]4二、教授新知Step1:1.Now,let’slearnUnit6HowDoYoulikeThisOne?<PartI>（板书，边写边跟读，学生书空，讲句子书写规则，领读二遍）2.Now,let’slookatlearninga

ims.Listen!(课件出示学习目标)这就是我们本课要学习的内容，孩子们，加油！Comeon,Class!3.Lastlessonweknow:Billy’sfather’sbirthdayisonNovemb

erfifteenth.（上节课我们知道了比利的爸爸在11月15日过生日）4.Youcanguess:WhatdoesBillywanttobuyhisfather?S1:Maybe„„S2:......S3:......5.T:Somany!Now,let’slis

tentothestoryandanswerthequestion.（课件播放放情景版录音）6.T:Doyouunderstand?Ss:Yes!T:Whocananswer?S1:Hewantstobuyhisfatherashirt.S2:......S3

:......Together.7.T:He是第三人称单数，动词want+s（Hewants中的want+s变颜色，学生印象深刻）8.T:谁能用学过的句式来回答S1:HewantstobuyashirtforhisfatherT:Goodjob!（你们的学习方法真好，能够将新

旧知识结合在一起）[设计意图：营造去购物的场景，让学生带着乐趣去学习新知。故事情境，问题引领学生观看电子白板上出示的情境版动画录音，初步了解故事内容，向新授课自然过渡。动画版课文故事情境，声文图茂，学生兴趣浓厚]Step2:1.Oh,Billywantsto

buyhisfatherashirt.ButdoesBillyknowhisfather’ssize?Now,listenagain.(课件放图２录音)Ｔ:Whocananswer?S1:No,hedoes

n’t.S2:„„T:You’reright.Lookhere“size”.What’sitmeaning?S1:„.5T:Goodgirl/boy2.Lookhere:(Large,Middle,small)（课件呈现）T：Arey

ouclear?SS:„„T：S-I-Z-E哑巴“e”SS:“不发音”；（教师说字母，学生说发音）3.（教师说发音学生说字母组合2遍;教师说字母组合学生说发音2遍）4.T:Now,let’swrite.TogetherSS:S-I-Z-Esize大小，尺寸5.T:Wel

ldone![设计意图：学生在有声有色的语境中轻松地习得了本课的主要词汇size]6.T:Um„Billy’sdoesn’tknowhisfather’ssize.Idon’tknowhisfather’ssize,too.Wh

oknows?S1:It’sarobot.T:Whatafantasticrobot!That’sgreat.Giveyoufive.[设计意图：通过图片、音频等创设真实情境，让学生在真实的语境中学习本

课的词汇size。结合TPR活动，把词汇代入句型中巩固练习。]Step3:１.T:售货员知道了比利爸爸的尺寸，他还想知道什么？Ｓ1:......Then,whatcolordoesBillywant?Listencarefully.（课件放

图３录音）2.T:Whocananswer?S1:Hewantsablueshirt.S2:„S3:„Together.3.T:Let’slistenandrepeat.(个别指导纠音，全班跟读，小组对话，男女生对话)4.Oh,excellent.[设计意图：通过点击音频，让学生听地道

的英语发音，并跟读，指出所听到的图片，做到音、形、意的有效结合]5.Today,我也带来了一个神奇的机器人.猜猜他们会发生什么？Whathappened?Watchcarefully!Lookandanswer!(课件播放看动画片视频)6.T:Isitfunny?SS:Yes.T:Doy

ouknow?WhatcolordoesJennywant?S1:ShewantsanorangeT-shirt.S2:„.T:That’sgreat.T:Next:whatcolordoesTonywant?6S1:Hewantsapurplesweater

.T:Giveyoufive.Youlistenverywell.7.T:Doyouremenber?WhatcolordoesBillywant?S1:......[设计意图：为更好地让英语教学与生活融为一体，

首先，我用直观的动画片，突破本课的教学重点，这个动画片不仅解决本课重点句型的应用。学生在有声有色的语境中轻松地学会了本课的重点句型。]Step4:1.T:Whoremembers:whatcolordoesBillywant?S1:H

ewantsablueshirt.2.T:Yes,Billywantsablueshirt.(拿起蓝色衬衫)T:Howdoyoulikethisone?（这件怎么样？）板书学生跟读Oh,Ilikeit.Well,Idon’tlike

it.(板书)（领读标调）3.手拿没有扣子的蓝衬衫问两遍，然后有扣子的蓝衬衫问两遍4.手指蓝衬衫上的一个扣子说：button,button指着屏幕说button5.写读button学生跟读6.出示buttons演示but-ton7

.T:Whocanspellit?(Onebyone)S1:b-u-t-t-o-nbuttonS2:„„S3:„„S4:„„You’reclever8.演示withbuttonswithoutbuttons（2遍）（没有扣子）without（没有）板书9.with-outwit

hout，without（学生跟读）（课件出示）Onebyone（一组）10.Whocanwrite?ThisgroupA,thisgroupB„„T:Goodjob!11.Listenandspeak（图4录音跟读）（个别指导：Iwantashirtwithoutbuttons.）1

2.Practiceinpairs(2分钟)（同桌对话练习）T：Ｉaskyou,youaskyourpartner.（生生传句子）13.Youalldidgreat!Let’sgivethemabighand.[设计意图：利用电子白板的插入音频的功能，

通过点击音频，让学生听地道的英语发音，并跟读，指出所听到的图片，做到音、形、意的有效结合。让学生听音，跟读7并指出所听到的单词或短语。]三、操练句型Listentothetapeandfollowit.1.全班跟读2.Boy

sareCashier.GirlsareBilly.（起立）3.TwogroupsareCashier,othergroupsareBilly.（起立）（集体读、男女生读、小组读、师生读）[设计意图：句子的操练，听、说、读，语音的加强实现练习交流活动，是练习变得富有趣味性。]四、情

景表演（我是快乐小买家）１.T:TodaywewentshoppingwithBilly.（今天我们和比利一起去购物了）T:Doyoulikeshopping?SS:YesT:Now,let’sgo.（课件播放购物视频）２.T:Canyouactitlike

them?SS:Yes.３.T:Look!Whocanreadit?（出示小组表演对话要求）S1:„„T:Welldone![设计意图：让学生利用以学过的知识，创编新对话，训练学生利用目标语言解决问题、进行实际交流的能力，介绍对话场景，让学生倾听对话，获取

信息]４.T:Let’sbegin.（学生进行小组合作2分钟）５.Whocanact?Youcanlookhereoryourbook.６.OK,that’sgreat.Whocansay?（谁能说一说，他们表演的怎么样？谁的语音好，谁表演的自然，有哪些地方

不足需要改进一下）[设计意图：创编新对话，让学生在模拟的情境中利用目标语言来替换对话中的核心词汇，解决实际问题。]五、知识梳理T:It’stimetosayGood-bye.CanyoutellmeWhatdidyoulearnthislesson?S1:......S2:.

.....S3:......（学生总结不全的话，教师补充）T:OK,verygood!今天我们能够听懂并能表达自己想要的服装款式，以及学会了如何用英语去购物。8[设计意图：总结本节课学到的内容，对新知进行梳理]六、布置作业T:That’sallfortoday.Today

’shomework:把今天的购物表演，整理出不少于40字的对话，要求语句通顺。T:Classisover.Good-bye,class!SS:Good-bye,teacherYu.!七、板书设计Unit6HowDoYouLikeThisOne?<PartI>sizewi

thoutbuttonQ:Howdoyoulikethisone?A:Oh,Ilikeit.Well,Idon’tlikeit.